第7课《散文诗二首-荷叶·母亲》教学实录 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第7课《散文诗二首——荷叶·母亲》教学实录2024—2025学年统编版语文七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《散文诗二首——荷叶·母亲》，通过分析课文内容，理解作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版语文七年级上册第四单元第12课，与此前学习的散文诗篇目相衔接，有助于巩固学生对散文诗的特点和技巧的理解。教材中包括《荷叶·母亲》和《小石潭记》两篇散文诗，通过对比分析，引导学生深入理解散文诗的抒情性和意境美。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文阅读和理解能力，能够分析散文的基本结构，但对于散文诗的抒情手法和深层情感理解较为薄弱，同时缺乏对散文诗创作背景的深入了解。

2.内容规划：本节课将重点分析《散文诗二首——荷叶·母亲》中的抒情手法和情感表达，内容规划如下：

-导入部分，简要回顾散文诗的基本概念，引导学生回顾已学过的散文诗篇目。

-阅读理解部分，指导学生细读《荷叶·母亲》，关注诗中的意象和情感变化。

-分析探讨部分，引导学生讨论《荷叶·母亲》中作者如何运用抒情手法表达情感，以及这些手法与散文诗的特点有何关联。

-实践活动部分，设计小组讨论活动，让学生结合自己的生活体验，创作简短的散文诗，表达对家人的情感。

-总结部分，归纳本节课的学习要点，布置相关的课后作业，巩固学生对散文诗的理解和创作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文诗的抒情性：《散文诗二首——荷叶·母亲》的核心在于作者如何通过散文诗的形式表达对母亲的深情。重点在于引导学生理解散文诗的抒情性，如何通过细腻的描写和意象传达情感。例如，诗中的“荷叶”象征母亲的庇护，教师要重点讲解这一象征手法的运用和其背后的情感表达。

-分析散文诗的结构特点：散文诗的结构通常较为自由，但又不失诗意。本节课的教学重点之一是让学生学会如何分析散文诗的结构，包括诗的节奏、韵律以及段落之间的内在联系。例如，通过分析《荷叶·母亲》中各段落的主题和情感变化，理解散文诗的结构美。

2.教学难点

-理解散文诗的象征意义：散文诗中的象征和隐喻是学生理解的难点。在《荷叶·母亲》中，作者运用了“荷叶”象征母亲的保护，这种抽象的象征意义需要教师通过具体的例子和生活经验来帮助学生理解。例如，可以引导学生思考生活中类似“荷叶”保护“小鱼”的场景，帮助学生体会象征的深层含义。

-掌握散文诗的创作技巧：散文诗的创作技巧是教学的另一个难点，包括如何运用意象、如何创造意境、如何通过语言传达情感等。例如，在《荷叶·母亲》中，作者运用了丰富的意象和生动的语言，教师要引导学生细致分析这些技巧的运用，并尝试在学生自己的创作中模仿和实践。

-情感共鸣与个人体验：散文诗往往要求读者在阅读过程中产生情感共鸣，这对于一些学生来说可能是个挑战。教师要引导学生将自己的情感体验与诗歌中的情感联系起来，例如通过分享自己与母亲之间感人的故事，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感深度。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和七年级学生的认知特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。首先通过讲授的方式介绍散文诗的基本概念和特点，然后引导学生进行小组讨论，分析课文中的象征意义和情感表达。

2.教学活动：设计以下教学活动以促进学生参与和互动：

-角色扮演：让学生扮演诗人角色，朗读《荷叶·母亲》，体会诗人的情感。

-情景模拟：通过模拟荷叶保护小鱼的情景，帮助学生理解象征意义。

-小组讨论：分组讨论散文诗中的意象和情感，分享个人的理解和感受。

3.教学媒体使用：使用多媒体课件展示课文内容、相关背景资料和诗人简介，同时利用板书强调重点和难点，增强学生对散文诗形式和内容的美感体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一首温馨的音乐作为背景，播放一段关于母亲与孩子互动的短视频，引导学生感受母爱的温暖。随后，教师简要介绍散文诗的概念，并提问：“你们在生活中有没有遇到过让自己感动的瞬间，想要用诗歌表达出来呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣和共鸣，自然引出本节课的学习内容《散文诗二首——荷叶·母亲》。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生回顾散文诗的基本概念和特点，包括散文诗的形式、节奏、抒情性等。

-接着，教师引导学生细读《荷叶·母亲》的全文，边读边标注出自己认为重要的意象和表达情感的关键词句。

-教师通过问题引导，如“诗中的哪些词语或句子让你感受到了作者对母亲的感情？”帮助学生分析诗中的情感表达。

-分析诗中的象征意义，如“荷叶”象征什么，“母亲”在诗中代表了什么，引导学生理解象征手法的运用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组选择诗中的一个意象或情感表达，进行讨论。讨论内容包括：这个意象或情感在诗中的具体表现，它对整体情感表达的作用，以及小组成员对这一意象或情感的个人理解。

-每组选派一名代表，向全班分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充或提问。

-教师根据学生的分享，进行总结和点评，强调散文诗的抒情性和象征手法的运用。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小练习，要求学生以“荷叶·母亲”为主题，创作一首简短的散文诗，表达自己对母亲的感情。

-学生在课堂上即兴创作，教师巡回指导，给予适当的建议和鼓励。

-最后，教师邀请几名学生朗读自己的作品，全班同学一起欣赏并给予掌声。六、教学反思与改进

教学反思：在本节课的教学中，学生对散文诗的抒情性和象征手法的理解有了一定的提升，但在创作实践环节，部分学生仍然难以将所学知识运用到自己的作品中，创作出的散文诗情感表达不够深入，象征意义不明显。

教学改进：针对这一问题，我计划在后续的教学中增加更多的创作练习，引导学生从生活中寻找灵感，并结合课本中的例子，深入探讨如何将情感和象征意义融入散文诗的创作中。此外，我还将加强对学生创作过程的指导，鼓励他们多读多写，通过反复修改来提升作品的质量。同时，组织更多的小组讨论和分享活动，让学生相互学习，共同进步。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性超出预期。小组合作能力也得到了锻炼，能够有效交流彼此的想法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对散文诗的理解和抒情手法的掌握较为准确，能够较好地分析课文中的象征意义和情感表达。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入的逻辑分析和情感表达，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生展现出了对散文诗知识的掌握，但部分学生在创作实践方面仍有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映