第6单元 口语交际：安慰（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第6单元口语交际：安慰（教学实录）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）一为

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为第6单元口语交际：安慰，来源于2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）教材。本节课将引导学生学习如何用恰当的语言安慰他人，提高学生的口语交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生已学习的语文知识相结合，如词汇、句型、情感表达等。通过教材中的具体例子，如“小明摔倒了，小华安慰他说：‘别哭了，疼一会儿就不疼了。’”，让学生了解安慰他人的基本方法和技巧，并在实际情景中运用所学知识。同时，本节课还将引导学生关注他人的情感需求，培养同理心。二、教学目标

1.让学生掌握安慰他人的基本语言表达方式和情感共鸣技巧。

2.培养学生的口语交际能力，提高语文综合运用能力和情感表达能力。

3.引导学生在实际生活中运用所学安慰技巧，提升人际交往中的同理心和沟通效果。三、教学难点与重点

1.教学重点

-安慰语言的恰当运用：教授学生如何使用温馨、体贴的语言来安慰他人，例如使用“别担心，一切都会好起来的”等积极、鼓励性的句子。

-情感共鸣的技巧：引导学生通过共情理解他人的感受，例如在教材中提到的“小华看到小明摔倒了，立刻跑过去，轻轻扶着他，问：‘疼不疼？’”展示了如何通过身体语言和关怀的提问来表达关心。

-实际情景的模拟：通过模拟不同的情境，让学生练习如何在不同情况下安慰他人，如同学受伤、朋友考试失败等。

2.教学难点

-安慰语言的适度性：学生可能会使用过于简单或过于夸张的语言来安慰他人，例如“别哭了，这没什么大不了的”，可能显得不够体贴。难点在于如何引导学生选择合适的词汇和语气。

-情感表达的真诚性：学生在安慰他人时可能难以表现出真诚的情感，难点在于如何教会学生真诚地表达关心和理解，而不是机械地重复安慰话语。

-面对复杂情感的处理：当面对同学或朋友遭遇复杂情感时，学生可能不知道如何应对。例如，当同学失去亲人时，学生可能不知道该说些什么，难点在于如何引导学生理解并表达适当的同情和支持。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情景模拟法：通过设定具体情境，让学生在模拟的情景中练习安慰他人的技巧。

-小组讨论法：将学生分组讨论，共同探讨如何在不同情况下表达安慰，增强互动和合作。

-角色扮演法：让学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和练习安慰他人的语言和行为。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT或视频资料展示安慰他人的正确示例，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线情境对话，提高学生的实际操作能力。

-现场反馈与指导：在学生模拟练习时，教师现场给予反馈和指导，帮助学生及时调整和完善。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一个简单的情景剧引入本课主题，比如模拟一位同学因为丢失了心爱的玩具而哭泣的情景。教师扮演安慰者，通过示范如何用温暖的语言和行动安慰该同学，引导学生思考安慰他人的重要性。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师讲解安慰他人的基本原则，包括共情、倾听、使用积极语言等。接着，教师展示教材中的例子，引导学生分析这些例子中安慰语言的特点。随后，学生分组讨论，分享自己曾经安慰他人或被他人安慰的经历，并讨论哪些做法是有效的。最后，教师总结并强调安慰他人的关键点。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个特定的情境（如朋友考试失败、家人去世等），并设计一个安慰的海报，包括安慰的话语、图像和其他视觉元素。学生需要考虑如何通过海报传达出关心和支持的信息。在小组内部分工合作，每个成员贡献自己的想法和创意。完成后，每个小组展示他们的海报，并简短介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。教师总结本节课的重点，强调安慰他人不仅仅是语言的表达，还包括情感的传递和行动的支持。最后，教师布置家庭作业，要求学生课后观察并记录自己在生活中安慰他人的经历，以及他人的反应，以加深对本课内容的理解和应用。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情景模拟、小组讨论和海报设计等多种形式，学生能够积极参与并初步掌握安慰他人的技巧。但在实际操作中，部分学生仍显得有些拘谨，可能在真实场景中难以立刻应用所学。此外，课堂时间分配不够合理，导致总结环节略显匆忙。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的互动环节，如角色扮演游戏，让学生在更加放松的环境中练习安慰技巧。同时，调整课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是总结环节，可以增加学生之间的互评，以加深他们对安慰技巧的理解和应用。此外，可以布置更多实际操作的作业，鼓励学生在家庭和学校生活中积极实践安慰他人的技巧。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课口语交际的主题，布置以下作业：

-学生需要观察并记录自己在家庭、学校或社交场合中安慰他人的三个实例，包括情境描述、所使用的安慰语言和行为，以及对方的反应。

-学生撰写一篇短文，题目为“我眼中的安慰艺术”，内容需包括对安慰的理解、在生活中的实际应用，以及个人的感悟和体会。

2.反馈方式：

-教师在收齐作业后，认真批改并给出具体反馈，指出学生在安慰他人时的优点和需要改进的地方。

-在下一节课的开始，教师选取几篇优秀的短文进行课堂分享，让学生朗读自己的作品，并邀请其他同学进行评价和讨论。

-对于记录的安慰实例，教师可以组织一个小型的分享会，让学生相互交流自己的经验和感受，以此促进班级内的情感沟通和同理心培养。

-教师还将根据作业完成情况，给予相应的形成性评价，鼓励学生持续进步，并在实际生活中运用所学的安慰技巧。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品中的安慰艺术：选取一些经典的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《爱心树》等，分析作品中的安慰场景和语言，让学生感受文学中的情感表达。

-电影电视中的安慰片段：挑选一些适合儿童观看的电影或电视剧片段，如《摔跤吧！爸爸》、《美丽人生》等，让学生观察并学习其中的安慰技巧和情感传递。

-心理学相关知识：介绍一些基础的心理学概念，如同理心、情感共鸣等，帮助学生更好地理解安慰他人的心理学基础。

-社会新闻中的正面案例：收集一些新闻报道中的正面案例，如人们在灾难、疾病等困难时刻如何互相安慰和支持，激发学生的社会责任感和同情心。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多关于人际关系和情感表达的书籍，如《如何有效沟通》、《非暴力沟通》等，以增强他们的沟通技巧和情感理解。

-建议学生观看教育视频或纪录片，如《人类情感的秘密》、《沟通的艺术》等，通过视觉媒体更直观地学习情感表达和沟通技巧。

-安排学生在课后进行小组活动，模拟不同的安慰场景，通过角色扮演来实践和巩固所学知识。

-鼓励学生参与社区服务或志愿活动，如探访孤寡老人、帮助残障人士等，通过实际行动来体验安慰他人的价值和意义。

-提议学生在家中与家人一起进行“安慰练习”，例如家人遇到烦恼时，尝试用所学的技巧去安慰他们，并在家庭中分享彼此的感受和经验。

-定期举办班级讨论会，让学生分享自己在生活中运用安慰技巧的经历，以及这些经历对他们自己的影响和改变。

-鼓励学生创作与安慰主题相关的绘画、诗歌或其他艺术作品，通过艺术的形式来表达对安慰的理解和感悟。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用语言和行动去安慰他人。在课堂上的互动和练习中，我