第24课《石壕吏》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第24课《石壕吏》教学实录-2023-2024学年统编版语文八年级下册一、课程背景与目标定位

《石壕吏》是统编版语文八年级下册中的一篇文言文课文，选自《史记·太史公自序》。本节课旨在通过学习《石壕吏》这篇文章，使学生了解古代官场腐败现象，培养他们批判思维和审美情趣。同时，通过对文言文的阅读，提高学生的古文阅读能力和文学素养。课程目标定位如下：

1.掌握《石壕吏》的生字词，理解文言文的基本语法和句式。

2.分析课文中的故事情节，了解古代官场腐败现象。

3.领悟课文所传达的道德观念，培养正确的价值观。

4.提高文言文阅读能力，增强文学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的文言文阅读基础，对《史记》有一定的了解，但对于《石壕吏》这篇文章的背景和深层含义可能较为陌生。他们在分析文言文句式和修辞手法方面有待提高，同时，对于文言文中的官场文化和道德观念的理解尚显不足。

2.内容规划：

-导入部分：简要介绍《石壕吏》的作者、背景及文章主旨。

-文本解读：逐句解读文言文，分析生字词、句式结构，讲解修辞手法。

-情节分析：深入探讨故事情节，引导学生理解官场腐败现象及其危害。

-道德观念讨论：通过课文内容，引导学生探讨正确的价值观和道德观念。

-实践活动：设计相关练习，如文言文翻译、故事复述、角色扮演等，巩固所学知识。

-课堂小结：总结本节课的学习要点，布置课后作业，鼓励学生继续深入探究。三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文的基础知识：本节课的核心内容是《石壕吏》中的生字词、特殊句式和修辞手法。例如，“石壕吏”中的“壕”字，学生需要掌握其古义与现代义的区别；特殊句式如宾语前置、主谓倒装等，以及课文中的对仗、排比等修辞手法。

-文章主旨和道德观念：理解《石壕吏》所揭露的官场腐败现象，以及文章所传达的道德批判精神。例如，通过分析文中石壕吏的贪污行为，引导学生认识到公正廉洁的重要性。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：学生对文言文的语境理解、句意推断和词语活用等方面存在困难。例如，理解“石壕吏夜驰入，持斧斫劫略”中的“斫劫略”一词的含义，需要学生结合上下文进行推断。

-深层次的文化理解：学生对古代官场文化、社会背景以及由此产生的道德观念理解较浅。例如，学生可能难以理解石壕吏为何能够贪污腐败，以及这种行为在当时社会中的普遍性和危害性。

具体如下：

-生字词理解：如“壕”字的古义是指护城河，学生可能会混淆其与现代社会中的含义。

-特殊句式：如“吾闻之矣”是宾语前置的句式，学生可能习惯于现代汉语的语序，难以理解。

-修辞手法：如“廉者不受嗟来之食”中的对比修辞，学生可能不熟悉这种修辞手法的识别和分析。

-文化背景：理解石壕吏的职位、职责以及当时的社会环境，这些都是学生理解文章深层次含义的难点。

-道德观念：如何从石壕吏的行为中提炼出正确的道德观念，并将其与现实生活联系起来，是学生需要克服的难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解《石壕吏》的背景、作者及文言文基础知识，为学生奠定扎实的理论基础。

-讨论法：引导学生针对文中的官场腐败现象和道德观念进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生模拟文言文中的场景，增强学生对课文内容的理解和体验。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示《石壕吏》的生字词、句式结构和修辞手法，以及相关的历史背景资料，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行文言文阅读练习，通过互动问答、在线测试等方式，提高学生的学习兴趣和效果。

-网络资源：引导学生课后利用网络资源，如在线文言文词典、历史资料库等，进行自主学习，拓展知识面。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示《史记》封面和简介，引导学生关注《石壕吏》的作者司马迁及其所处的时代背景。接着，提出问题：“你们认为一个官吏应该如何行事才算是公正廉洁？”让学生思考并简要分享自己的看法，以此引出本节课的主题《石壕吏》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生学习《石壕吏》的生字词，解释每个字词在文中的含义和用法。

-接着，教师逐句解读文言文，分析句式结构和修辞手法，如对仗、排比等，并让学生跟读，增强语感。

-然后，教师引导学生深入探讨故事情节，分析石壕吏的形象及其贪污腐败的行为，让学生理解课文所揭露的官场腐败现象。

-教师提出问题，如“石壕吏的行为在当时的社会中有什么影响？”“文章传达了哪些道德观念？”引导学生进行思考和讨论。

-最后，教师总结《石壕吏》的主旨，强调公正廉洁的重要性，并引导学生联系现实生活，思考如何做到公正廉洁。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计练习，如让学生翻译文中的关键句子，复述故事情节，或进行角色扮演，模拟石壕吏与其他角色的对话。通过这些实践活动，学生能够将所学知识应用到实际情境中，加深对课文内容的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课的学习要点，包括生字词、句式结构、修辞手法、官场腐败现象和道德观念。同时，教师鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，做到公正廉洁，树立正确的价值观。最后，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《石壕吏》的读后感，以进一步提升学生的写作能力和思考深度。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在引导学生理解《石壕吏》的内容和背景方面较为成功，学生能够积极参与讨论，对文言文的基础知识掌握也有所提高。但在深入分析官场腐败现象和道德观念方面，学生的理解深度不够，部分学生对于文言文中隐含的文化信息把握不准，需要在今后的教学中加以引导和强化。

2.教学改进：在今后的教学中，我将更加注重以下几点：

-增加文化背景介绍，帮助学生更好地理解文言文中的官场文化和社会背景。

-设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中深入思考和理解课文内容。

-引入更多案例分析，将文言文与现实生活中的腐败案例相结合，增强学生的批判性思维能力。

-加强课后辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的学习资料和指导，帮助学生更好地消化课堂内容。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放与《石壕吏》相关的历史背景视频，帮助学生更直观地理解课文内容，例如，播放介绍汉代官场的短片，让学生了解石壕吏的职责和当时的社会环境。

-图片资源：展示古代官场的绘画或插图，以及《史记》的古籍封面，增加学生对教材的直观认识。

-音频资源：播放《石壕吏》的文言文朗读录音，帮助学生更好地理解文言文的语音节奏和韵味。

2.阅读材料：

-精选文言文短文：选择与《石壕吏》主题相关的其他文言文短文，如《史记》中的其他篇章，让学生在课后阅读，加深对文言文的理解和欣赏能力。

-扩展阅读材料：提供一些关于古代官场文化、道德观念的扩展阅读材料，帮助学生从不同角度了解和思考课文内容。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线古文词典，如古汉语词典，方便学生在学习过程中随时查找生字词和词语解释。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，提供《石壕吏》的听力材料，让学生通过听力练习提高文言文的听力理解能力。

4.互动平台：

-在线讨论区：建立在线讨论区，让学生在课后就《石壕吏》的内容进行讨论，分享自己的理解和看法，教师也可以参与讨论，提供指导和反馈。

-云端文档协作：使用云端文档协作工具，让学生共同编写关于《石壕吏》的学习笔记或研究报告，培养合作学习的能力。

5.辅助教学软件：

-文言文翻译软件：推荐学生使用文言文翻译软件，帮助学生更好地理解文言文的意思，同时锻炼学生的翻译能力。

-语法分析工具：提供在线文言文语法分析工具，帮助学生分析和理解文言文的句式结构。

6.课后作业平台：

-在线作业提交系统：建立在线作业提交系统，让学生能够在线提交作业，教师可