Unit8 Talent Show Lesson1 Im from China（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册

Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina

2.教学年级和班级：北师大版（三起）英语四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina的内容进行展开。课程内容包括学习关于国家、城市和名胜古迹的英语表达，如"I'mfromChina.IcomefromBeijing."，以及通过问答、角色扮演等形式，让学生学会介绍自己的国家和城市。同时，引导学生了解不同国家的文化特色，培养他们的跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用英语介绍自己的国家和城市的表达能力，以及在真实语境中运用目标语言进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习不同国家的表达方式，增强学生对多元文化的认识和理解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较不同国家的文化特点，发展创新思维和批判性思维。

4.学习策略：引导学生运用合作学习、情景模拟等策略，提高自主学习能力和英语实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和句型的掌握：本节课的核心词汇包括"China"、"Beijing"、"from"、"I'm"等，以及句型"I'mfromChina.IcomefromBeijing."。教师需要通过多种方式（如图片、实物、情境模拟等）让学生充分理解和运用这些词汇和句型。

-文化背景的了解：重点介绍中国的地理位置、文化特色以及北京作为中国的首都的相关知识，让学生在介绍自己国家时能够结合文化背景进行表达。

2.教学难点

-国家和城市名称的正确拼写：学生可能会在拼写国家和城市名称时遇到困难，如"China"、"Beijing"等。教师可以通过板书、游戏、拼写练习等方式帮助学生记忆和掌握。

-语法结构的理解：在介绍自己来自哪里时，学生需要使用正确的介词"from"，并且要理解"I'm"是"Iam"的缩写形式。教师可以通过示例句子、错误纠正和口语练习来帮助学生掌握这一语法结构。

-交际情境的运用：将所学知识应用于实际交流中，如进行角色扮演或对话练习，学生可能会在创造性地运用语言时感到困难。教师可以通过设计具体场景、提供交际框架和引导性问题来帮助学生克服这一难点。

举例：

-教学重点：通过展示中国地图和北京的城市图片，让学生在视觉上识别并记忆"China"和"Beijing"的拼写，同时结合句型"I'mfromChina.IcomefromBeijing."进行口头练习。

-教学难点：通过设计一个模拟的旅行场景，让学生在角色扮演中练习"I'mfrom..."的句型，并纠正他们在国家和城市名称拼写以及语法结构上的错误。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用包含中国地图和名胜古迹的图片，以及介绍中国的短视频，帮助学生直观了解中国的地理位置和文化特色。同时，播放英文原声录音，让学生听懂并模仿正确的发音。

2.阅读材料：准备英文短文，介绍中国的历史、文化和著名景点，让学生在课后阅读，增加对中国的了解，为课堂讨论提供素材。

3.在线工具：利用在线英语词典，帮助学生查询不熟悉的单词和短语；使用在线听力练习软件，让学生自主练习听力，提高理解和表达能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师展示一张世界地图，引导学生找到中国并说出其英文名称"China"。

-通过播放一首关于中国的英文歌曲，激发学生的兴趣，同时复习与本节课相关的词汇。

-提问学生："CanyoutellmesomethingaboutChina?"，让学生分享他们对中国的已知信息。

2.新知学习（约25分钟）

-教师展示教材中的核心句型"I'mfromChina.IcomefromBeijing."，并通过身体语言和图片辅助解释句意。

-分组讨论，让学生尝试用所学句型介绍自己的国家和城市，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师通过PPT展示中国的名胜古迹图片，如故宫、长城等，并教授相关词汇，如"GreatWall"、"ForbiddenCity"等。

-学生跟随教师朗读并模仿目标句型，加强语音记忆。

-教师设计一个小游戏，如快速问答或填空，检验学生对句型和词汇的掌握情况。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组制作一个关于自己国家和城市的海报，要求使用本节课学到的句型和词汇。

-学生在小组内讨论并设计海报内容，包括城市名称、名胜古迹、文化特色等。

-每个小组选择一名代表，用英语介绍他们的海报内容，其他小组成员提问，增强互动性。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生上台，用目标句型介绍自己的国家和城市，让其他学生评价和反馈。

-教师总结本节课的重点内容，强调句型的正确使用和国家的文化特色。

-教师布置课后作业：让学生写一篇短文，介绍自己的国家和城市，要求使用本节课学到的句型和词汇。

-最后，教师鼓励学生在家中与家人分享所学内容，增进家庭成员间的交流。六、教学反思

今天在Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina的课堂上，我发现学生们对于国家名称和城市名称的掌握情况还不错，但是在实际运用句型时，一些学生还是会出现语法错误。我注意到，通过地图和图片的直观展示，学生们能够更好地理解课程内容。在小组活动中，学生们积极参与，能够用英语介绍自己的国家和城市，但在介绍文化特色时，一些学生显得有些迷茫。下次我会提前准备更多关于不同国家文化的资料，帮助学生们更好地准备和实践。此外，我还会增加一些口语练习，让学生有更多机会在实际交流中运用所学知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：

-完成教材课后练习，包括拼写国家和城市名称的练习，以及使用"I'mfrom..."句型介绍自己的国家和城市的句子编写。

-根据课堂上学到的内容，写一篇短文，介绍自己的国家和城市，并在文中至少使用三次"I'mfrom..."句型，以及至少三个与国家或城市相关的词汇。

2.口语作业：

-录制一段视频，用英语介绍自己的家庭背景，包括父母职业、家庭成员兴趣爱好等，要求使用本节课学到的句型和词汇。

-与家长进行一次英语对话，用所学句型介绍自己的国家和城市，并尝试用英语回答家长提出的问题。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到以下几个问题：

-一些学生在拼写国家和城市名称时仍然存在错误，我已在作业本上用红笔圈出并给出正确拼写，要求学生重新书写并记忆。

-部分学生在使用"I'mfrom..."句型时，语法结构不正确，例如忘记使用"from"或使用了错误的时态。我在他们的作业上标注了错误，并附上了正确的例句，以便学生对照改正。

-在短文写作中，有些学生的内容较为简单，缺乏细节描述。我在批改时给出了具体的建议，如增加对名胜古迹的描述，或是对城市特色的进一步阐述。

对于口语作业，我通过视频和家长的反馈来评估学生的表现。以下是一些反馈意见：

-学生在口语表达时能够较为自信地使用目标句型，但部分学生在语法和用词上还有提升空间。我鼓励他们在下一次的口语作业中更加注意这些方面。

-对于那些能够流利使用目标语言的学生，我给出了积极的反馈，并鼓励他们继续练习，以提高自己的语言表达能力。

总体来说，学生们在本次作业中的表现各有高低，但都展现出了对课程内容的理解和努力。我将继续关注他们的进步，并在课堂上提供更多的实践机会，帮助他们更好地掌握英语。八、九结语

今天我们一起学习了Unit8TalentShowLesson1I’mfromChina，通过这节课，你们不仅学会了如何用英语介绍自己的国家和城市，还了解到了中国的文化和