七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课 北宋的政治教学实录 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为新人教版七年级历史下册第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋的政治》。本节课旨在让学生了解北宋时期的政治制度及其特点，认识北宋时期民族关系的发展和社会变化。通过学习，使学生掌握北宋的政治制度，提高学生的历史素养，培养学生的时空观念和批判性思维。二、教学目标

1.让学生掌握北宋政治制度的基本构成，包括科举制度、中央集权制度以及地方管理制度。

2.培养学生的历史分析能力，能够通过史料了解历史现象，理解历史背景。

3.引导学生运用所学知识，探讨北宋政治制度对当时社会经济发展的影响，提高学生的历史思维能力和批判性思维。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是北宋的政治制度，包括科举制度的完善、中央集权制度的加强以及地方管理的改革。具体涵盖北宋时期的科举考试制度、中书门下省和枢密院等中央政府机构设置、路制和知州的设置等内容。

2.重点难点：

-重点：理解北宋科举制度对选拔官员的作用和影响，掌握中央集权制度加强的表现，以及地方管理制度的特点。

-难点：分析北宋政治制度对当时社会经济发展的影响，理解科举制度与官员选拔、政治稳定之间的关系，以及中央与地方权力分配对国家治理的影响。此外，如何通过史料和文献来分析历史现象，也是本节课的难点之一。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用历史资料视频、宋代绘画作品、古代科举考试场景图片等，以直观的方式导入课程，增强学生对北宋政治制度的感性认识。

2.阅读材料：准备与北宋政治相关的历史文献摘录，让学生通过阅读了解当时政治制度的实际运作情况。

3.在线工具：利用在线历史资料库，方便学生查询和对比不同历史时期的政治制度，以及使用互动式地图软件来展示北宋时期的行政区划。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示《资治通鉴》中关于北宋政治制度的描述，让学生了解历史背景，并提出问题：“北宋政治制度对当时的社会有哪些影响？”

目的：激发学生对北宋政治制度的好奇心，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解北宋政治制度的基本构成，如科举制度、中央集权制度以及地方管理制度，并通过具体历史事件帮助学生理解。

重点难点分析：

-重点：科举制度对官员选拔的影响，中央集权制度如何加强，地方管理制度的特点。

-难点：分析政治制度对社会经济发展的作用，理解科举制度与政治稳定的关系。

举例：以北宋科举考试的场景图为引导，讲解科举制度的运作过程及其对政治稳定的作用。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些与北宋政治制度相关的问题，如“北宋的科举制度有哪些特点？”“中央集权制度是如何加强的？”让学生在课堂上完成。

小组讨论：组织学生讨论北宋政治制度对当时社会经济发展的影响，鼓励学生提出自己的观点。

4.深化理解

案例分析：分析北宋时期的一些具体政治事件，如王安石变法，让学生探讨政治制度变革对社会的影响。

辩论活动：组织学生就“北宋政治制度对经济发展的利大于弊还是弊大于利”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

知识梳理：总结北宋政治制度的主要特点，强调其对当时社会经济发展的影响。

学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如对北宋政治制度的认识加深，对历史分析方法的掌握等，并提出改进学习的建议。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对北宋政治制度的理解有所提高，但部分学生对科举制度与政治稳定之间的内在联系理解不够深入。同时，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和讨论效果。

2.教学改进：针对学生对科举制度理解不足的问题，可以增加一些互动环节，如角色扮演游戏，让学生模拟科举考试的过程，从而更直观地理解科举制度的作用。此外，应加强对讨论环节的引导，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来，提高学生的参与度和积极性。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。尤其是在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，与同学进行有效互动。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对北宋政治制度的理解较为准确，能够较好地运用所学知识进行逻辑推理和分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行案例分析，展示出一定的逻辑思维能力和表达能力。但在论证文章中，部分学生的逻辑结构不够严密，需要进一步指导。

测试成绩：学生在单元测试和期末考试中，对逻辑推理知识的掌握程度较为满意。但仍有部分学生在归纳推理和逻辑谬误的识别上存在困难，需要在今后的教学中加强针对性指导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生普遍反映课程内容丰富有趣，但部分同学提出在理解科举制度与政治稳定关系方面存在难度。针对这一反馈，教师将在下一节课增加相关内容的讲解和案例分析。

教师反思：教师在教学过程中，发现对部分难点的讲解不够深入，导致学生在理解上存在障碍。未来将调整教学策略，加强难点内容的讲解和辅导，以提高教学质量。同时，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法和手段。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史文献：《宋史》、《资治通鉴》中关于北宋政治制度的详细记载，可以让学生更深入地了解北宋的政治背景和制度特点。

-学术研究：推荐学生阅读《中国历代政治得失》中关于北宋政治制度的分析，以及《宋代政治与社会》等专业书籍，以获得更全面的学术视角。

-艺术作品：介绍北宋时期的绘画、雕塑等艺术作品，如《清明上河图》等，通过艺术作品了解北宋时期的社会风貌和政治氛围。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《宋史》等原著，通过直接接触历史文献，提高学生的历史素养和文献阅读能力。

-比较分析：建议学生对比分析北宋与其他历史时期的政治制度，如唐朝和明朝，以加深对北宋政治制度的理解。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆或遗址，如北宋东京城遗址，让学生身临其境地感受北宋的政治文化。

-写作训练：鼓励学生撰写关于北宋政治制度的小论文，通过写作训练提高学生的历史思维能力和表达能力。

-辩论练习：组织学生进行辩论