《棉花姑娘》教学设计

小学语文一年级下册第8单元棉花姑娘人民教育出版社19《棉花姑娘》教学设计【学情分析】这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉了我们：燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级学生特别喜欢小动物，但他们对于这方面的科学知识知之甚少，所以课前布置了让学生查找有关的课外书，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行角色朗读训练的典型范例。教学中引导学生联系已有的生活经验，大胆想象，进行充分的角色体验，学生带着自己的感受入情入境的读文，在读、说、评、演中，受到感情熏陶，逐步提高人文素养。【教学目标】认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、医”等7个生字。分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。【课时教学设计】【课时目标】1．识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、干”3个生字。2．能正确、流利地朗读课文；读好第二至第四自然段动物间的对话，读出祈使句请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的韩冲的科学常识。【教学重难点】教学重点：识字，写字，提高识字能力。教学难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。【教学准备】棉花、教学PPT及图片。【课时安排】本课2课时【教学过程】环节教师活动学生活动评价与说明激趣导入，引出课题出示棉花实物，让学生识别（可能有些同学见过）。媒体：出示棉花图片，大声地喊出它的名字。引导学生联系生活，说说棉花的用处，相机拓展词语：棉衣、棉鞋、棉被……师小结：棉花的作用有这么多，今天它在我们的课堂上有一个十分好听的名字：（出示课题）棉花姑娘（师板书课题，生跟随书空）。指导学生读准轻声词“姑娘”。跟随实物及图片结合PPT内容，通过引导，根据自己的经验说出棉花在生活中的用处。与生活经验相结合，激发学生学习兴趣，引入课题初读课文，识字学词学生自由读文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标上序号。读第一自然段，学习字词。指名读第一自然段。识字学词。①认识’“蚜虫”，学习新词“可恶”。②指导读准“治病”。用字理识字法认识“病”字（PPT出示：病字在古代就像一个人生病躺在床上流汗的样子）。③用换一换的方法认识“医”（匹-儿+矢）。指导朗读。齐读第一自然段。读第二至第四自然段，学习字词。指名读第二自然段。①指导朗读棉花姑娘请求的语气“请你帮我捉害虫吧！”②指导读懂燕子的话。创设情境对话：“燕子，燕子，你不愿意帮棉花姑娘治病吗？”“你为什么不帮棉花姑娘啊？”小结：原来燕子只会捉空中飞的害虫。角色扮演，合作读好棉花姑娘与燕子的对话。③引导学生借助字理识记象形文字“燕”。出示“燕”字的甲骨文，让学生猜一猜。播放视频讲解“燕”字的演变过程。指名读第三至第四自然段。教学生字“干”，引导学习多音字，拓展词语。（3）分角色演一演。（4）读第五至第七自然段。①指名逐段读第五至第七自然段。②随机逐段教学生生字词“惊奇、七颗星星、七星瓢虫、碧绿、吐出”。③指导联系已学生字“票、飘”。识记生字“瓢”。④指导识记“奇”字，认识新偏旁大字头。学生采用识字方法识记生字：加一加，减一减，换一换，字理识字法等。采用随文识字的方法指导学生识记生字词，关注生字的特点。通过朗读指导，让学生体会正确、有感情的朗读课文。复习生字棉花姑娘的病好了，我们一起学习一首儿歌来庆祝一下吧。（PPT出示儿歌）认读歌词。接龙读。开火车读。配乐拍手读。这首歌里藏了很多我们本节课学的生字呢，从读中老师可以看出大家已经熟练地掌握了。通过儿歌的认读，进一步巩固识字。联系课文内容，运用多种方式识记生字，既能巩固学生的识字记忆，又能提高学生的学习兴趣。书写练习指导书写“病、医”。1.指导笔顺规则。病：复习左上包围的字“先外后内”的笔顺规则。医：指导笔顺，强调第二笔是撇。2.指导关键笔画。3.学生练写，反馈评价。通过书写学生能够认真观察每个字