第一单元活动探究教学实录 -2024-2025学年统编版语文八年级上册

第一单元活动探究教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程背景与目标定位

2024-2025学年统编版语文八年级上册第一单元，围绕“新闻读写”展开。本单元旨在通过学习新闻的特点、结构以及写作方法，培养学生关注社会热点、提取关键信息、表达观点的能力。结合教材内容，本节课以《消息二则》为例，引导学生深入理解新闻的六要素，提高学生的新闻阅读与写作水平。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过分析新闻文本，提升学生准确理解和运用新闻语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从新闻中提炼信息，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解新闻在传递信息、引导舆论中的重要作用，增强社会责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对新闻写作艺术的欣赏能力，激发创作新闻作品的兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级阶段已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解文章大意，提取关键信息。此外，他们也有了一定的写作基础，能够撰写简单的记叙文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对社会新闻有一定兴趣，能够关注时事。他们在信息筛选和概括能力上有所提高，但个别学生在深入分析和批判性思维方面还需加强。学生偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解新闻的专业术语和复杂结构方面可能会遇到困难，同时，将新闻事件与自己的生活经验联系起来，形成深刻见解也可能是一大挑战。此外，写作新闻时保持客观性和准确性对学生来说也是一个挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：新闻视频片段、新闻图片、新闻播报音频，用于课堂导入，增强学生对新闻的直观感受。

2.阅读材料：选取教材中的新闻文本《消息二则》，以及相关拓展新闻材料，供学生阅读分析。

3.在线工具：使用在线新闻编辑器，让学生模拟新闻写作过程，以及利用在线教育资源辅助学习新闻写作技巧。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段时事新闻视频，引导学生关注新闻中的关键信息，如时间、地点、人物、事件等。接着提出问题：“你们能从这段新闻中提取哪些信息？”学生回答后，教师总结新闻的特点，并引出本节课的主题——新闻读写。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师以教材中的《消息二则》为例，引导学生分析新闻的结构和写作方法。首先让学生阅读文本，然后提问：“新闻通常由哪些部分组成？”学生回答后，教师总结新闻的六要素：标题、导语、主体、背景、结语、附图。接着，教师逐一讲解每个部分的作用和写作技巧，并让学生尝试分析其他新闻文本。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一篇新闻文本，要求学生合作分析文本的结构和写作方法。每个小组需要完成以下任务：概括新闻的六要素、讨论新闻的写作特点、提出新闻中的亮点和不足。在小组讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享小组的发现和见解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个新闻主题，要求学生以小组为单位，根据所学知识创作一篇新闻稿件。学生在创作过程中，需要运用新闻的结构和写作技巧，确保新闻的客观性、准确性和完整性。创作完成后，教师邀请几组学生进行展示，并给予评价和指导。

5.总结反馈（5分钟）

内容：教师对学生的课堂表现进行总结，强调新闻读写的重要性，并指出学生在学习过程中需要注意的问题。同时，教师鼓励学生在课后继续关注时事新闻，提高自己的新闻素养。

6.课后作业（自主学习）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一篇新闻文本，分析其结构、写作方法和语言特点，并撰写一篇200字左右的新闻评论。作业旨在巩固课堂所学，提高学生的新闻鉴赏和写作能力。

7.教学反思

内容：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略，为下一节课做好准备。同时，教师关注学生在课后自主学习中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。六、教学反思

这节课通过新闻读写教学，我发现学生们对新闻的敏感性有所提高，能够积极提取信息，分析新闻结构。但在写作新闻稿件时，部分学生对新闻语言的准确性把握不足，需要在今后的教学中加强练习。此外，我也注意到学生在互动体验环节中合作效果良好，但在表达自己观点时还需更加自信。我会根据这些情况，调整教学方法和节奏，帮助学生更好地掌握新闻读写技巧。七、教学资源与支持

多媒体资源：精选新闻视频片段，用以展示新闻播报的实际情况，帮助学生理解新闻的口头表达和情感传达；新闻图片，用于展示新闻事件的现场，增强学生的直观感受；新闻音频，播放经典新闻录音，让学生练习听力理解能力。

阅读材料：《消息二则》课文原文，让学生深入分析新闻的结构和语言；选取与课文主题相关的新闻文章，作为拓展阅读材料，加深学生对新闻写作的理解；新闻写作指导书籍，提供给学生作为参考，以提升新闻写作技巧。

实践工具：新闻写作模板，帮助学生按照新闻结构进行写作练习；新闻分析表格，指导学生如何提取新闻中的关键信息；新闻评论写作框架，辅助学生组织语言，形成有逻辑的新闻评论文章。

教学资源具体内容如下：

1.多媒体资源

-视频素材：选择国内外重大新闻事件的视频片段，如国家领导人讲话、自然灾害报道等。

-图片素材：包括新闻事件现场图片、新闻人物肖像等，用以辅助学生对新闻事件的理解。

-音频素材：经典新闻播报录音，如CNN、BBC等国际知名新闻机构的报道。

2.阅读材料

-课文原文：《消息二则》作为核心阅读材料，深入分析新闻的六要素。

-拓展阅读：选取与课文主题相关的新闻文章，如环保、科技创新等方面的报道。

-写作指导书籍：《新闻写作教程》等书籍，提供新闻写作的基本原则和技巧。

3.实践工具

-新闻写作模板：包括新闻标题、导语、主体、背景等部分的模板，帮助学生规范写作。

-新闻分析表格：设计包含时间、地点、人物、事件等要素的分析表格，指导学生提取关键信息。

-新闻评论写作框架：提供新闻评论的写作框架，包括论点、论据、结论等部分，帮助学生组织语言。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的合作精神、思考深度和表达清晰度。对于积极参与、表现出色的小组或个人，我会给予即时肯定和鼓励，对于需要改进的地方，我会提供具体的建议和指导。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查并给予反馈。我会鼓励学生分享自己的行动计划，促进