第18课 统一多民族国家的巩固和发展（教学实录）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教学实录）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）一、课程背景与目标定位

本节课《统一多民族国家的巩固和发展》是2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）的第18课。本节课主要讲述了明清时期统一多民族国家的巩固和发展过程，以及这一时期我国在政治、经济、文化等方面的伟大成就。通过本节课的学习，旨在让学生了解我国历史发展的脉络，培养学生的民族自豪感和历史责任感，提高学生的历史素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的古代历史知识，对于我国历史上的统一与分裂有一定的了解，但对于明清时期的详细历史事件和统一多民族国家的巩固发展的深远意义认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.内容规划：本节课将围绕明清时期统一多民族国家的巩固和发展的主题，通过以下步骤进行教学：

-导入：回顾已学的历史知识，引导学生思考统一对于国家发展的重要性。

-讲解：详细介绍明清时期的政治、经济、文化等方面的成就，以及这些成就对于统一多民族国家巩固和发展的作用。

-讨论：分组讨论明清时期的政策措施如何促进国家统一和民族融合。

-案例分析：通过具体案例分析，让学生理解统一多民族国家巩固和发展的意义。

-总结：归纳本节课的主要内容，强调明清时期对现代中国的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代历史的基本知识，包括朝代的更迭、重要的历史事件和历史人物，以及一些基本的史学研究方法。

2.学生对于探索历史事件背后的原因和影响有着浓厚的兴趣，他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力上，学生能够阅读和理解历史文献，但可能对于深层次的历史分析和抽象概念的理解尚显不足。在学习风格上，学生更倾向于互动式和参与式的学习方式，喜欢通过小组讨论和角色扮演等活动来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对明清时期历史事件的时间线索和逻辑关系理解不清，对于历史事件背后的复杂性和多样性把握不足，以及在分析历史事件时可能存在的片面性和表面性。此外，由于历史事件距今较远，学生可能难以将历史与现实联系起来，从而影响对历史意义的深入理解。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述明清时期的历史故事，引导学生理解统一多民族国家的巩固和发展过程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析明清时期政策措施对国家统一和民族融合的影响。

3.案例分析法：通过具体历史案例分析，让学生深入理解明清时期统一多民族国家巩固和发展的具体实践。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示历史图片、地图和图表，帮助学生形象地理解教学内容。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对历史知识的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如历史纪录片和在线历史资料，以拓展学习视野。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“明清时期的统一多民族国家”这一历史背景，提出问题：“为什么明清时期能够实现国家的统一和民族的融合？”引发学生的兴趣和思考。

目的：让学生认识到统一多民族国家的巩固和发展对历史进程的重要性，为学习明清时期的政治、经济、文化成就打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解明清时期的政治制度、边疆政策、民族政策等，结合历史地图和图表帮助学生理解。

-演绎推理：通过分析明清时期的政治制度如何促进国家统一，如科举制度选拔人才、加强中央集权等，演示演绎推理的过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如从明清时期的边疆政策中归纳出统一多民族国家的巩固策略，引导学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过实例指出可能存在的逻辑谬误，如将历史事件的原因简单化，教会学生如何识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于明清时期历史事件的判断题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对知识的掌握情况。

-小组讨论：组织学生就明清时期的某项政策或事件进行分组讨论，如“开疆拓土政策对国家统一的影响”，鼓励学生提出观点和疑问。

4.深化理解

-案例分析：通过分析明清时期的实际案例，如“郑和下西洋”对国家统一和对外关系的影响，让学生运用历史思维解决问题。

-辩论活动：组织学生就明清时期某项政策进行辩论，如“科举制度是否促进了社会公平”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调明清时期的政治、经济、文化成就及其对统一多民族国家巩固和发展的作用。

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，反思自己在分析历史事件时的逻辑思维过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

这节课通过讲授、讨论和案例分析等多种方式，让学生对明清时期统一多民族国家的巩固和发展有了更深刻的认识。在授课过程中，我发现学生对历史事件的具体细节兴趣浓厚，但在理解其背后的历史规律和深层次原因上还有待提高。我也注意到，在辩论活动中，一些学生对于如何运用逻辑推理来表达自己的观点感到有些困惑。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.结合本节课的学习内容，每位学生需要完成一份关于“明清时期统一多民族国家的巩固和发展”的研究报告。报告中应包含以下内容：对明清时期统一多民族国家的巩固和发展的背景进行分析，列举出至少三个具体的政策措施，并分析这些措施如何促进了国家的统一和民族的融合。

2.撰写一篇关于“我对统一多民族国家发展的看法”的短文，要求结合所学知识和个人见解，字数不少于300字。

反馈方式：

1.教师将批改每位学生的研究报告，针对内容完整性、分析深度和逻辑性给予详细反馈，指出报告中的亮点和需要改进的地方。

2.在下一次课堂上，将选取几份优秀的研究报告进行分享，让学生们相互学习，交流彼此的思考和理解。

3.教师将组织一次课堂讨论，邀请撰写短文的学生分享自己的看法和体验，其他学生可以提出问题或发表评论，以此促进学生的思维碰撞和深度学习。

4.对于作业中普遍存在的问题，教师将进行集中讲解和指导，帮助学生提高历史分析和写作能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

1.图片素材：收集明清时期的地图、宫廷画作、历史人物画像等，用于展示当时的历史背景和文化风貌，帮助学生直观地理解教学内容。

2.视频素材：剪辑明清时期的历史纪录片片段，如故宫的介绍、郑和下西洋的航线图等，用于导入新课，激发学生的兴趣。

3.音频素材：挑选与明清历史相关的音乐或朗读材料，如古典音乐、历史故事的朗读，用于营造学习氛围，辅助教学。

阅读材料：

1.文章：选择一些与明清时期历史相关的学术文章或历史故事，如《明清时期的边疆政策》、《康熙大帝的治理智慧》等，供学生课外阅读，加深对课堂内容的理解。

2.书籍：推荐学生阅读《明清史》、《中国通史》等历史书籍，尤其是涉及统一多民族国家巩固和发展的章节，以扩展学生的历史知识面。

实践工具：

1.历史时间线工具：提供给学生一张空白的历史时间线，让学生在课堂上或课后填充重要历史事件，帮助记忆历史脉络。

2.思维导图工具：提供思维导图模板，引导学生将明清时期的历史事件、政策和影响进行可视化整理，促进知识结构的建立。

3.讨论指南：准备一份讨论指南，列出明清时期的重要议题，如“科举制度的影响”、“边疆政策的演变”等，供学生在小组讨论时使用。

教学活动设计：

1.角色扮演活动：设计角色扮演剧本，让学生模拟明清时期的历史人物，进行政策辩论或历史事件的重现，增强学生的参与感和历史理解。

2.模拟考试活动：组织模拟考试，提供一些明清时期历史的模拟试题，让学生在模拟考试中检验自己的学习效果，同时让学生熟悉考试题型和答题技巧。

教学参考网站和数据库：

1.历史教学资源网站：提供链接到一些权威的历史教学资源网站，如中国历史研究院、中国国家博物馆等，让学生能够查阅更多历史资料。

2.在线历史数据库：推荐学生使用在线历史数据库，如中国知网、维普等，搜索相关历史论文和研究，以获得更深入的历史分析。

教学评价工具：

1.学生自我评价表：设计一份自我评价表，让学生在课程结束