Unit 5 Section B 2a-2b教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit5SectionB2a-2b教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit5SectionB2a-2b

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。

本节课通过阅读关于周末活动的对话，让学生学习描述过去周末活动的句子结构，并运用一般过去时态。通过互动讨论，激发学生对英语学习的兴趣，提高其语言运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，但对于一般过去时态的应用尚不熟练，同时，学生对周末活动的词汇和表达有一定的了解，但缺乏将之应用于实际情境的经验。

2.内容规划：本节课将围绕Unit5SectionB2a-2b的内容，设计以下教学活动：

-阅读理解：学生将阅读2a的对话，理解并提取关于周末活动的信息，练习使用一般过去时态描述过去的事件。

-听力练习：学生将听2b的录音，练习听力理解，并回答关于对话内容的问题。

-口语互动：通过小组讨论和角色扮演活动，学生将运用所学的词汇和语法描述自己的周末活动，提高口语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用一般过去时态来描述过去发生的动作或事件。例如，通过阅读2a的对话，学生需要掌握如“Yesterday,Iwenttothepark.”这样的句子结构。

-周末活动相关词汇：学生需要掌握与周末活动相关的词汇，如“visited,played,watched”等，以便能够描述自己的周末经历。

-听力理解能力：通过听2b的录音，学生需要能够理解对话内容，并从中获取信息，回答相关问题。

2.教学难点

-一般过去时态的动词变化：学生可能会在动词的过去式变化上遇到困难，例如，不知道如何将规则动词变为过去式，或者对不规则动词的过去式记忆不牢固。例如，将“play”变为“played”，或将“go”变为“went”。

-语法结构的混淆：学生在描述过去事件时，可能会混淆一般过去时态和现在时态的语法结构，导致句子错误，如“Today,Iwenttothemovies.”（应为“Yesterday,Iwenttothemovies.”）。

-听力细节的把握：在听力练习中，学生可能难以捕捉到对话中的细节信息，如具体的时间、地点或活动，这会影响他们回答问题的准确性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解一般过去时态的用法和周末活动相关词汇，为学生提供清晰的语言框架和范例。

2.任务型教学法：设计模拟情景和角色扮演任务，让学生在实际语境中使用目标语言。

3.互动讨论法：鼓励学生分享自己的周末经历，通过小组讨论和同伴互助来巩固所学内容。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示重点词汇和句子结构，以及提供真实的周末活动图片，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力练习，以及通过在线小测验来测试学生对过去时态的掌握程度。

3.实物教学：使用实物或模型辅助教学，如模拟公园、电影院的场景，让学生在具体的情境中学习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张周末活动的图片（如公园游玩、看电影等），引导学生用中文描述图片内容。接着，教师用英文复述学生的描述，并引入本课主题：“Today,wearegoingtotalkaboutwhatwedidlastweekend.Let'slearnhowtousethepasttensetodescribeouractivities.”通过这种方式，激发学生对本课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生阅读2a的对话，引导学生注意对话中一般过去时态的使用，并解释规则动词和不规则动词的过去式变化。

-教师通过提问和讨论，帮助学生理解对话内容，并提取关键信息，如时间、地点和活动。

-接着，教师播放2b的录音，让学生听并回答关于对话的问题，练习听力理解和信息捕捉。

-教师总结一般过去时态的用法，并提供一些常用的周末活动词汇，让学生进行口头练习，如：“Whatdidyoudolastweekend?”“Ivisitedmygrandparents.”

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每个小组根据2a的对话模板，创作自己的周末活动对话。

-学生在小组内练习对话，并使用一般过去时态描述各自的周末活动。

-各小组轮流在全班面前表演他们的对话，其他学生倾听并给出反馈。

-教师挑选几个小组的表现进行点评，强调正确的时态使用和词汇运用。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一张周末活动的表格，要求学生填写表格，记录自己上一个周末的活动，并使用一般过去时态。

-学生将表格内容转化为一段简短的口头描述，并在班上分享。

-教师随机抽取几位学生，让他们在全班面前讲述自己的周末活动，并提供即时反馈，以巩固所学内容。六、教学反思与改进

这节课学生对于一般过去时态的掌握有了明显的进步，但在互动体验环节，我发现部分学生在描述周末活动时，对于不规则动词的过去式记忆仍然不够牢固。我需要在下一次课之前，提供更多的练习机会，比如通过在线小程序或者课后小测验来加强这部分的学习。

另外，我觉得在听力练习环节，学生对于细节信息的把握还不够准确。下次我会尝试在听力材料中增加一些干扰信息，让学生学会筛选关键信息，提高他们的听力理解能力。

此外，我也注意到在实践应用环节，一些学生对于开口说英语仍然感到紧张。我计划在课堂上创造更多轻松的氛围，鼓励学生大胆开口，比如通过游戏或者小竞赛来降低他们的焦虑感，增强自信心。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与周末活动相关的短视频，如孩子们在公园玩耍、家庭聚会等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和想象力。

-图片资源：准备一系列与课程内容相关的图片，包括各种周末活动的场景，用于辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

-音频资源：使用2b部分的听力练习音频，以及额外录制的周末活动对话，增加学生的听力输入和实践机会。

2.阅读材料：

-精选英文短文：从教材或其他资源中选择适合学生水平的英文短文，内容围绕健康生活方式的核心要素，如保持活跃、均衡饮食等，让学生在阅读中学习相关词汇和表达方式。

-周末活动日记：编写或收集一些关于周末活动的日记片段，让学生通过阅读这些真实的故事来学习一般过去时态的运用。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如WordReference或CambridgeDictionary，以便在课堂上或课后查找单词的定义、例句和发音。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供额外的听力材料，帮助学生提高听力技能。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如Quizlet或Kahoot，创建有关一般过去时态和周末活动词汇的练习，让学生在课堂上或家中进行自我测试。

4.辅助材料：

-语法练习册：提供专门的语法练习册，专注于一般过去时态的练习，包括填空、改写句子和写作练习。

-手册和海报：制作包含关键句型和常用词汇的手册和海报，供学生在课堂学习和复习时参考。

5.教师资源：

-教学PPT：设计详细的PPT，包括课程目标、重点内容、例句和练习题，帮助教师系统地呈现课程内容。

-教学指南：编写一份教学指南，包含课程概述、教学目标、教学步骤和评估建议，供教师备课和反思使用。

6.评估工具：

-自我评估表：设计自我评估表格，让学生在课后评估自己对一般过去时态和周末活动相关词汇的掌握情况。

-同伴评估：鼓励学生进行同伴评估，通过互评和讨论，共同提高语言运用能力。

这些资源和支持将有助于丰富教学内容，提高教学效果，同时为学生提供多样化的学习途径，帮助他们更好地掌握课程内容。八、教学评估与改进

在完成Unit5SectionB2a-2b的教学后，我对学生的掌握情况进行了全面的评估。我通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量以及他们在实践活动中使用目标语言的准确性来进行评估。

我发现大多数学生能够理解并运用一般过去时态来描述周末活动，但在动词过去式的正确使用上，尤其是不规则动词，还有待提高。有些学生在描述过去事件时，时态的运用还不够自然，有时会混淆过去时和现在时。此外，在听力练习中，部分学生对于细节信息的捕捉不够敏感，这影响了他们对对话内容的理解。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

-对于动词过去式的掌握问题，我将在下一堂课安排更多的练习，特别是针对不规则动词的变化。我会设计一些填空和改写句子的练习，让学生在课堂上实时练习，并及时给予反馈。

-为了帮助学生更自然地使用一般过去时态，我会创造更多的口语练习机会，比如通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在模拟的语境中练习。

-对于听力练习的改进，我会增加一些含有干扰信息的听力材料，训练学生筛选关键信息的能力。同时，我也会播放不同口音的录音，以提高学生的听力适应能力。

-关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。这可能包括一对一的辅导、额外的练习材料或学习小组的建立，以便他们能够在自己的节奏下学习和进步。

-我还会鼓励学生利用课余时间通过在线资源和软件进行自学，这样他们可以根据自己的需要重复练习，加强学习效果。九、作业布置与反馈

作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的一般过去时态以及周末活动相关词汇，我布置了以下作业：

1.书面作业：完成教材练习册中关于一般过去时态的练习题，包括动词过去式的填空、改写句子和编写小故事。此外，学生需要根据2a对话的格式，写一篇关于自己上一个周末活动的短文。

2.听力作业：学生需要在家听教材中的2b听力材料，并完成相应的听力练习题。此外，他们可以自行选择在线听力资源，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，进行额外的听力训练。

3.口语作业：学生将被要求与家长或朋友用英语谈论自己上一个周末的活动，并尝试使用一般过去时态。他们可以录制自己的对话，并在下节课上与同学分享。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我进行了仔细的批改和反馈。以下是我对作业的一些反馈：

-对于书面作业，我注意到大多数学生能够正确使用一般过去时态，但在不规则动词的过去式上仍有错误。我在作业上用红笔标出了这些错误，并提供了正确的形式。我还写了一些鼓励性的评语，如“Goodtry!Remembertodouble-checkirregularverbs.”（很好的尝试！记得检查不规则动词。）

-在听力作业的反馈中，我发现有些学生在捕捉细节信息方面存在困难。我给他们提供了个性化的建议，比如“