第24课《十五从军征》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第24课《十五从军征》教学实录-2023-2024学年统编版语文九年级下册一、课程背景与目标定位

《十五从军征》是统编版语文九年级下册的一首古体诗，通过讲述一位老兵从军征战的故事，展现了古代士兵的艰辛生活和战争带来的家庭悲剧。本节课旨在帮助学生深入理解诗歌内容，领略古典诗词的艺术魅力，培养学生对古代文化和军事历史的兴趣。

课程目标定位如下：

1.理解诗歌的字词句意，把握诗歌的基本内容。

2.分析诗歌的修辞手法，感受诗歌的审美价值。

3.探讨诗歌所反映的古代士兵生活，增强对历史文化的认识。

4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古诗词有基本的理解，但对于《十五从军征》这样较为深奥的诗歌，可能在理解诗意和把握情感上存在一定难度。学生对古代战争和士兵生活的了解有限，需要通过课程来拓展知识面。

2.内容规划：

-导入：通过简要介绍诗人的背景和诗歌的历史背景，激发学生的兴趣。

-诗歌解读：逐句分析诗歌内容，讲解生僻字词和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-情感体会：引导学生深入体会诗中士兵的艰辛和战争对家庭的影响，培养学生的同情心和爱国情怀。

-文化探讨：讨论诗歌所反映的古代军事制度和社会现实，加深学生对古代社会的认识。

-实践活动：组织学生进行诗歌朗诵和创作相关的小作文，提高学生的文学表达能力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解《十五从军征》这首诗歌反映出的战争对士兵及家庭的影响，以及其中蕴含的深刻哲理。

-举例：通过分析“十五从军征，八十始得归”这句话，让学生感受到战争漫长，士兵青春耗尽的悲惨命运。

-掌握诗歌的艺术特色：让学生了解并欣赏诗歌中的修辞手法和艺术表达。

-举例：讲解“骨未歇，肉已寒”这样的意象，让学生领会诗人如何通过简洁有力的语言描绘士兵的悲惨境遇。

2.教学难点

-古汉语词汇的掌握：九年级学生对一些古汉语词汇可能不够熟悉，理解上会有困难。

-难点：如“行人”、“白骨”、“旧营”等词汇的准确理解。

-诗歌情感的把握：诗歌的情感深沉，学生可能难以深入体会到诗人的情感和诗歌的深层含义。

-难点：比如“不知处所，问谁家，长枪短炮，士饥餐胡虏肉，渴饮匈奴血”这些表达战争惨状的句子，学生可能难以想象和体会到其中的痛苦和悲壮。

-理解诗歌的历史背景：学生可能对古代战争和士兵生活缺乏了解，难以将诗歌内容与历史背景联系起来。

-难点：如何将“十五从军征”与实际历史事件或时期联系起来，理解其时代背景和意义。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以多媒体教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。首先，通过讲授法系统地介绍诗歌的背景知识，确保学生对诗歌有一个全面的认识。接着，利用问题驱动法引导学生针对诗歌中的关键词句进行讨论，如探讨“十五从军征”中的数字寓意，以及“白骨未歇，肉已寒”所蕴含的深层情感。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟诗中人物的情感体验，加深对诗歌的理解。同时，运用多媒体展示相关历史图片和战争场景，帮助学生形象地理解诗歌内容，激发学生的想象力和创造力。通过这些策略，旨在提高学生的文言文阅读能力，培养他们的文学鉴赏和历史思维能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《十五从军征》的古风插画或战争相关的老照片，引导学生思考战争对个人和家庭的影响。

-提问：“你们认为，长期的战争会给士兵及其家庭带来哪些影响？”以此引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-诗歌解读：教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻字词，如“行人”、“白骨”等，引导学生理解诗歌的字面意思。

-情感分析：通过讨论“十五从军征，八十始得归”等诗句，引导学生体会诗中士兵的孤独和辛酸。

-修辞手法讲解：分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，让学生感受古典诗词的艺术魅力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中反映出的社会现实和士兵的生活状态，探讨战争对个人和家庭的影响。

-角色扮演：选取学生扮演诗中的士兵、家人等角色，通过角色扮演来深入理解诗歌情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以《十五从军征》为主题，创作一首短诗或散文，表达对战争和和平的思考。

-阅读延伸：推荐学生阅读其他反映战争和士兵生活的文学作品，拓宽文学视野。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗词在反映历史和社会现实方面的重要性。

-鼓励学生分享自己的学习心得，讨论如何从诗歌中汲取对现代生活的启示。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《十五从军征》的学习体会，深入思考诗歌背后的历史和文化意义。六、教学反思

今天的课堂整体效果不错，学生们对《十五从军征》这首诗歌有了更深的理解。在诗歌解读环节，我发现通过让学生自己朗读并体会，他们能够更好地感受到诗歌的节奏和情感。但在小组讨论时，部分学生对战争背景和古代社会环境的理解仍有不足，今后我需要加强这部分内容的教学。另外，学生在创作练习中表现出的创造力让我惊喜，但也有一些学生对于如何表达情感感到困惑，我会在后续课程中提供更多的指导和支持。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-《十五从军征》诗歌背景资料：介绍诗歌创作的时代背景，如汉代的战争情况、士兵的生活状态等。

-相关历史事件：如汉代的战争史、重要战役等，帮助学生理解诗歌中所反映的历史情境。

-古代军事制度：讲解古代军队的组成、征兵制度、军事训练等内容，加深学生对古代军事文化的认识。

-古诗词鉴赏：选取其他反映战争和士兵生活的古诗词，如《木兰辞》、《塞下曲》等，进行对比阅读和鉴赏。

-文学批评观点：介绍历代文学评论家对《十五从军征》的评价和分析，帮助学生从不同角度理解诗歌。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读与汉代历史相关的书籍，如《史记》、《汉书》等，以增强对历史背景的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于古代战争和军事生活的纪录片，如《国家宝藏》、《军事密码》等，以直观感受历史。

-参观博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆，特别是历史博物馆和军事博物馆，亲身体验古代文物和战争遗物。

-写作练习：鼓励学生尝试创作以战争和和平为主题的诗歌或散文，通过写作深化对诗歌情感的理解。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和创作体会，促进交流和思考。

-学术研究：对有深入研究兴趣的学生，可以指导他们进行相关的学术研究，如分析《十五从军征》的艺术特色、历史意义等。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，通过朗诵和表演，让学生更深入地感受诗歌的魅力和情感表达。

-跨学科学习：鼓励学生将语文学习与历史、艺术等其他学科结合起来，进行跨学科的学习和探索。八固定字符“八、评价与反馈”作为标题标识，再开篇直接输出。

八、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言积极，讨论热烈，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够准确运用所学知识，逻辑推理清晰，对诗歌的理解深刻。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学，独立思考，表达清晰，显示出较高的文学素养。

-测试成绩：学生在单元测试中表现出色，对诗歌内容的掌握程度较高，能