河北省邯郸市七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的呼吸作用教学实录 （新版）新人教版

河北省邯郸市七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：河北省邯郸市七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了绿色植物的呼吸作用。教材内容分为三个部分：第一部分介绍了呼吸作用的定义和意义；第二部分详细阐述了呼吸作用的化学过程；第三部分分析了呼吸作用在农业生产中的应用。通过学习，学生将了解绿色植物在生长过程中的呼吸作用及其重要性。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经学习了植物的基本生理过程，如光合作用，但对于植物呼吸作用的理解可能较为模糊，对呼吸作用在实际生活中的应用认识不足，实验操作能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕绿色植物的呼吸作用，设计以下教学活动：

-导入：通过提问方式复习光合作用的知识，引导学生思考呼吸作用与光合作用的关系。

-理论讲解：介绍呼吸作用的定义、过程、影响因素及在生产生活中的应用。

-实验观察：安排学生进行简单的呼吸作用实验，观察并记录实验结果。

-互动讨论：分组讨论呼吸作用在农业生产中的应用，如何通过控制呼吸作用提高作物产量。

-总结反馈：课堂总结，强调呼吸作用的重要性，并布置相关作业巩固知识点。三、学习者分析

1.学生已经掌握了植物光合作用的基本原理和过程，了解了植物通过光合作用制造有机物和释放氧气。他们还学习了一些基本的生物学实验技能，如如何使用显微镜观察叶片的结构。

2.学生的学习兴趣集中在能够直观观察和操作的实验活动上。他们在数学和逻辑推理方面有一定的能力，但可能对抽象的科学概念理解较慢。学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手实验学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对呼吸作用机制的理解，以及如何将抽象的生物学概念应用到具体情境中。此外，实验操作中可能遇到的技术问题，如实验设备的正确使用和实验结果的准确记录，也可能成为学习的障碍。对于一些概念的理解，如呼吸作用与光合作用的区别和联系，学生可能需要更多的时间和实例来深化理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器（如显微镜、滴定管、培养皿等）、实验材料（如新鲜叶片、小蜡烛、澄清石灰水等）。

-课程平台：校园内网教学管理系统。

-信息化资源：教学PPT、数字化教学资源库、生物学相关视频资料。

-教学手段：问题驱动法、实验演示法、小组合作学习法、互动讨论法。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过提出问题“植物在夜晚是否仍在进行生命活动？”引发学生兴趣，展示一颗盆栽植物在暗中放置一夜后的变化，如叶片微弱的光亮。

-目的：激发学生对植物呼吸作用的好奇心，为学习呼吸作用的概念和意义打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解呼吸作用的定义、过程（包括糖的分解、能量的释放和氧气的消耗）以及呼吸作用与光合作用的关系。

-举例：使用图示和动画展示糖在氧气参与下分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。

-演绎推理：介绍植物呼吸作用在不同环境条件下的变化规律，通过演绎推理预测在不同温度、湿度下呼吸作用的强度。

-举例：分析低温条件下呼吸作用减弱的原因，预测在温室中提高温度对植物呼吸作用的影响。

-归纳推理：讲解如何通过观察实验结果归纳出呼吸作用的规律。

-举例：通过实验数据归纳出光照强度对植物呼吸作用速率的影响。

-逻辑谬误：指出在科学探究中常见的错误认识，如忽略呼吸作用在植物生长中的重要性。

-举例：纠正学生可能存在的错误观念，如认为植物只在白天进行生命活动。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题、选择题、问答题，让学生判断不同条件下植物呼吸作用的变化。

-举例：提供多个情境题，如“在夜间，植物是否进行呼吸作用？”让学生选择正确答案。

-小组讨论：分组讨论实验中观察到的现象，如何通过控制变量来研究呼吸作用的影响因素。

-举例：讨论如何设计实验来研究土壤湿度对植物呼吸作用的影响。

4.深化理解

-案例分析：分析农业生产中如何利用植物呼吸作用的规律来提高作物产量。

-举例：分析在储藏粮食时控制温度和湿度的科学道理。

-辩论活动：组织辩论，讨论“植物呼吸作用在农业生产中的重要性”。

-举例：正反双方辩论是否应该在夜间对作物进行光照以促进生长。

5.课堂总结

-知识梳理：总结呼吸作用的概念、过程、影响因素及其在农业生产中的应用。

-举例：回顾实验中观察到的现象，总结呼吸作用的基本规律。

-学生反馈：鼓励学生分享对呼吸作用的理解，讨论在学习过程中遇到的难题和解决方法。

-举例：学生反馈在实验操作中遇到的问题，如如何准确测量呼吸作用产生的二氧化碳量。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实验和案例相结合的方式，学生对绿色植物的呼吸作用有了直观的认识。但在演绎推理和归纳推理环节，部分学生对于逻辑推理的应用仍然感到困惑，对于抽象概念的理解不够深入。

2.教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际操作环节，让学生在实验中亲自体验呼吸作用的过程。同时，结合生活中的实例，帮助学生更好地理解逻辑推理在科学探究中的应用。对于难点知识，可以采用图示、动画等多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论环节，教师会观察学生的参与度，是否能够积极提出问题和解决方案，对学生的表现给予即时反馈，鼓励主动思考和合作学习。在角色扮演活动中，教师会评价学生是否能准确表达植物呼吸作用的概念和过程，以及是否能将理论知识与实际情境相结合。

2.成果评价：通过检查学生的实验报告和个人作业，评价学生对呼吸作用知识的掌握程度。鼓励学生在课堂上分享自己的实验成果和学习体会，促进知识共享和互相学习。对表现出色的学生给予肯定，对有待提高的学生提出建设性的改进建议。

3.自我反思：教师会引导学生回顾学习过程，思考在理解呼吸作用概念、进行实验操作和参与讨论中的收获与不足。鼓励学生思考如何将植物呼吸作用的知识应用于实际生活中，例如在种植植物时如何考虑环境因素以促进植物生长，从而培养学生的自我评价和自我改进能力。八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选有关植物呼吸作用的视频资料，包括呼吸作用的过程动画、实际植物呼吸作用的实验演示等，用于课堂导入和新课内容的辅助教学。

-图片：收集不同植物在不同环境条件下进行呼吸作用的图片，以及呼吸作用相关的细胞器（如线粒体）的结构图，帮助学生形象理解呼吸作用的概念和过程。

-音频：录制有关呼吸作用原理和应用的音频资料，供学生在课后复习时使用。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选包含健康生活方式核心要素的英文短文，如合理饮食、规律运动、良好心态等，供学生在课后阅读，增强对健康生活方式的理解和认识。

-教材相关文章：从教材中选取与呼吸作用相关的文章，如“植物的呼吸与人类生活”、“呼吸作用在农业生产中的应用”等，作为课堂讨论和课后阅读的材料。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用在线生物学词典，方便学生在遇到不熟悉的术语和概念时查找解释。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，帮助学生提高英语听力技能，特别是对于听懂和理解与呼吸作用相关的英语对话和讲解。

-实验模拟软件：使用在线实验模拟软件，让学生在虚拟环境中模拟呼吸作用实验，增强实验操作技能。

4.教学参考书籍：

-《初中生物学教学参考书》：提供详细的教学指导和丰富的教学案例，帮助教师更好地进行教学设计和课堂管理。

-《植物生理学》：作为辅助教材，提供更深入的植物生理学知识，包括呼吸作用在内的多种生理过程的详细描述。

5.实验材料与仪器：

-实验材料：准备新鲜植物叶片、澄清石灰水、小蜡烛等实验材料，用于课堂上的呼吸作用实验。

-实验仪器：准备显微镜、滴定管、培养皿、温度计、湿度计等实验仪器，确保实验能够顺利进行。

6.教学平台与工具：

-校园内网教学管理系统：利用校园内网教学管理系统发布课程通知、教学资源、作业和测试，方便学生随时获取学习资料和反馈。

-互动教学平台：使用互动教学平台，如雨课堂、课堂派等，实现课堂提问、投票、小组讨论等功能，提高课堂教学的互动性和趣味性。

7.学习辅导资料：

-《初中生物学学习指导》：为学生提供课后复习和巩固的资料，包括知识点梳理、习题练习、实验指导等。

-网络学习资源：推荐学生访问国家教育资源公共服务平台、中国知网等网站，获取更多与生物学相关的学习资源。

8.家长沟通平台：

-家长微信群：建立家长微信群，及时与家长沟通学生在课堂上的表现和作业完成情况，促进家校合作。

-家长学校：定期举办家长学校活动，向家长介绍生物学课程的学习内容和方法，帮助家长更好地支持和监督学生的学习。九、教学评估与改进

在教授绿色植物的呼吸作用这一节课后，我通过多种方式对学生的学习效果进行了评估。我发现，学生们在理解呼吸作用的基本概念和过程方面做得不错，但在将理论与实验现象结合以及在实际情境中应用呼吸作用的知识方面，还有一定的提升空间。

-评估方式：我通过观察学生在课堂上的互动和提问来评估他们的理解程度。作业完成情况也是一个重要的评估指标，我特别关注学生是否能够准确描述呼吸作用的化学过程及其影响因素。此外，我还观察了学生在实验活动中的参与度，包括他们是否能够正确操作实验仪器以及是否能够从实验结果中得出合理的结论。

在评估过程中，我也注意到一些问题。有些学生在理解呼吸作用与光合作用的关系时感到困惑，另外一些学生在实验操作中遇到了困难，可能是因为他们对实验原理的理解不够深入。

-改进策略：针对评估中发现的问题，我将调整教学策略和方法。首先，我会增加课堂上的互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来，这样可以帮助他们更好地理解和消化知识点。其次，