第5课 安史之乱与唐朝衰亡（教学实录）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

第5课安史之乱与唐朝衰亡（教学实录）七年级历史下册同步备课系列（部编版）一、课程基本信息

1.课程名称：第5课安史之乱与唐朝衰亡

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解《七年级历史下册同步备课系列（部编版）》第5课的内容，包括安史之乱的背景、过程及其影响，以及唐朝的衰亡。通过本节课的学习，使学生了解唐朝晚期的社会状况，理解安史之乱对唐朝政治、经济、文化的影响，认识到唐朝衰亡的原因。二、教学目标

1.让学生掌握安史之乱的起因、经过和结果，以及唐朝衰亡的主要原因。

2.培养学生通过历史事件分析历史变迁的能力，提高对历史现象的洞察力。

3.引导学生理解历史事件对当时社会及后世的影响，提升学生的历史思维和历史价值观。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是安史之乱与唐朝衰亡。具体包括安史之乱的爆发背景、过程、影响，以及唐朝由此走向衰亡的历史过程。通过学习，使学生认识到安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，了解这一事件对当时社会政治、经济、军事、文化等多方面产生的深远影响。

2.重点难点：

-重点：安史之乱的起因、过程和影响，唐朝衰亡的主要原因。

教学中需重点关注安史之乱的导火索、叛乱过程中的重要战役、叛乱对唐朝及地方势力的影响，以及唐朝衰亡的内外因素。

-难点：分析安史之乱对唐朝衰亡的影响。

学生可能难以理解叛乱如何导致唐朝的衰亡，教学中需要通过具体事例和数据分析，帮助学生理解叛乱对唐朝国力、政治结构、社会秩序等方面的破坏性影响，以及这些影响如何最终导致唐朝的灭亡。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史资料图片、视频片段

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示唐朝盛期的繁荣景象图片和安史之乱相关历史背景资料，引导学生进入唐朝的历史情境。接着提出问题：“唐朝是如何从繁荣走向衰落的？”激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍安史之乱的背景，包括唐朝社会经济的发展、政治腐败和民族矛盾等因素。

-通过PPT展示安史之乱的过程，包括叛乱的起始、主要战役和叛军的活动范围。

-分析安史之乱对唐朝的影响，如政治动荡、经济衰退、边疆危机等。

-讲解唐朝衰亡的主要原因，包括内忧外患、政治腐败、军事衰弱等。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并在适当的时候提问和讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组讨论，每组分析安史之乱中的一个方面（如起因、过程、影响等），并准备进行汇报。

-每组选派一名代表，向全班同学汇报本组的讨论成果，其他学生提供反馈和补充。

-教师根据学生的汇报，总结安史之乱的主要内容和唐朝衰亡的原因。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出假设性问题：“如果当时有有效的措施，你认为安史之乱是否可以避免？”

-学生结合所学内容，思考并简要回答问题。

-教师对学生的回答进行点评，强调历史事件的复杂性和历史发展的不可逆性。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对安史之乱与唐朝衰亡有了较为深入的理解。在互动体验环节，我发现学生对于历史事件的分析能力有所提高，但部分学生在表达上还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的观点，并加强课堂提问的针对性和深度，以进一步提高学生的历史思维和历史价值观。同时，我也要注意引导学生将所学知识与现实生活联系起来，培养学生的历史责任感和使命感。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课结束后，我通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度，发现大部分学生对安史之乱与唐朝衰亡的历史背景、过程和影响有了较好的理解。在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出自己的见解，这表明学生的历史思维能力和团队合作能力有所提升。同时，学生在实践应用环节对假设性问题的回答也显示出了他们能够将所学知识进行一定的拓展和思考。然而，也有部分学生在历史事件的细节记忆和历史分析能力上还有所欠缺，这需要在今后的教学中加以改进。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-加强对历史事件细节的讲解，通过具体的事例和数据帮助学生更好地记忆和理解历史事件。

-设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响，培养学生的历史分析能力。

-增加课堂互动环节，如角色扮演、历史情景剧等，让学生在模拟历史情境中加深对历史事件的理解。

-鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，拓宽历史知识面。

-对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效果。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习效果调整教学策略和方法。

-加强与学生的沟通，了解他们在学习中的困惑和需求，及时调整教学内容和进度。

-利用信息技术手段，如在线测试、历史知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高教学的趣味性和互动性。

-结合当前社会热点，引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史责任感和使命感。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，对积极参与、提出有见地观点的学生给予肯定和表扬，对参与度较低的学生进行鼓励和引导，确保每位学生都能投入到学习过程中。

2.成果评价：通过检查学生的个人作业和行动计划，我会对学生的成果进行评估。对于完成出色的学生，我会公开表扬并鼓励他们分享经验；对于需要改进的学生，我会提供具体的改进建议，并鼓励他们向完成较好的同学学习。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习安史之乱与唐朝衰亡的历史过程中有哪些收获，以及如何将这种历史思维和分析能力应用到对其他历史事件的学习中，从而提高他们的历史学习能力和批判性思维。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放有关安史之乱的历史纪录片片段，帮助学生更直观地理解叛乱的过程和历史背景。

-图片：展示唐朝地图、安史之乱相关战役图、历史人物画像等，增强学生对历史事件的空间感知和历史人物形象的认识。

-音频：播放古风音乐，让学生在聆听中感受唐朝的氛围，同时播放历史讲解音频，加深对历史事件的理解。

2.阅读材料：

-文本资料：提供《资治通鉴》等相关历史文献的节选，让学生阅读并分析安史之乱的历史记载，培养他们的历史文献阅读能力。

-研究论文：选取与安史之乱相关的研究论文摘要，供学有余力的学生阅读，拓展他们的学术视野。

3.在线工具：

-历史时间线工具：使用在线历史时间线工具，帮助学生梳理安史之乱前后的历史事件，构建历史框架。

-在线地图资源：利用在线地图资源，展示唐朝时期的疆域变化和安史之乱的地理影响。

-历史资料库：引导学生使用学校提供的在线历史资料库，搜索相关历史资料，增强学生的信息检索能力。

4.互动平台：

-校园论坛：建立专门的校园论坛板块，供学生讨论安史之乱的相关话题，教师可参与引导讨论。

-在线问答系统：利用在线问答系统，学生可以随时向教师提问，教师提供及时解答，促进师生互动。

5.辅助教材：

-历史漫画：提供与安史之乱相关的历史漫画，以趣味性的形式帮助学生记忆历史事件。

-历史小说：推荐历史小说，让学生在阅读故事的同时，对安史之乱的历史背景和人物有更深入的了解。

6.实物资源：

-历史模型：利用历史模型，如唐朝宫殿模型、战争沙盘等，让学生直观感受历史场景。

-历史文物复制品：展示安史之乱时期的文物复制品，如兵器、货币等，增强学生对历史的直观感受。

7.教学软件：

-历史教学软件：使用专门的历史教学软件，通过互动游戏和模拟测试，提高学生的学习兴趣和效果。

-白板软件：利用电子白板软件，实时展示教学内容，方便学生笔记和回顾。

8.教师支持