第一单元第3课《算术运算符和表达式》教学实录设计 2023-2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册

第一单元第3课《算术运算符和表达式》教学实录设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册一、课程背景与目标定位

本节课《算术运算符和表达式》是2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级上册第一单元第3课的内容。本节课旨在让学生了解和掌握算术运算符的概念、类型及使用方法，学会编写简单的算术表达式，并能够运用这些知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用算术运算符和表达式进行基本的数学运算，为后续学习程序设计打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，通过算术运算符和表达式的学习，增强学生对信息处理能力的认识；提升计算思维，使学生能够运用算术运算符进行逻辑推理和问题解决；以及发展学生的创新能力，鼓励学生在掌握基本知识的基础上，尝试创新性地应用算术表达式解决实际问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、简单的编程逻辑以及基本的数学运算知识，能够使用计算机进行简单的文档编辑和数据处理。

2.学生对本节课的学习兴趣较高，因为算术运算符和表达式与日常生活紧密相关，能够激发学生的好奇心和探索欲。他们在学习风格上偏好互动式和任务驱动式学习，对于直观的案例和实际操作较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对算术运算符优先级的理解、表达式的正确书写以及将理论知识应用到实际问题中的能力。此外，对于一些编程概念（如变量）的初次接触可能会感到抽象和难以理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：本节课将使用教学视频，展示算术运算符的使用实例，以及图片资料，帮助学生直观理解表达式的构成。

2.阅读材料：提供相关编程案例的阅读材料，让学生了解算术运算符和表达式在实际编程中的应用。

3.在线工具：利用在线编程环境，让学生即时编写和测试表达式，通过实践加深理解。同时，使用在线问答系统，方便学生提问和教师解答。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过一个简单的数学问题导入本节课的主题，例如，展示一个包含加、减、乘、除的数学表达式，并询问学生如何使用计算器或编程来解决这个问题。接着，教师简要介绍算术运算符的概念，并解释本节课将如何使用这些运算符来构建表达式。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍常见的算术运算符（加、减、乘、除、取模等），并通过幻灯片展示每个运算符的符号和作用。接着，通过具体的例子演示如何使用这些运算符来构建表达式，并强调运算符的优先级规则。在讲解过程中，教师会暂停并提问，确保学生能够跟随教学进度并理解关键概念。随后，教师会让学生在计算机上尝试编写简单的表达式，并提供即时反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师提供几个实际问题，要求学生使用所学的算术运算符和表达式来解决。学生可以独立或在小组内讨论，将问题转化为表达式，并在在线编程环境中测试他们的代码。教师会在教室内巡视，提供帮助和指导，确保每个学生都能够完成任务。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们解决问题的过程和结果，并讨论在编写表达式时遇到的问题和解决方案。教师总结本节课的关键点，包括算术运算符的使用、表达式的构建和运算符优先级。最后，教师布置家庭作业，要求学生编写一个包含多个运算符的复杂表达式，并在下一堂课上进行讨论。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们对算术运算符和表达式的学习表现出浓厚的兴趣。我发现通过实际问题引入课程内容，能够更好地帮助学生理解抽象概念。不过，我也注意到一些学生在运算符优先级上还有困惑，我需要加强对这部分内容的复习和巩固。此外，我也观察到学生在编写表达式时能够积极尝试，但在遇到错误时还需要更多的引导和鼓励。下节课我会调整教学方法，希望能更好地帮助学生掌握这部分知识。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合本节课学习的算术运算符和表达式知识，布置以下作业：

-编写一个程序，实现计算一个简单的数学问题，如：计算长方形的面积和周长。

-设计一个包含至少五种算术运算符的表达式，解决一个实际生活中的问题，例如计算购物时的总价和折扣后的价格。

学生需要在下节课前完成作业，并在作业中体现以下要求：

-代码清晰，注释明了，能够体现出算术运算符的使用。

-在作业报告中，简要说明所解决问题的背景，以及如何使用算术表达式来解决这一问题。

2.反馈方式：

-教师将逐一查看学生的作业，对代码的正确性、逻辑性和创新性给予评价，并提供书面反馈。

-在下一堂课的开始，教师将邀请几位学生分享他们的作业成果，展示他们的代码和问题解决过程。

-对于表现出色的作业，教师将在课堂上进行表扬，并将其作为示例供其他学生学习。

-对于作业中普遍存在的问题，教师将进行集中讲解，帮助学生理解和纠正。

-教师还会鼓励学生之间相互评价和讨论，以促进知识的共