第7课 百家争鸣2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学实录(统编版2024)

第7课百家争鸣2024-2025学年新教材七年级上册历史新教学实录(统编版2024)一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《百家争鸣》，包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的思想特点和代表人物，以及这些学派在思想文化领域的贡献和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版七年级上册历史新教材第7课《百家争鸣》紧密相关，学生在之前的学习中已经了解了夏商周的历史背景，本节课将引导学生在此基础上，进一步学习春秋战国时期的思想文化发展，从而加深对中华优秀传统文化的理解。教材中涉及的具体内容包括：

-儒家的“仁政”和“礼治”；

-道家的“无为而治”和“道法自然”；

-墨家的“兼爱”和“非攻”；

-法家的法治思想和“法、术、势”理论。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的文言文阅读能力，对先秦时期的历史文化有一定的了解，但对于诸子百家的深入思想和历史背景认识不足，需要通过具体的案例和故事来加深理解。

2.内容规划：结合《百家争鸣》这一主题，设计以下教学内容和活动：

-通过课文《孟子见梁惠王》等经典篇章，让学生了解儒家“仁政”和“礼治”的具体内容。

-利用多媒体资源，播放关于道家、墨家、法家等学派代表人物的故事或动画片段，帮助学生形象理解各学派思想。

-设计小组讨论活动，让学生围绕“如何在实际生活中运用诸子百家的思想”进行思考和交流。

-编写相关练习题，如填空、选择、简答等，以检验学生对各学派思想的掌握程度。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诸子百家的基本概念及其代表人物：重点介绍儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想和代表人物，如孔子的“仁爱”、老子的“无为”、墨子的“兼爱非攻”、韩非子的“法治”等。通过讲解和案例分析，让学生理解各个学派的核心观点。

-学派间的思想差异和影响：通过对比分析，让学生认识到各个学派在对待国家治理、人际关系、道德伦理等方面的不同观点，以及这些思想对后世的影响。例如，强调儒家“礼治”与法家“法治”的区别，以及它们在中国历史上的应用。

2.教学难点：

-理解诸子百家思想的时代背景：学生可能难以理解春秋战国时期的历史背景和复杂的社会环境，这影响了诸子百家思想的形成。例如，讲解孔子思想时，需要让学生了解春秋时期礼崩乐坏的背景，才能理解孔子提倡“仁政”和“礼治”的紧迫性。

-抽象概念的具体应用：诸子百家的思想往往较为抽象，学生可能难以将其与实际生活联系起来。例如，讲解墨子的“兼爱”时，可以结合现实中的慈善活动和人际交往，让学生理解“兼爱”在现代社会的实际意义。

-学派思想的内在逻辑：学生可能难以理解各个学派思想的内在逻辑和体系，如道家强调的“道法自然”与儒家的“礼治”相比，为什么会有不同的治国理念。教师可以通过举例和逻辑推理，帮助学生梳理各个学派的内在逻辑，如通过讲解道家思想中的“无为而治”，让学生理解其与儒家“积极入世”的区别和各自的优势。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将播放关于诸子百家思想的历史纪录片片段、思想家画像、古代文化遗址图片等，以形象直观的方式导入课程，增强学生的学习兴趣。

2.阅读材料：提供《孟子》、《道德经》、《墨子》、《韩非子》等经典著作的精选片段，让学生直接接触原文，加深对诸子百家思想的理解。

3.在线工具：使用在线古籍数据库，方便学生查阅原文和注解；同时利用在线讨论平台，促进学生课后交流和讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”（即一个酒店招牌声称“本店从不招待理发师”，而理发师自己又宣称“我只给不给自己理发的人理发”的故事）引发学生的兴趣和好奇心。

-目的：让学生意识到逻辑思考在日常生活中的重要性，并激发他们对逻辑学的学习兴趣。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑学的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是对概念的肯定或否定，“推理”是由已知判断推导出新的判断。以“孟子见梁惠王”为例，解释“仁政”的概念和其在判断中的应用。

-演绎推理：介绍三段论的结构，例如：“所有人都会死亡（大前提），苏格拉底是人（小前提），因此苏格拉底会死亡（结论）”。通过分析儒家思想中的“己所不欲，勿施于人”，让学生理解如何通过演绎推理得出结论。

-归纳推理：讲解归纳推理的不同方法，如从个别事实推导出一般规律。以墨家“兼爱”的思想为例，讨论如何从具体行为归纳出普遍原则。

-逻辑谬误：通过分析历史上或现实中的具体案例，如“偷换概念”（将“礼”字的含义从周礼的礼仪规范偷换为一般的礼貌行为），“以偏概全”（仅从部分现象推断整体情况），“循环论证”（论证过程中使用未经验证的假设作为论据）等，让学生学会识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题，如“‘道法自然’是道家的核心思想，对吗？”；选择题，如“以下哪项是墨子的思想？A.兼爱B.法治C.仁政D.无为”；问答题，如“解释法家的‘法治’概念”。

-小组讨论：让学生分组讨论“在现代社会中，如何应用诸子百家的思想解决实际问题？”每组提出一个案例，并讨论其逻辑合理性。

4.深化理解

-案例分析：分析《道德经》中的“无为而治”在实际政治治理中的应用，讨论其在现代社会的适用性和局限性。

-辩论活动：组织辩论赛，题目如“儒家‘礼治’与法家‘法治’，哪种更适合现代社会？”让学生分组准备论点，进行辩论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑学基本概念、推理方法以及识别逻辑谬误的技巧。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“你在本节课中学到了什么？”，“哪些部分你觉得最有挑战性？”等，以此作为反思和改进的依据。六、教学反思

在教学《百家争鸣》这一课时，我发现学生对诸子百家的基本概念和代表人物有了较好的理解，但在深入理解各个学派的内在逻辑和思想体系上还有一定的困难。通过多媒体资源和案例分析的辅助，学生的兴趣得到了提升，但在逻辑推理和归纳总结方面的训练还不够充分。在今后的教学中，我计划增加更多互动环节，如角色扮演和小组辩论，让学生在互动中深化对诸子百家思想的理解，并提高他们的逻辑思维能力。同时，我也会注重课后反馈，及时调整教学方法，帮助学生更好地掌握知识。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含诸子百家思想概述、各个学派代表人物介绍、核心思想解读等内容的课件，以便于学生在课堂上跟随教师的讲解思路。课件中穿插历史背景介绍，帮助学生在理解各个学派思想的同时，了解其产生的历史条件。

2.案例库：收集古今中外有关诸子百家思想应用的案例，如政治治理、道德伦理、社会变革等方面的实例，用于课堂讨论和案例分析，增强学生对理论知识的实际应用能力。

3.视频资源：整合关于诸子百家的纪录片、讲座、历史剧片段等视频材料，通过视觉影像加深学生对各个学派思想的理解和记忆。

4.文章资源：搜集诸子百家经典著作的原文及现代解读文章，供学生课后阅读，加深对各个学派思想内涵的理解。

在线学习平台：

1.互动论坛：建立在线讨论区，学生可以在论坛上提问、分享心得，教师也可以发布讨论话题，促进师生之间的交流与互动。

2.远程教学：利用在线直播工具，进行远程教学，满足因特殊情况无法到校学生的学习需求，同时记录课程回放，便于学生复习。

3.自主学习资源：上传逻辑推理相关的习题库、测试题等，学生可以自主进行在线练习和测试，实时查看成绩和解析，提升学习效果。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，满足多媒体教学的需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，为在线教学和资源访问提供良好的网络环境。

3.技术培训：为教师提供定期的信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，以便更好地利用教学资源和技术支持教学。

4.技术维护：建立技术维护团队，定期检查和维护教学设备，确保教学活动的顺利进行。

教学资源具体内容规划：

1.课件内容：

-第一部分：诸子百家概述，包括定义、历史背景、主要学派简介。

-第二部分：儒家思想，重点介绍孔子、孟子、荀子的思想。

-第三部分：道家思想，详细介绍老子和庄子的哲学思想。

-第四部分：墨家思想，解析墨子的兼爱非攻、尚同尚贤等主张。

-第五部分：法家思想，阐述韩非子、商鞅等人的法治理论。

-第六部分：其他学派，如名家、杂家、阴阳家等的思想概览。

2.案例库内容：

-儒家案例：如“孟子见梁惠王”、“孔子的仁爱在教育中的应用”等。

-道家案例：如“老子的无为而治在现代管理中的应用”等。

-墨家案例：如“墨子救宋的故事”等。

-法家案例：如“商鞅变法的影响”等。

3.视频资源内容：

-纪录片：《诸子百家》、《中国思想