第6单元 20.陀螺2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学实录

第6单元20.陀螺2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：四年级语文上册

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为第6单元第20课《陀螺》，主要讲述了主人公童年时期关于陀螺的故事，通过描述陀螺的制作、比赛以及输赢的过程，展现了主人公对陀螺的喜爱和对童年的怀念。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，能够理解简单的课文内容，但在深入理解和情感体验方面还有待提高。他们对陀螺这一传统玩具可能有所了解，但对其文化内涵和故事背后的情感体验可能不够深刻。

2.内容规划：本节课将以《陀螺》一文为中心，引导学生深入理解课文内容，感受主人公的童年情感。教学内容将包括：

-课前导入：通过展示陀螺图片，引导学生回忆自己童年玩过的游戏，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-课文阅读：学生将朗读课文，关注生字词，理解课文大意。

-情感体验：通过讨论和小组分享，让学生表达自己对课文情感的理解，以及自己对童年游戏的记忆。

-写作练习：设计小练笔，让学生尝试创作关于自己童年玩具或游戏的短文，培养写作能力。

-课堂小结：总结课文主旨，强调保持童真和对传统文化的尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力，能够理解并朗读简单的课文，对故事类文本有了初步的阅读理解能力。在语言表达方面，他们能够用简单的句子描述事物和事件，对传统文化有一定的认识，比如陀螺等传统玩具。

2.学习兴趣：学生对故事性的文本通常表现出较高的兴趣，对于能够引发情感共鸣的内容更是如此。能力方面，他们能够参与课堂讨论，提出自己的看法和问题。学习风格上，四年级的学生更倾向于通过互动和实践活动来学习，他们喜欢直观的教学材料和能够亲身体验的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的生字词理解不深，可能会影响阅读流畅性和理解深度；对课文中的情感和主题把握不足，需要引导才能深入理解；此外，写作能力的提升也是一个挑战，需要通过练习和反馈来逐步提高。在课堂上，可能需要老师特别关注那些阅读能力较弱或注意力不容易集中的学生，确保他们能够跟上教学进度。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以学生为中心，激发学生的主动学习兴趣。首先，通过讲授法引导学生理解《陀螺》课文内容，解析生字词和重点句子。其次，设计课堂讨论环节，让学生分享对课文的理解和感受，通过小组讨论深化对课文情感和主题的认识。

具体教学活动包括：

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和情景再现，体验课文中人物的情感。

-小组合作：将学生分成小组，共同完成关于陀螺的制作和比赛的探究活动。

在教学媒体使用上，将运用多媒体课件展示陀螺的图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。同时，利用黑板和PPT进行板书和展示，辅助教学活动的进行。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示陀螺的图片和课文中的精彩句子，引发学生对《陀螺》课文的兴趣。

-提问：“你们听说过陀螺吗？你们有没有玩过类似的玩具？”让学生分享自己的经验，并引出本节课的主题《陀螺》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读《陀螺》课文，理解故事内容，注意把握生字词和重点句子。

-学生朗读课文，教师指出生字词，解释词义，引导学生通过上下文理解生字词的含义。

-教师提问，检查学生对课文的理解，如：“课文中的主人公为什么喜欢陀螺？”，“陀螺比赛的结果如何？”等。

-听力训练：播放课文朗读音频，学生跟读并注意语音语调。

-词汇学习：教师选取课文中的一些关键词汇，如“顽强”、“自豪”等，讲解词汇的含义和用法，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的主题——“陀螺”所代表的童年的意义。

-每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。

-角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，通过对话和情景再现，让学生更深入地理解课文情感。

4.实践应用（10分钟）

-写作练习：要求学生根据《陀螺》课文，写一篇关于自己童年玩具或游戏的短文。

-学生在写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保持童真和对传统文化的尊重。

-鼓励学生分享学习心得，讨论课文中令人感动的部分以及自己的写作体验。

-提问：“通过本节课的学习，你们对陀螺有什么新的认识？”

-教师总结，布置作业：让学生进一步探索其他传统文化中的玩具，并写一篇关于这些玩具的短文。

6.课堂结束（5分钟）

-教师播放轻松的音乐，让学生在愉悦的氛围中结束本节课。

-教师提醒学生下节课需要准备的物品，并鼓励他们在家中尝试制作或玩耍陀螺，体验传统文化的魅力。六、教学反思与改进

这节课通过《陀螺》这篇课文，让学生对传统文化有了更深的了解，同时感受到了童年的纯真和快乐。从学生的反馈来看，他们对角色扮演和写作练习表现出较高的兴趣，这让我感到欣慰。但也有几点需要改进的地方。

在课堂讨论环节，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，可能是因为我在引导讨论时没有提供足够的问题支架。下次我会设计更多针对性的问题，帮助他们更好地理解课文。

另外，写作练习的时间安排有些紧张，导致一些学生未能完成写作。我会在下一节课提前预留更多时间，确保每个学生都有足够的时间进行思考和创作。

此外，我也注意到在角色扮演活动中，一些内向的学生参与度不高。未来我会尝试更多方式鼓励他们参与，比如小组合作完成任务，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。通过这些改进，我相信能够使课堂教学更加有效，让学生在愉快的氛围中学习。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们今天学习的《陀螺》课文，以及我们课堂上讨论的关于童年的记忆和传统文化，我为大家布置以下作业：

1.制定个人健康生活计划：思考如何在日常生活中融入健康的生活方式，比如合理饮食、规律运动、保持良好的心态等。要求同学们制定一个为期一周的个人健康生活计划，并记录执行情况，注意记录下每天的饮食、运动以及心情变化。

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文：在执行健康生活计划的过程中，同学们可以观察自己的变化，结合个人见解和体验，撰写一篇关于健康生活方式的短文。这篇短文可以包括对健康生活方式的理解、在实践中的感受和遇到的挑战，以及未来如何坚持健康生活方式的打算。

反馈方式：我将仔细批改每位同学的作业，给出具体的反馈和建议。在下次课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让同学们能够互相学习和借鉴。同时，我也会针对每位同学的作业进行个性化点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

在批改作业的过程中，我特别关注同学们对健康生活方式的理解和实际操作的记录。大部分同学都能够认真完成作业，制定的计划既有创意又实用。例如，有的同学计划每天早晨跑步，有的同学则计划每天晚上阅读一