第11课 北洋政府的统治与军阀割据（教学实录）-2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第11课北洋政府的统治与军阀割据（教学实录）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：浙江省部编版历史与社会八年级上册，八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第11课《北洋政府的统治与军阀割据》，主要内容包括北洋政府的建立及其统治特点，以及军阀割据局面的形成。我们将通过分析北洋政府时期的政治、经济、文化等方面的变化，了解这一时期的历史背景，探讨军阀割据的原因和影响。二、核心素养目标

1.理解与分析：培养学生通过史料分析北洋政府时期的政治特点，理解军阀割据现象产生的历史背景。

2.思维与创新：引导学生运用批判性思维，探讨军阀割据对当时社会的影响。

3.情感与价值观：培养学生对国家统一和社会稳定的价值认识，增强维护国家主权和领土完整的意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示北洋政府时期的历史图片和视频资料，让学生直观感受当时的社会环境，引发学生对军阀割据现象的好奇和兴趣。

-情境模拟：设置模拟历史法庭，让学生扮演历史人物，就军阀割据的问题进行辩论，从而深入理解其历史影响。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论北洋政府统治下的社会矛盾和军阀割据的原因，每组提交讨论报告，分享各自的观点和结论。

-角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如北洋政府官员、地方军阀、普通民众等，通过角色扮演来体验和探讨军阀割据对各方的影响。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考军阀割据对现代社会的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，指出同伴讨论中的亮点和不足，促进学生的自我提升和批判性思维的发展。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用北洋政府时期的纪录片视频、历史图片和相关音频资料，帮助学生形象地理解教学内容。

2.阅读材料：准备相关历史文献和学术文章，供学生课后阅读，加深对北洋政府统治与军阀割据的认识。

3.在线工具：利用历史年表、地图等在线资源，帮助学生直观地了解历史事件的时间和空间背景，增强学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示北洋政府时期的地图和军阀势力分布图，让学生观察并思考这些地图背后的历史含义。

-提问：你们对北洋政府有什么了解？为什么会出现军阀割据的局面？引导学生思考并引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-史料阅读：分发北洋政府时期的文献资料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如北洋政府的政治特点、军阀割据的原因等。

-视频观看：播放北洋政府时期的纪录片，要求学生关注视频中提到的历史事件和人物，观察他们的行为和态度。

-内容讲解：结合史料和视频，讲解北洋政府的成立背景、统治特点以及军阀割据的形成过程，重点分析军阀割据对社会经济和民众生活的影响。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论北洋政府统治下军阀割据的原因及其对国家统一的影响，每组准备讨论报告。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演北洋政府官员、一名学生扮演地方军阀，模拟一场关于军阀割据问题的辩论，其他小组成员作为观众和评委，提供反馈。

4.实践应用（10分钟）

-历史分析：要求学生结合所学内容，分析军阀割据时期的一个具体事件，探讨其背后的历史意义和影响。

-情境模拟：设置一个假设情境，让学生扮演历史人物，提出解决军阀割据问题的方案，并进行小组分享。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调北洋政府时期的历史特点和军阀割据现象的重要性。

-鼓励学生分享个人对军阀割据现象的理解，以及如何从历史中吸取教训，促进国家统一和社会稳定。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于北洋政府时期军阀割据的短文，分析其成因和影响，以及从中得到的启示。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生利用课后时间进一步深化理解。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习感受和困难点。

-根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。六、教学反思

这节课学生们对北洋政府统治与军阀割据的历史背景有了更深入的了解。通过多媒体资源和角色扮演，学生们积极参与讨论，对军阀割据的原因和影响有了直观的感受。但在互动讨论环节，部分学生对于历史事件的分析还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导，帮助他们更好地运用历史思维。此外，作业布置方面，我会进一步明确要求，确保学生能够结合课堂内容，进行更有深度的思考。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极发言和深入思考的学生给予即时肯定和鼓励，同时对表现较为被动或思考不够深入的学生提供引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂讨论中。

2.成果评价：课后，我会检查学生提交的个人行动计划，评估其对北洋政府时期历史事件的理解程度。对于有创意和深度的作业，我会公开表扬并邀请学生分享，促进全班同学之间的相互学习和交流。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将历史知识的学习与对现代社会的理解相结合，鼓励他们思考如何将历史研究的思维和方法应用到日常生活中，培养他们的历史思维和批判性思维能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史文献：推荐学生阅读《北洋政府时期的政治与社会》、《中国近代史》等书籍，以更全面地了解北洋政府时期的历史背景和社会状况。

-历史档案资料：介绍学生可以查阅的历史档案，如《中华民国史档案汇编》、《北洋政府档案选编》等，这些资料可以帮助学生直接接触原始历史文献。

-影视资料：推荐观看《走向共和》、《辛亥革命》等历史剧，以及纪录片《北洋岁月》、《历史的天空》等，以影视形式直观感受历史事件。

-学术论文：引导学生阅读关于北洋政府时期政治、经济、文化等方面的学术论文，如《北洋政府的经济政策研究》、《北洋政府时期的文化变迁》等。

2.拓展建议

-深入研究历史背景：鼓励学生深入研究北洋政府成立的历史背景，包括晚清的政治动荡、辛亥革命的影响等，从而理解北洋政府的历史地位。

-分析政治结构：学生可以进一步分析北洋政府的政治结构，包括中央和地方政府的权力关系、政治派系的斗争等，探讨军阀割据的政治原因。

-探讨社会经济变化：引导学生研究北洋政府时期的社会经济变化，包括工业化进程、农业改革、商业发展等，了解这一时期的经济特点和问题。

-理解文化变迁：学生可以探讨北洋政府时期的文化变迁，包括新文化运动的兴起、教育改革、文艺创作等，分析这些文化现象背后的社会意义。

-开展比较研究：鼓励学生将北洋政府时期与其他