Unit 8 Lesson 1 Where are you from2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版

Unit8Lesson1Whereareyoufrom2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8Lesson1Whereareyoufrom

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语班

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年新教材冀教版七年级英语上册Unit8Lesson1，主要内容包括询问他人来自何处以及回答该问题的句型。通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：使用“Whereareyoufrom?”来询问他人来自哪里，以及用“我是来自……的”进行回答。课程中将涉及国家名称、城市名称以及相关词汇的学习。二、教学目标

1.让学生掌握询问和回答个人来自哪里的基本英语表达方式。

2.培养学生正确使用国家、城市名称及相关词汇的英语听说能力。

3.提高学生在实际情景中运用英语进行交流的自信和流利度。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并熟练运用“Whereareyoufrom?”这一句型进行提问。

例如：当询问一个名叫Tom的学生时，学生需要能够说出“Whereareyoufrom,Tom?”。

-学会使用“I'mfrom...”或“It'sfrom...”等句型回答问题。

例如：当被问及时，学生需要能够回答“I'mfromChina.”或“It'sfromBeijing.”。

-熟悉并正确使用国家名称和城市名称，如China,Beijing,theUnitedStates等。

-理解并运用本节课所学的相关词汇，如country,city等。

2.教学难点

-区分不同国家名称的发音，尤其是英音与美音之间的差异。

例如：美国（theUnitedStates）与英国（theUnitedKingdom）的发音容易混淆。

-在实际对话中灵活运用所学的句型，而非机械记忆。

例如：学生可能会在回答时忘记加上“from”，仅仅说“I'mChina.”，而非“I'mfromChina.”。

-在口语交流中正确使用冠词，尤其是“the”的使用。

例如：学生可能不清楚何时使用“the”，如在说“theUnitedStates”时可能省略“the”。

-处理一些特殊国家名称的翻译，如“theUnitedKingdom”不是“联合王国”而是“英国”。

例如：学生可能会将“theUnitedKingdom”误解为“联合王国”，而非其标准中文翻译“英国”。四、教学资源

-冀教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-交互式白板

-英语听力材料（音频）

-学生练习册

-词汇卡片

-课堂活动道具（国旗模型等）

-录像机或摄像头（用于录制学生口语练习）五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段包含不同国家风景和标志性建筑的短视频，引导学生观察并说出视频中展示的国家名称。随后，教师提出问题：“Doyouknowwheretheseplacesare?”，激发学生的好奇心和兴趣，为引入本课主题“Whereareyoufrom?”做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先展示教材中的对话示例，让学生听并跟读，重点学习“Whereareyoufrom?”及其回答“I'mfrom...”的句型。

-接着，教师通过词汇卡片教授相关国家名称和城市名称，并让学生练习发音。

-教师通过提问和回答的方式，演示如何在实际情景中使用这些句型和词汇，例如邀请几名学生到讲台前，询问他们来自哪里，并指导其他学生如何回答。

-学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设计一个“猜猜我来自哪里”的游戏，学生通过提问“Whereareyoufrom?”来猜测教师或同伴所代表的国家或城市。

-学生两两配对，使用本节课所学的句型和词汇进行对话练习，鼓励他们尝试使用不同的国家名称和城市名称。

-教师选取几组学生上台展示他们的对话，给予肯定和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设情景，例如：“假如你是一名旅行者，遇到了来自不同国家的朋友，你会怎么和他们交流？”

-学生根据这个情景，使用本节课学到的句型和词汇，模拟与来自不同国家的朋友交流的情景。

-教师在学生交流后进行点评，总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，他们对于国家名称和城市名称的学习表现出浓厚的兴趣。但是在实际对话练习中，我发现部分学生在使用“Whereareyoufrom?”这个句型时，还是会忘记加上“from”。另外，对于一些特殊国家名称的发音，比如“theUnitedKingdom”，学生还需要更多的练习和指导。

在今后的教学中，我计划增加一些听力练习，让学生在听的过程中更准确地抓住关键信息。同时，我还会设计更多实际的交流场景，让学生有更多机会在实际对话中使用所学知识。此外，我会特别关注那些在发音上遇到困难的学生，给予他们更多的个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂气氛整体不错，学生们对“Whereareyoufrom?”这个话题表现出了较高的兴趣。通过角色扮演和互动游戏，我发现大多数学生能够流利地使用新学的句型和词汇。不过，我也注意到一些学生在实际应用时，对于国家名称的发音还存在问题，特别是在英音和美音之间的区分上。此外，部分学生在使用“from”时仍然有所遗漏，这表明他们在语法结构上还需要加强。

学生在互动体验环节的参与度给了我正面反馈，他们愿意开口说英语，这非常鼓励人心。但是，我也观察到一些内向的学生在小组活动中参与较少，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。

2.教学改进

为了进一步提高学生的英语口语能力，我打算采取以下措施：

-加强发音练习：我计划在课堂上加入更多的发音练习，特别是对于那些容易混淆的国家名称。我会制作一些音频材料，让学生在课后也能练习正确的发音。

-个性化指导：对于发音和语法上存在问题的学生，我会提供更多的个性化辅导。我可以安排课后辅导时间，或者利用课堂上的小组活动，让他们在同伴的帮助下进步。

-提高参与度：为了让内向的学生更多地参与到课堂活动中，我会设计一些更加包容性的活动，比如小组合作完成一个小任务，而不是单个学生的表现。这样，每个学生都能在小组中找到自己的角色，增强自信心。

-增加互