Unit 7 写作教学实录 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

Unit7写作教学实录2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit7写作

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册。

本节课主要围绕“介绍朋友”这一主题展开，旨在培养学生的写作能力，让学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的朋友。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行简单的描述和表达。二、教学目标

1.让学生掌握用英语介绍朋友的句型和常用词汇。

2.培养学生的英语写作能力，提高句子结构的准确性和语言的流畅性。

3.引导学生通过写作练习，提升观察和描述人物特征的能力。

4.激发学生对英语写作的兴趣，增强自信心，为后续学习打下坚实基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用“be动词+形容词”结构介绍朋友的性格特点，例如：“Myfriendiskindandhelpful.”

-学习使用“have/hasgot”来描述朋友的身体特征，例如：“Hehasgotblackhairandbrowneyes.”

-熟悉并运用“likedoing”和“liketodo”表达朋友的喜好，例如：“Shelikesplayingbasketball”或“Shelikestoreadbooks.”

-学会使用“befriendswith”和“makefriendswith”等短语来描述友谊，例如：“IamfriendswithTom”或“Wemakefriendswithnewclassmates.”

2.教学难点

-正确使用冠词“a”和“an”以及名词的单复数形式，例如：“afriend”和“twofriends”，这是学生在英语写作中常见的错误。

-区分并正确使用现在时和一般过去时来描述朋友的习惯和经历，例如：“Heplayssoccereveryweekend”和“Heplayedsocceryesterday”。

-理解并运用比较级和最高级来描述朋友之间的差异，例如：“Lucyistallerthanme”和“Tomisthetallestinourclass”，学生在比较级和最高级的构成上常出错。

-在写作中合理安排句子结构，避免流水账式的叙述，例如，学生需要学会使用连接词来使文章更连贯，如：“Besides,shealsoenjoyspainting.”。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍基本的句型和词汇，确保学生理解并能正确运用。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内介绍朋友，互相纠正错误，提高写作能力。

3.利用多媒体展示不同人物的图片，引导学生进行观察并描述，增强实践应用。

4.实施角色扮演，让学生模拟情景介绍朋友，增加趣味性并提高口语表达能力。

5.通过项目导向学习，让学生完成一篇介绍朋友的作文，结合个人经验，提升写作技巧。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一幅描绘不同朋友的图片，引发学生对朋友特征的讨论，激发学生对介绍朋友的兴趣。

-目的：让学生初步感受用英语描述人物的乐趣，为写作学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解介绍朋友时使用的句型和词汇，如“be+形容词”、“have/hasgot”等，并通过例句帮助学生理解。

-演绎推理：通过例句展示如何使用“be动词+形容词”结构来描述朋友的性格，如“Tomisfriendly”。

-归纳推理：引导学生观察多个例句，归纳出描述朋友喜好的一般规律，如“likestoplaysoccer”。

-逻辑谬误：指出学生常见的错误，如混淆“a”和“an”，或是名词单复数错误，并解释正确的用法。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据提供的图片，用学过的句型和词汇写一段介绍朋友的短文。

-小组讨论：学生分组，互相讨论和修改对方的短文，提高写作质量。

4.深化理解

-案例分析：展示一篇优秀的介绍朋友的范文，让学生分析其结构和用词，理解如何更好地组织文章。

-辩论活动：组织学生讨论“谁是你最好的朋友？”的话题，让学生用英语表达自己的观点和理由。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的句型和词汇，强调写作时的注意事项。

-学生反馈：邀请学生分享他们在写作练习中的体会，以及如何改进自己的写作。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于描述朋友的基本句型和词汇掌握较好，但在实际运用中仍存在一些语法错误，如冠词和名词复数的使用不够准确。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多针对性的练习，如填空和改错题，以巩固学生对语法知识的掌握。同时，将提供更多实际情景的写作任务，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

本节课通过不同环节的设计，学生对介绍朋友的英语表达有了基本的掌握。在导入环节，学生对图片的观察和讨论表现出了浓厚的兴趣，能够积极用英语表达自己的看法。在讲授新知环节，学生对于“be动词+形容词”、“have/hasgot”等结构的理解较为深刻，能够正确模仿例句进行描述。在巩固练习环节，学生通过小组讨论，相互纠正错误，提高了写作的准确性。辩论活动让学生在实际语境中运用所学知识，提高了口语表达和逻辑思维能力。总体来说，学生对本节课的内容表现出较高的参与度和积极的学习态度。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在使用冠词和名词复数时仍然存在错误，对于比较级和最高级的使用也不够熟练。此外，一些学生在写作时，句子之间的连接词使用较少，使得文章显得不够连贯。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进：

-在课堂练习环节，增加针对冠词和名词复数的练习，如填空题和改错题，以帮助学生巩固这部分知识。

-在讲授新知环节，加强对比较级和最高级用法的讲解，通过更多的例句和练习，让学生熟练掌握。

-在写作练习中，引导学生使用连接词，如“besides”、“also”、“however”等，以提高文章的连贯性。

-增加课堂互动环节，如角色扮演和小组竞赛，让学生在实际语境中更多地练习英语表达，提高口语能力。

-对写作成果进行展示和评价，让学生相互学习，共