第1课时 1~5的认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时1~5的认识（教学实录）-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、课程背景与目标定位

《第1课时1~5的认识（教学实录）》——2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课旨在让学生通过观察、操作和交流，掌握1~5的基本数字概念，理解数字与数量之间的关系，以及简单的加减运算。结合人教版一年级上册数学教材，本节课将引导学生认识1~5的数字，并能用这些数字表示相应的数量，为后续的数学学习打下基础。通过生动的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的数学概念，能够进行简单的数数和识数，但对于数字1~5的深入理解和应用还较为有限。他们对直观、具体的操作活动感兴趣，但注意力集中时间较短。

2.内容规划：

-通过实物展示、图片引导，帮助学生直观地认识数字1~5，理解其代表的数量。

-设计数字卡片游戏，让学生在游戏中练习识别和排序数字1~5。

-结合生活情境，引入简单的加减运算，如“我有3个苹果，吃掉了1个，还剩几个？”等，让学生在实际操作中理解减法概念。

-安排小组活动，让学生通过合作完成数字接龙、数量匹配等任务，培养团队协作能力。

-通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们在日常生活中应用所学，例如数玩具、数水果等。三、教学策略与方法

1.直观演示与情境教学

-情境导入：利用学生熟悉的生活场景，如购物、分水果等，引入数字1~5的学习，让学生在情境中自然感知数字。

-情境模拟：通过模拟游戏，如“小猪佩奇去果园”，让学生扮演不同角色，在游戏中识别和运用数字1~5。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用数字1~5来描述小组中的物品数量，鼓励学生分享自己的观察和想法。

-实物操作：分发实物或图片，让学生亲自摆放和计数，通过实际操作加深对数字的理解。

3.反思与评价

-自我反思：在课堂结束时，引导学生回顾所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

-同伴评价：组织学生互相评价在小组活动中的表现，通过同伴反馈，提高学生对数字认知的理解和应用能力。四、教学方法与策略

1.结合一年级学生的认知特点，本节课采用直观演示法和游戏教学法。通过讲授与实物操作相结合，让学生在直观体验中学习数字1~5。

2.设计了数字接龙游戏、数字卡片配对、水果数量排序等教学活动，激发学生的参与热情，增强互动性，促进学生对数字的认识和数量的理解。

3.利用多媒体课件展示数字与实物的对应关系，以及动画形式演示数字间的加减运算，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示数字卡片和实物图片，如苹果、橘子等，引导学生关注数字1~5。

-提问：我们日常生活中经常见到这些数字，你们能告诉我这些数字代表什么吗？引出本节课的主题——1~5的认识。

2.新知学习（20分钟）

-直观演示：教师展示1~5的数字卡片，同时展示相应数量的实物，让学生直观感受数字与数量的对应关系。

-操作活动：学生分组，每组有一套数字卡片和实物，要求学生将卡片与实物一一对应，并说出对应的数字。

-互动游戏：开展“数字接龙”游戏，学生按顺序说出数字1~5，下一个学生需从上一个学生说的数字的下一个数字开始接龙。

-词汇学习：讲解数字1~5的写法和读法，通过重复练习，帮助学生记忆。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，如何用数字1~5来描述教室内的物品，每个小组选代表分享讨论结果。

-角色扮演：教师扮演小动物角色，学生用数字1~5来描述小动物们捡到的果实数量，增强学生对数字的理解。

4.实践应用（10分钟）

-实物操作：学生使用学具，如小石子、玩具等，进行数量匹配和排序游戏，巩固对数字1~5的认识。

-课堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，练习识别和书写数字1~5。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调数字1~5在日常生活中的应用。

-学生分享学习过程中的发现和乐趣，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中找到5样物品，并用数字1~5记录下来，明天上课时与同学分享。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点，提醒学生日常生活中注意观察数字。

-鼓励学生在下一节课前预习数字6~10，为新课的学习做好准备。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字1~5的认识。同时，教师注意观察每个学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保教学目标的达成。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对数字1~5的学习表现出了很高的兴趣。通过实物操作和游戏活动，他们能够直观地理解数字与数量的关系。不过，我也发现有些孩子在数字书写上还有困难，需要更多的练习。下次我会准备一些书写练习的小游戏，让他们在玩乐中巩固书写技能。另外，小组活动中有些内向的孩子参与度不高，我会在今后的课堂上更多地鼓励他们表达自己，确保每个孩子都能积极参与到课堂中来。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予肯定和表扬，同时对那些较为内向或不太主动的学生提供更多支持和鼓励，确保每个孩子都能在活动中找到自己的位置。

2.成果评价：在学生完成个人数字匹配和排序练习后，我逐一检查他们的成果，对正确完成的学生表示赞赏，对遇到困难的学生进行个别辅导，帮助他们理解并掌握正确的操作方法。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生回顾今天的学习内容，鼓励他们思考如何将数字1~5的认识应用到日常生活中，比如数玩具、数家庭成员等，同时让他们分享自己的学习感受，以及他们认为哪些方法可以帮助他们更好地记住数字。这样的反思有助于学生深化对数字的理解，并培养他们的自主学习能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含数字1~5的数学故事书，如《小猪佩奇数数书》等，让学生在课外阅读中巩固数字概念。

-数学游戏：推荐一些数学游戏，如“数字华容道”、“数字连线”等，通过游戏让学生在玩乐中练习数字认知和逻辑思维。

-数学绘本：引入数学绘本，如《十只小橡皮鸭》等，让学生在故事情境中理解数字和数量的关系。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长参与孩子的数学学习，布置家长和孩子一起完成的数学任务，如在家中找出10样物品，让孩子数数并记录下来。

-数学角：建议家长在家中设立一个“数学角”，放置数学玩具和书籍，鼓励孩子在日常生活中自然接触数学元素。

-观察日记：鼓励孩子记录日常生活中遇到的数字，如家门牌号、楼梯台阶数等，通过观察和记录，增强对数字的敏感度。

-数学小实验：引导孩子进行简单的数学实验，如将不同数量的物品分成几堆，观察数字间的加减关系。

-数学游戏小组：组织数学游戏小组，让孩子们在小组活动中通过数学游戏互相学习，共同进步。

-数学主题活动：定期举办数学主题活动，如数学节、数学竞赛等，激发学生学习数学的热情。

-数学日记：鼓励孩子写数学日记，记录自己在数学学习中的发现、困惑和收获。

-数字艺术创作：鼓励孩子利用数字进行艺术创作，如数字绘画、数字拼贴等，培养孩子的创造力和数学美感。

-数学阅读俱乐部：成立数学阅读俱乐部，让孩子在阅读中探索数学奥秘，分享数学故事。

-实地考察：组织实地考察活动，如参观超市、公园等，让孩子在真实环境中观察和运用数字。九、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围整体来说非常活跃，孩子们对于数字1~5的学习表现出了浓厚的兴趣。从他们参与小组讨论和角色扮演的情况来看，大部分孩子能够很好地理解和运用数字。在实物操作和游戏中，孩子们能够将数字与实际物品对应起来，这一点让我感到非常欣慰。然而，我也注意到，在数字书写方面，一些孩子还存在困难，他们有时会混淆数字的形状，或者在书写时顺序颠倒。此外，在小组活动中，有几个孩子显得比较内向，他们参与讨论的积极性不如其他孩子。

2.教学改进

针对孩子们在书写数字时遇到的问题，我计划在接下来的课程中增加一些书写练习。我会设计一些有趣的书写游戏，让孩子们在游戏中练习数字的书写，比如“数字连线”或“数字接力”等。同时，我会为那些需要额外帮助的孩子提供个性化的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

为了提高内向孩子的参与度，我打算调整课堂活动的设计。我会确保每个孩子都有机会在小组中发言，并且鼓励他们分享自己的想法。我还计划在小组活动中设置不同的角色，让每个孩子都能找到适合自己的位置，从而更加自信地参与到课堂讨论中来。

另外，我认识到，孩子们对数字的理解不仅仅局限于课堂上的学习。因此，我打算与家长合作，鼓励他们在