第22课《梦回繁华》教学实录2024-2025学年统编版语文统编版语文八年级上册

第22课《梦回繁华》教学实录2024-2025学年统编版语文统编版语文八年级上册一、课程背景与目标定位

《梦回繁华》是统编版语文八年级上册的一篇课文，通过描绘宋代都市生活的繁华景象，展现了当时的社会风貌和人文精神。本节课旨在让学生深入了解宋代社会背景，感受古都风情，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。通过对课文的分析，使学生学会概括文章内容、理解重点词语、把握文章结构，为今后的文言文学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承能力，通过分析《梦回繁华》的文学特色和历史背景，提升学生的文学审美和批判性思维。同时，注重语言运用能力的培养，鼓励学生在课堂上积极表达个人见解，增强口头表达能力。通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，进而提高学生的综合语文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了宋代历史的基本知识，了解过一些与宋代相关的文学作品，具备一定的文言文阅读能力，能够识别并理解一些常见的文言文词汇和句式。

2.学生对历史故事和文化背景有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解历史。他们的学习能力强，善于通过小组讨论和合作学习来提高自己的理解。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文言文的理解不够深入，难以把握文章的深层含义和文学技巧。此外，对于一些抽象的历史概念和时代背景的把握可能存在困难，需要通过具体的情境和实例来帮助理解。在分析课文时，可能需要引导才能准确把握作者的观点和态度。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将宋代都市生活的视频、繁华市井的图片以及古风音乐等素材，用于课堂导入，帮助学生直观感受宋代社会的繁荣景象，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与《梦回繁华》相关的历史背景资料，辅助学生更深入地理解课文内容，拓展知识面。

3.在线工具：利用在线古汉语词典，帮助学生查阅不熟悉的词语，使用互动式白板软件，提高课堂互动性和学生的参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段宋代都市生活的视频，展示繁华的市井景象，同时播放古风音乐，让学生在视觉和听觉上感受宋代的风情。随后提问：“你们看到了什么？这段视频给你什么感受？”引导学生分享自己的初步印象，激发学生对宋代历史和文化的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读《梦回繁华》课文，通过问题驱动的方式，让学生找出文中的关键词语和句子，理解课文的基本内容。接着，教师对课文进行逐段讲解，分析文章的结构和作者的写作手法，引导学生深入理解课文的主旨和深层含义。在讲解过程中，教师可适时插入相关的历史背景知识，帮助学生更好地把握课文。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容，选择一个角度（如：市井生活、建筑特色、文化娱乐等）进行深入研究，并准备一个小型的报告或表演。学生在小组内讨论、协作，通过查阅资料、绘制图表、编排短剧等方式，展示宋代的都市生活。每个小组有5分钟时间展示自己的研究成果，其他学生进行评价和提问。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个假设性问题：“如果你生活在宋代，你最想做什么？”要求学生结合课文内容和所学知识，想象自己在宋代的生活，并用口头或书面形式表达出来。学生需要在短时间内组织语言，表达自己的想法，这不仅是对课文内容的巩固，也是对学生语言表达能力的锻炼。最后，教师简要总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于宋代的短文或绘制一幅宋代都市生活的画。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和小组合作，学生们对《梦回繁华》有了更直观和深入的理解。他们在互动体验环节表现积极，能够结合课文内容进行创意表达。但也有学生对于宋代的历史背景理解不够深入，未来我需要加强对这部分内容的引导和补充。此外，学生的文言文阅读能力还有待提高，我计划在后续课程中增加更多文言文的阅读和解析练习。七、结语

同学们，今天我们一起走进了宋代的历史画卷，感受了《梦回繁华》中描绘的都市风貌。希望大家能够将今天学到的知识内化于心，不仅记住宋代的繁华，更要理解那个时代人们的生活状态和精神面貌。在今后的学习中，我们要继续培养自己的阅读理解能力和文学鉴赏力，学会从历史的角度去审视和理解文学作品。我相信，通过不断的学习和思考，你们会越来越能够体会到语文学习的乐趣和价值。下节课，我们将继续深入学习，探索更多的文化宝藏，希望大家能够做好准备，一起迎接新的学习挑战。加油，孩子们！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《东京梦华录》：宋代孟元老所著，记录了北宋都城东京（今开封）的风俗习惯、城市建筑、节庆活动等，是研究宋代都市生活的重要文献。

-《宋史》：正史之一，详细记载了宋朝的政治、经济、文化、科技等多方面的历史，是了解宋代历史不可或缺的资料。

-宋代诗词：如苏轼、辛弃疾等人的诗词作品，反映了当时的社会风貌和人文情怀。

-宋代绘画：如《清明上河图》，展示了宋代都市和乡村的繁华景象。

-宋代民间故事和传说：如《宣和遗事》等，蕴含了丰富的历史文化信息。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读《东京梦华录》和《宋史》的相关章节，了解宋代的历史背景和社会生活细节。

-诗词欣赏：让学生选取几位宋代的诗人，阅读他们的诗作，体会诗词中的情感和意境。

-绘画欣赏：通过欣赏《清明上河图》等宋代绘画作品，让学生直观感受宋代都市的繁华和人民的生活状态。

-民间故事研究：引导学生收集和阅读宋代民间故事和传说，了解当时人们的思想观念和价值观。

-实践活动：组织学生进行宋代服饰、饮食、建筑等方面的研究，通过制作模型、食谱、服装等方式，加深对宋代文化的理解。

-写作练习：要求学生以宋代为背景，创作一篇短文，可以是故事、散文或诗歌，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-交流分享：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习成果和体会，促进学生的思考和交流。

-跨学科学习：结合历史、艺术、社会学等学科，进行综合性的学习，拓宽学生的知识视野。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的学习，写一篇200字左右的小作文，题目为《假如我生活在宋代》，要求结合《梦回繁华》的内容，发挥想象，描述自己在宋代的一天。

2.从《梦回繁华》中选取一段你最喜欢的文字，对其进行注释，解释其中的难点词语和句式，并分析其表达效果。

3.阅读拓展资源中的《东京梦华录》或《宋史》的相关章节，写一篇100字左右的读书笔记，概括你所了解的宋代都市生活的一个方面。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几个方面的优点和需要改进的地方：

优点：

-许多学生的小作文富有创意，能够结合课文内容，生动地描绘自己在宋代的日常生活，展现了良好的想象力和表达能力。

-学生对《梦回繁华》中的难点词语和句式的注释，大多数都能够准确理解并解释，显示出他们在课堂上的专注和对知识的吸收。

改进建议：

-在小作文中，部分学生的描述较为简单，缺乏细节描写，我建议他们在写作时，更多地运用课文中的描写手法，丰富文章内容。

-在注释难点词语和句式时，有些学生未能深入分析其表达效果，我鼓励他们在理解词语和句式的基础