Unit3 Where did you go（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

Unit3Wheredidyougo（教学实录）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3Wheredidyougo

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册，六（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit3Wheredidyougo的内容，包括过去时态的动词变化、询问对方过去某个时间做了什么及回答的句型。教材章节内容涉及第三单元的课文A部分，包括生词学习、课文理解、句型练习等。二、教学目标

1.让学生掌握过去时态的动词变化规则及询问对方过去活动的基本句型。

2.培养学生的英语听说能力，能够熟练运用本节课所学知识进行日常交流。

3.通过实践练习，提高学生运用英语过去时态描述过去事件的能力，增强语言表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示与学生生活相关的过去事件图片，如旅行、节日庆祝等，以此引出本节课的主题。

-情境模拟：模拟真实的对话场景，让学生在角色扮演中练习使用过去时态描述自己的经历。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的过去经历，并讨论如何用英语表达。

-角色扮演：学生分饰不同的角色，如旅行者、记者等，通过问答的形式练习过去时态的句型。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后完成自我评价表，反思自己在课堂上的表现和所学知识点的掌握情况。

-同伴评价：学生相互评价对方在角色扮演和小组讨论中的表现，提供反馈和建议。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解过去时态的构成和用法，以及相关句型结构。

2.情境教学法：通过设定具体情境，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.互动式教学法：鼓励学生通过问答、小组讨论等形式积极参与课堂活动。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程重点和实例，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过练习巩固所学知识。

3.角色扮演道具：准备相关的角色扮演道具，让学生在模拟情境中更自然地使用英语。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张旅行照片，引导学生回忆自己的旅行经历，并提出问题：“Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”学生们自由分享他们的经历，教师板书学生的答案，并引入本节课的主题——过去时态。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师讲解过去时态的构成规则，展示动词的过去式变化，并让学生通过例子理解规则。

-利用PPT展示课文中的对话，引导学生观察和分析对话中使用的过去时态句型。

-学生跟读课文，教师纠正发音并解释难懂词汇。

-分组练习，学生根据提示用过去时态描述自己的经历，教师巡回指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个过去的共同经历，如“Lastweekendwewenttothebeach.”，然后制作一张海报，展示他们的经历，并用英语句子描述。学生需要使用本节课学到的过去时态知识来完成任务。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组学生展示他们的海报，并让其他学生听后回答问题，以检验理解程度。教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法，并布置相关的课后作业，要求学生用过去时态写一篇短文，描述他们最近的一次旅行或经历。教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实践能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境教学和互动学习，学生对过去时态有了基本的理解和运用能力。但在小组讨论环节，部分学生对于过去时态的动词变化仍存在混淆，未能熟练运用。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多针对性的练习，如填空、改写句子等，以巩固学生对过去时态动词变化规则的记忆。同时，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的重点内容。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与过去时态相关的旅行、节日、活动等图片，用于导入新课，激发学生兴趣，并作为角色扮演的背景。

-视频素材：剪辑一些简短的英语视频片段，展示不同场景下的过去时态使用实例，供学生模仿和学习。

-音频素材：录制或选取英语听力练习，包含过去时态的对话或故事，用于提高学生的听力和理解能力。

阅读材料：

-文本素材：选择与教材单元主题相关的英文短文或故事，如描述某个过去的事件或经历，供学生在课后阅读，加强对过去时态的理解和运用。

-扩展阅读：推荐学生阅读包含过去时态的英语小故事或文章，以丰富他们的词汇量和语言表达能力。

实践工具：

-练习题：设计一系列与过去时态相关的练习题，包括填空、改写句子、翻译等，帮助学生巩固所学知识。

-角色扮演卡：制作包含不同角色和情境的卡片，供学生在角色扮演活动中使用，增强他们的口语交流能力。

-自我评价表：制定自我评价表格，让学生在课后自我评估对过去时态的理解和应用，以便及时查漏补缺。

教学辅助软件：

-互动式教学软件：利用互动式教学软件，如在线英语学习平台，提供过去时态的练习和测试，以及实时反馈，帮助学生自我学习和提高。

-电子白板软件：使用电子白板软件，教师可以实时展示例句、练习题等，方便学生跟随教师的讲解和示范。

教学参考资料：

-教师用书：参考教师用书中的教学建议和活动设计，为课堂教学提供更多的灵感和资源。

-网络资源：利用网络资源，如教育网站、在线论坛等，寻找与过去时态相关的教学材料和案例，丰富教学内容。

这些教学资源与支持旨在为学生提供一个全面、互动和实际的学习环境，帮助他们更好地理解和掌握过去时态的使用。通过多种资源的应用，教师可以更有效地传授知识，同时激发学生的学习兴趣和参与度。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了过去时态，通过旅行照片的导入，我们回顾了自己的经历，学习了如何用英语描述过去的事件。大家表现得非常积极，也很有创意，在角色扮演和海报制作环节中，我看到了你们对英语学习的热情和努力。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够自信地与世界交流。我希望你们能够在课后继续练习，把今天学到的知识运用到日常生活中去。下次课，我们会继续深入学习过去时态的其他用法。加油，我相信你们都能做到的！九评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生们在运用过去时态描述经历时，大部分能正确使用动词的过去式，但仍有少数学生在动词变化上存在错误。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业整体质量较好，能够运用所学知识描述过去事件，但部分学生在语法细节上还需加强。

-测试成绩：单元测试显示，学