重庆市大学城高中政治 1.1 体味文化教学实录2 新人教版必修3

重庆市大学城高中政治1.1体味文化教学实录2新人教版必修3一、课程背景与目标定位

本节课为重庆市大学城高中政治1.1《体味文化》教学实录2，使用新人教版必修3教材。课程背景立足于高中生的认知发展水平，结合我国丰富多彩的文化现象，旨在帮助学生更好地理解文化的内涵、特点及其在个人与社会中的重要作用。本节课的教学目标定位为：通过学习，使学生能够理解文化的定义、类型和功能，提高学生的文化素养，培养正确的价值观和文化自觉。二、核心素养目标

课程目标设定

1.提升学生的文化理解力，使其能够识别和分析不同文化现象。

2.培养学生的文化参与意识，鼓励其积极参与社会主义文化建设。

3.强化学生的文化自信，树立正确的民族文化和时代文化观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于文化的基础知识，如文化的定义、文化的多样性和文化交流等，具备了一定的文化认知能力。

2.高中生对新鲜事物充满好奇，对文化现象有浓厚的兴趣，抽象思维能力逐渐增强，能够通过讨论和思考深入理解文化概念。他们在学习风格上偏好探究式和合作式学习，喜欢通过实际案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文化概念深层次理解的困难，以及对不同文化现象进行深入分析时的方法论不足，可能会出现理解表面化、片面化的问题。此外，如何在多元文化背景下保持文化自信，也是学生需要面对的挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动的案例引入文化概念，帮助学生建立基本理解。

2.讨论法，组织小组讨论，引导学生主动探索文化现象背后的意义。

3.案例分析法，通过分析具体文化案例，培养学生分析和评价文化的能力。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文化图片和视频，增强感官体验。

2.教学软件，利用在线平台进行互动测试，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源，引导学生课后利用网络资源进行拓展学习，提高自主学习能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列文化现象的图片，如传统节日、现代艺术、网络文化等，引导学生关注文化的多样性和普遍性。接着提出问题：“你们认为什么是文化？”让学生思考并简要分享自己的看法，以此激发学生的兴趣和好奇心，为引入新课主题做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先用讲授法介绍文化的定义、类型和功能，通过生活中的实例帮助学生理解抽象概念。

-接着，采用讨论法，将学生分成小组，让每个小组针对一种文化类型（如传统文化、流行文化等）进行讨论，探讨其特点和对个人及社会的影响。

-最后，通过案例分析法，教师呈现几个文化案例，引导学生分析案例中的文化元素，理解文化是如何塑造人们的生活和价值观的。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师给出几个不同的文化主题，要求学生以小组为单位，设计一张海报来展现该主题。学生需要运用刚刚学到的文化知识，通过创意设计来吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的核心内容，强调文化的重要性和学生在日常生活中如何体验和创造文化。同时，教师提出一些思考题，鼓励学生在课后进一步探索文化的内涵，如“你如何在自己的生活中传承和发展文化？”以及“在全球化背景下，如何保持文化多样性？”通过这些问题，提升学生对文化现象的深入理解和批判性思维能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解文化概念和体验文化多样性方面做得不错，但我也发现了一些可以改进的地方。比如，学生在讨论环节的深度还不够，可能是因为时间限制或者讨论引导不够深入。下次我会尝试增加讨论时间，同时提前准备更多开放式问题来激发学生的思考。

另外，海报设计环节虽然激发了学生的创意，但部分学生对于如何将文化知识和设计结合仍感到困惑。未来我会提供更具体的指导，比如展示一些成功的案例，让学生更清楚地理解如何将抽象的文化概念具象化。

我也注意到，在总结提升环节，学生对于课后思考题的反应不够积极，可能是因为课堂时间有限，未能充分激发他们的思考兴趣。以后我会尝试在课后提供一些线上讨论平台，让学生有更多时间和空间去深入思考和交流。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《文化理解与传承》、《世界文化概览》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解文化的内涵、发展历程以及不同文化之间的差异。

-电影：《阿甘正传》、《千与千寻》等，这些电影展现了不同文化背景下的生活哲学和价值观，有助于学生从多角度理解文化。

-文学作品：中国古典四大名著、外国经典文学作品如《傲慢与偏见》、《巴黎圣母院》等，这些作品展示了不同文化背景下的人物性格和社会风貌。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与课堂内容相关的书籍和文学作品，以加深对文化概念的理解。例如，阅读《文化理解与传承》中关于中国传统文化的章节，了解中华文化的源远流长。

-观影拓展：建议学生观看一些反映不同文化背景的电影，通过电影中的人物和故事来感受文化的多样性和普遍性。如观看《阿甘正传》，思考阿甘所代表的美式价值观及其对个人的影响。

-实践拓展：鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如文化节、戏剧表演等，亲身体验文化的魅力。同时，鼓励学生尝试创作一些文化主题的作品，如绘画、散文等，将所学知识应用到实践中。

-交流拓展：建议学生与来自不同文化背景的同学进行交流，了解他们的文化习俗和价值观，增进相互理解和尊重。此外，可以参加一些国际交流活动，拓宽视野，感受多元文化的冲击和融合。

-研究拓展：鼓励学生针对某一文化现象进行深入研究，例如研究某一传统节日的起源、发展及其在现代社会的意义，或者探讨流行文化对社会的影响等。通过研究，培养学生的问题意识和研究能力。

-思考拓展：在课后，教师可以提供一些思考题，如“你认为如何保护传统文化？”“在全球化背景下，如何保持文化的多样性？”等，引导学生对文化现象进行深入思考，培养批判性思维。

-持续拓展：鼓励学生养成持续关注文化现象的习惯，通过阅读报纸、杂志、网络文章等，了解国内外文化动态，将文化学习与日常生活紧密结合。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及课堂讨论的表现，发现学生们对文化概念有了更深刻的理解。他们在讨论中能够结合实际案例，对文化现象进行有深度的分析。此外，海报设计环节让学生将抽象的文化知识具象化，他们的创意和表现力给我留下了深刻的印象。通过课后的小测验，我发现大部分学生能够掌握本节课的核心知识点。

然而，我也注意到一些学生在文化理解方面还存在模糊的地方，特别是在区分不同文化类型和功能时，他们的理解还不够清晰。另外，课堂讨论中，一些学生显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对于公开表达自己的观点感到不自信。

教学改进：

针对学生在理解文化类型和功能上的不足，我计划在下一节课增加一些互动式的小组活动，让学生通过角色扮演或者情景模拟来体验不同文化的作用。这样不仅能够增强学生的实际体验，也有助于他们更直观地理解文化概念。

为了提高学生的参与度，我打算调整课堂讨论的形式，比如引入更多开放性问题，鼓励学生分享个人经历中的文化体验。同时，我会为那些不太愿意在大众面前发言的学生提供更多的个别指导，帮助他们建立自信。

此外，我会根据学生的反馈调整教学节奏，确保每个学生都有足够的