第四单元 第2课时 11～20各数的组成和读法 （教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第四单元第2课时11～20各数的组成和读法（教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第四单元第2课时，主要讲解11～20各数的组成和读法。教材中涉及了数的顺序、数的组成以及数的读写方法，通过实例讲解和练习，帮助学生掌握11～20各数的读写技巧，为后续数学学习打下基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感，通过理解和掌握11～20各数的组成，增强学生对数序的认识，提高学生正确读写数的能力，进而培养学生的逻辑思维和语言表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握11～20各数的组成和读法。具体细节如下：

-理解11～20各数是由一个十和1～9个一组成的，例如，13是由1个十和3个一组成。

-学会正确读写11～20各数，如“十一”读作“shíyī”，“十八”读作“shíbā”。

-能够在计数器和实物图中识别并表达11～20各数，例如，在计数器上拨动珠子表示15，并能正确读出。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对11～20各数组成的理解和读写规则的掌握。具体细节如下：

-学生可能会混淆11～20各数的组成，例如，误以为15是由1个十和5个一组成，而实际上是由1个十和5个一组成。

-学生在读写11～20各数时，可能会忽略“十”的发音，如将“十二”读作“yīèr”而不是“shíèr”。

-学生在计数器和实物图中表示11～20各数时，可能会出现顺序错误，如将18表示为1个十和8个一，而不是1个十和8个珠子。

-学生在理解“十”的概念时，可能会将“十”与“1”混淆，导致在数数时出现错误，如从10数到11时，可能会数成“一十一”。四、教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的方法，通过以下教学活动促进学生参与和互动：

-利用直观教具，如计数器和数字卡片，进行实物演示，帮助学生直观理解11～20各数的组成。

-设计小组讨论活动，让学生在小组内分享自己对数组成的理解，并通过同伴互助解决疑惑。

-进行游戏化学习，如“数字接龙”，让学生在游戏中练习11～20各数的读写，增强记忆。

-使用多媒体教学，如电子白板展示数组成的动画，增强视觉效果，帮助学生更好地理解数的概念。

-通过课堂练习和游戏，巩固学生对11～20各数读写能力的掌握。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以学生熟悉的校园环境为背景，展示一幅包含11～20个物品的图片，如11本书、12支铅笔等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。通过这种方式引发学生对11～20各数的关注，自然导入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-利用计数器，演示11～20各数的组成，让学生观察并说出每个数的十位和个位。

-引导学生通过小组讨论，发现11～20各数的组成规律，如每个数都包含一个十。

-教师示范读写11～20各数，强调“十”的发音，并让学生跟读。

-通过电子白板展示数组成的动画，帮助学生加深对11～20各数组成的理解。

-设计练习题，让学生独立或小组完成，巩固对11～20各数读写能力的掌握。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-开展“数字接龙”游戏，学生按顺序说出11～20各数，每说对一次，下一位学生继续接龙，直到全部正确。

-学生两人一组，使用数字卡片进行数组成的配对游戏，一方出卡片，另一方快速找出与之对应的组成数。

-教师随机抽取学生，让学生在计数器上表示一个11～20的数，并读出该数，其他学生验证。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-给学生发放练习册，让学生独立完成11～20各数的读写练习题。

-教师选取几名学生到黑板上演示解题过程，对学生的表现给予即时反馈和指导。

-最后，教师简要总结本节课的学习内容，并布置相关的课后作业，让学生在家庭环境中继续巩固所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过实物演示、游戏化学习等多种方式，学生对于11～20各数的组成和读法有了较好的理解。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前分组，确保每个小组都有明确的任务和目标。同时，教师应更加关注小组讨论的过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的参与度和讨论效果。此外，可以增加个体练习环节，确保每个学生都有机会独立思考和表达。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：制作包含11～20各数组成和读法的PPT课件，以及互动环节的动画和图示，帮助学生直观理解数的概念。

-案例资源：收集和设计生活中的实例，如购物时使用11～20元的纸币，让学生在实际情境中应用所学知识。

-视频资源：整合或制作教学视频，展示11～20各数的组成和读法的教学过程，以及相关数学概念的形成过程。

-文章资源：搜集有关数学启蒙教育的文章，为教师提供理论支持和教学灵感，同时也可供家长阅读，以促进家校合作。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线学习平台，开展远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以确保他们不会落下课程内容。

-互动讨论区：在平台上设立互动讨论区，学生可以在此提问、分享心得，教师可以及时解答疑问，促进师生互动。

-在线练习：提供在线练习题库，学生可以随时进行自我检测，巩固所学知识，同时教师可以监控学生的学习进度和效果。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的多媒体设备，如电脑、投影仪、电子白板等，能够正常工作，满足教学需求。

-网络环境：保障校园网络环境的稳定性和安全性，为在线教学和资源访问提供良好的基础。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训