2021-2022学年度上学期期末测试卷（二）（解析版）

2021-2022学年度上学期期末试卷（二）七年级道德与法治12345678910CACBDBBCAB1112131415DAADB参考答案1．C【详解】时事题，解析略。2．A【详解】本题是时政题，解析略。3．C【详解】本题考查终生学习。C：终生学习能使我们克服工作中的困难，但不能解决工作中的一切问题，一切问题的说法过于绝对了，说法错误，但符合题意；ABD：当今社会，终生学习已经成为一种生活方式，终生学习是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求，ABD说法正确，但不符合题意，排除；故本题选C。4．B【详解】本题考查对友谊的认识。①②④：依据题文描述，题文中的观点体现了友谊的重要性，表明朋友，见证了我们一起走过的成长历程；友谊，让我们更深刻地体悟生命的美好；与朋友的交往中有欢笑、泪水和苦涩，故①②④说法正确；③：朋友之间也有隐私，要把握好彼此的界限和分寸，故③说法错误；故本题选B。5．D【详解】本题考查竞争与友谊的关系。A：友谊和竞争都重要，故A说法错误；BCD：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，我们会收获更多，故BC说法错误；D说法正确；故本题选D。6．B【详解】本题考查正确认识网络交往的原因。A：网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，A说法错误；B：小凡喜欢网络交友原因是因为网络交友可以开辟交往新通道，拓展我们的人际交往圈，B说法正确；C：互联网能满足一些的情感需要，但不是所有，C说法错误；D：网络无限，自由有界，网络交往也要恪守道德和法律，D说法错误；故本题选B。7．B【详解】本题考查慎重结交网友。B：青少年网络交友的安全问题日益凸显，青少年要增强自我保护意识，学会理性辨别，慎重选择，慎重结交网友，B说法正确；A：错误，没有认识到网络的积极影响；C：错误，要遵守网络规则，并不是带上假面具；D：错误，”不与陌生人交流“说法太绝对；故本题选B。8．C【详解】本题考查师生关系。①③④：依据题文描述，七年级学生小明在老师的帮助下适应了初中生活，表明老师是我们学习、生活的指导者；当我们遇到问题时可以向老师请教；进入新环境，要尽快与老师建立良好的师生关系，故①③④说法正确；②：夸大了老师的作用，观点绝对化，是错误的，故排除②；故本题选C。9．A【详解】本题考查亲子冲突产生的原因。A：由题干描述得知，形成代沟的重要原因是知识水平、思想观念、行为方式有差异，A说法正确；BC：都是片面的观点，应排除；D：说法太绝对，应排除；故本题选A。10．B【详解】本题考查与老师相处。①②③：我们要知师、信师、爱师、敬师，与老师建立民主平等的新型师生关系，主动与老师沟通交往，增进师生感情，故①②③说法正确；④：老师的教导未必都是正确的，故说法错误；故本题选B。11．D【详解】本题考查对教师的认识。①②④：依据教材知识，今天的教师要努力做到有理想信念,有道德情操；有扎实学识,有仁爱之心；主动创设融洽和谐的教学环境,主动倾听学生的观点，故①②④说法正确；③：“完全摈弃”观点绝对化，是错误的，故排除③；故本题选D。12．A【详解】本题考查充盈生命。①②③：依据教材知识，开展“全民阅读日”有助于充盈我们的精神世界；丰富我们的精神生活，满足精神需求；提升我们的科学文化素养等，故①②③说法正确；④：开展全民阅读日与增强体质，延长寿命无关，故④说法错误；故本题选A。13．A【详解】本题考查对个体生命的全面认识。①②③④：依据教材知识，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命，①②③说法正确；④错误；故本题选A。14．D【详解】本题考查生命有时尽。D：题干中的诗句，说明了生命是短暂的，启示我们要热爱生命，热爱生活，珍惜生命中的每一次历程，D符合题意；A：错误，夸大了生命的短暂性；BC：不符合题意，诗句未体现生命的价值；故本题选D。B【详解】本题考查增强生命韧性。生活中难免有挫折，是生命成长的一部分，故①④符合题意；挫折既会给我们带来消极影响也会给我们带来积极影响，我们应该学会正确对待挫折，及时调整自己，故②符合题意，③观点错误，应该排除。故本题选B。16．（1）①表达的是母亲对游子牵挂之情，表达子女对父母要孝顺的情感；②表达的是对老师的尊敬之情。（2）①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。②爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。③爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。④我们与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。⑤我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。尝试让父母了解我们的变化和需要，用父母能接受的方式表达我们的爱。（3）这个观点是片面的。因为：①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。③对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。与老师建立亦师亦友的关系，还需要做到：④学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。⑤彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。⑥在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。与老师建立亦师亦友的关系，不仅要接受老师的表扬，还要正确对待老师的批评。【分析】背景素材：诗词欣赏、小丽与父母间的亲子冲突、小丽与小红关于师生关系的讨论考点考查：情感的表现、化解亲子冲突的方法、正确对待老师的表扬和批评、与老师建立亦师亦友的关系能力考查：分析综合能力、知识的运用能力、文字的表达能力核心素养：人文底蕴、社会责任（1）第一步：审设问。本设问的主体是中学生，内容是欣赏诗词，挖掘诗词中表达的情感，需要调用孝亲敬长的有关知识；第二步：审材料。有效信息：“白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止”→可联系孝敬父母的知识；有效信息：“令公桃李满天下，何用堂前更种花”→可联系尊敬老师的知识；第三步：整合信息，组织答案。得分点①：表达的是母亲对游子牵挂之情，表达子女对父母要孝顺的情感；得分点②：表达的是对老师的尊敬之情。（2）第一步：审设问。本设问的主体是中学生，内容是帮助小丽找到化解亲子冲突的办法，需要调用亲子冲突的有关知识；第二步：审材料。有效信息：独立意识渐强的小丽经常和父母争吵父母太过于唠叨，父母觉得小丽还是个孩子，总是不放心、→可联系爱的碰撞的知识；第三步：整合信息，组织答案。得分点①：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。得分点②：爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。得分点③：爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。得分点④：我们与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。得分点⑤：我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。尝试让父母了解我们的变化和需要，用父母能接受的方式表达我们的爱。（3）第一步：读题，提炼材料核心观点。观点：“我只要接受了老师的表扬，不接受老师的批评，就能和老师建立亦师亦友的关系。第二步：据所学知识和材料信息，判断观点正误。判断正误：本观点是片面的。论据①：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。论据②：与老师建立亦师亦友的关系，还需要做到：④学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。⑤彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。⑥在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。与老师建立亦师亦友的关系，不仅要接受老师的表扬，还要正确对待老师的批评。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：这个观点是片面的。得分点②：①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。③对待老师批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。得分点③：与老师建立亦师亦友的关系，还需要做到：④学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。⑤彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。⑥在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。得分点④：与老师建立亦师亦友的关系，不仅要接受老师的表扬，还要正确对待老师的批评。17．（1）示例1：冷漠冰剑伤人累累，心在呼唤温暖回归！示例2：冷漠如寒风刺入人心冻结社会，温暖如旭日消融隔阂暖化良知。（2）活动组织程序：①搜集资料，整理待用。②聘请嘉宾。③班会开始，道德与法治老师宣布相关要求。④嘉宾发言。⑤学生分组讨论。⑥学生代表发言。⑦道德与法治老师总结发言。⑧班会结束。⑨活动后全体同学写出活动体会。（3）①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。（言之有理即可）【详解】（1）此问旨在考查学生的语言组织能力，落实情感态度和价值观目标，具有很强的开放性，难度值一般。设计公益广告，要注意广告内容的针对性和宣传性，做到言简意赅。此问要求围绕“关爱他人生命，拒绝冷漠”为主题进行设计，因此诸如冷漠冰剑伤人累累，心在呼唤温暖回归！冷漠如寒风刺入人心冻结社会，温暖如旭日消融隔阂暖化良知等均可。（2）此问旨在考查学生的活动组织能力，落实情感态度和价值观目标，具有很强的开放性，难度值中等。设计主题活动时，一般要有搜集整理材料、确定主持人、举报活动、活动后反思几个环节。只要学生设计的程序流畅，能达到活动的目的即可。如：①搜集资料，整理待用。②聘请嘉宾。③班会开始，道德与法治老师宣布相关要求。④嘉宾发言。⑤学生分组讨论。⑥学生代表发言。⑦道德与法治老师总结发言。⑧班会结束。⑨活动后全体同学写出活动体会。