第6课 北宋的政治（教学实录）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第6课北宋的政治（教学实录）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）一、课程基本信息

1.课程名称：第6课北宋的政治

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级历史下册，河北专版，七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：北宋的建立、政治制度、社会经济发展以及民族关系等方面。通过学习，使学生了解北宋时期我国的历史背景、政治特点及其对社会发展的影响。二、核心素养目标

1.历史素养：通过分析北宋政治制度的特点，培养学生的历史思维能力和时空观念，使其能够理解历史发展的连贯性和阶段性。

2.文化认同：通过对北宋社会经济发展的学习，增强学生对中华文化的认同感，提升其民族自豪感。

3.家国情怀：通过了解北宋民族关系，培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感，树立正确的民族观和国家观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了隋唐时期的政治、经济和文化，对古代中国的历史发展有了一定的了解。此外，学生还了解了中国古代的政治制度，如科举制度、三省六部制等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来了解历史。他们在分析问题和归纳总结方面有一定能力，但可能缺乏深入思考的习惯。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北宋政治制度时，学生可能会对复杂的政治关系和制度细节感到困惑。此外，对历史事件的分析和归纳总结可能也会给他们带来一定的挑战。需要引导他们运用所学知识，培养历史思维和分析能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、小组讨论法和案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过小组讨论和案例研究深入理解北宋政治的特点。

2.教学活动：设计北宋政治制度角色扮演活动，让学生模拟不同政治角色，体验北宋时期的政治运作；同时，通过历史事件案例分析，让学生探讨政治决策的影响。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史地图、政治制度结构图等视觉辅助材料，帮助学生形象地理解教学内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于北宋时期社会风貌的短视频，让学生直观感受北宋时期的历史背景。视频结束后，教师提问：“大家刚才看到了什么？北宋时期给你留下了什么印象？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——北宋的政治。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示北宋时期的政治制度、经济发展和民族关系等内容，引导学生了解北宋的基本情况。接着，教师针对每个部分提出问题，如“北宋的政治制度有哪些特点？”“北宋时期的经济是如何发展的？”等，引导学生结合教材内容进行思考和讨论。在讨论过程中，教师适时给予提示和引导，帮助学生理解并掌握知识点。

2.1政治制度：介绍北宋的政治制度特点，如加强中央集权、分化事权等，引导学生理解北宋政治制度的创新和影响。

2.2经济发展：分析北宋时期的社会经济发展，如农业、手工业和商业的进步，以及城市化的表现。

2.3民族关系：讲解北宋时期的民族关系，包括与辽、西夏等周边民族的关系，以及北宋政府如何处理民族问题。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题（如政治制度、经济发展、民族关系等），进行角色扮演。各小组成员分别扮演北宋时期的皇帝、官员、商人、农民等角色，模拟当时的历史场景，展示北宋政治的各个方面。教师在旁听并进行点评，引导学生深入理解北宋政治的特点。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个关于北宋政治的问题，如“如果你是北宋时期的皇帝，你会如何处理与辽、西夏等周边民族的关系？”要求学生结合所学知识，思考并给出自己的答案。教师选取部分学生的答案进行展示和讨论，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对北宋政治制度的理解较为深入，但对经济发展和民族关系的理解相对较弱。另外，角色扮演活动中，部分学生参与度不高，未能充分体现活动的互动性。

2.教学改进：针对学生对经济发展和民族关系理解不足的问题，后续教学中应加强对这部分内容的讲解，结合具体历史事件进行分析。此外，对于角色扮演活动，教师应提前进行详细指导，确保每个学生都能积极参与，提高活动的互动性和趣味性。同时，可以增加课堂讨论环节，鼓励学生提出问题并参与解答，以提高学生的主动学习意识和历史思维能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读教材第6课《北宋的政治》的内容，重点理解北宋政治制度的特点、经济发展状况以及民族关系。

2.完成以下书面作业：

a.列出北宋时期的政治制度创新点，并简述其对后世的影响。

b.描述北宋时期经济发展的主要表现，至少举出三个具体例子。

c.分析北宋政府处理民族关系的策略，并评价其效果。

3.收集有关北宋的历史资料，如文献、图片、视频等，准备在下节课的课堂讨论中分享。

作业反馈：

1.批改作业时，重点关注学生对北宋政治制度、经济发展和民族关系的理解程度，以及他们能否将知识点串联起来，形成系统的认识。

2.对学生的书面作业，给出以下反馈：

a.对于政治制度创新点的描述，大部分学生能够准确列出，但部分学生对影响的分析不够深入，需要引导他们进一步思考其对当代社会的启示。

b.在描述经济发展时，部分学生能够结合教材内容举出实例，但例子不够丰富，需要鼓励他们进一步查阅资料，增加对历史细节的了解。

c.在分析民族关系策略时，学生普遍能够概括出北宋政府的基本策略，但对于策略的评价多停留在表面，需要指导他们从多角度进行思考，形成自己的见解。

3.针对作业中存在的问题，给出以下改进建议：

a.鼓励学生在完成作业时，尝试用自己的语言总结和归纳，避免照搬教材原文。

b.提醒学生在分析历史问题时，要注意结合时代背景，理解历史事件的复杂性。

c.对于收集历史资料的任务，建议学生注意资料的可靠性和相关性，学会筛选和利用信息。

4.在下节课开始时，预留时间让学生分享他们收集到的历史资料，以此检验他们对课堂内容的兴趣和参与度，并对作业完成情况进行简要点评，以促进学生的学习进步。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集北宋时期的地图、宫廷画作、市井生活绘图等，用于导入新课，让学生直观感受北宋时期的社会风貌。

-视频素材：剪辑北宋历史相关的纪录片片段，如《历史转折中的北宋》等，辅助教学，帮助学生理解北宋的政治、经济和文化特点。

-音频素材：选取北宋时期的诗词朗诵、古典音乐等，作为课堂氛围的营造和背景音乐。

2.阅读材料：

-历史文献：提供《宋史》、《资治通鉴》等历史文献的相关章节，让学生在课后阅读，深入了解北宋的历史背景和政治制度。

-学术论文：推荐相关的学术论文，如《北宋政治制度研究》、《北宋经济发展探析》等，供学有余力的学生拓展阅读。

3.实践工具：

-历史时间轴：制作北宋时期的历史时间轴，标注重要事件和人物，帮助学生建立时空观念，理解历史发展的脉络。

-政治制度图解：设计北宋政治制度的结构图，包括科举制度、官职体系等，帮助学生清晰地理解政治制度的运作机制。

-经济文化资料包：整理北宋时期的经济和文化资料，如农业生产技术、手工业发展、商业活动、文化艺术等，供学生研究讨论。

4.互动工具：

-角色扮演卡牌：设计包含不同政治角色、历史人物的卡牌，用于角色扮演活动，增强学生的参与感和体验感。

-讨论引导卡：制作引导讨论的问题卡片，包括开放性问题、分析性问题等，用于课堂讨论，激发学生的思考。

5.评估工具：

-课堂问答记录表：记录学生在课堂上的提问和回答情况，用于评估