两、三位数乘一位数复习（教案）-三年级上册数学苏教版

两、三位数乘一位数复习（教案）三年级上册数学苏教版一、情境引入同学们，你们喜欢去超市购物吗？今天我们就来学习两三位数乘一位数的计算方法，让我们在购物中运用所学知识，体验数学的乐趣。二、例题讲解1.25×4的计算过程如下：（1）先计算个位上的乘法：5×4=20，写下0，进位2。（2）再计算十位上的乘法：2×4=8，加上进位2，得到10。（3）将个位和十位的结果组合起来，得到100。2.56×3的计算过程如下：（1）先计算个位上的乘法：6×3=18，写下8，进位1。（2）再计算十位上的乘法：5×3=15，加上进位1，得到16。（3）将个位和十位的结果组合起来，得到168。三、随堂练习1.计算：43×5、72×6、38×4。2.比较大小：75×3和45×5。3.完成购物单：小明去超市购物，买了3个苹果、2个香蕉和4个橙子。已知苹果的单价是2.5元/个，香蕉的单价是1.8元/个，橙子的单价是3元/个，请计算小明一共花费了多少钱？四、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并填写在练习本上。（1）36×7（2）82×4（3）47×52.答案：（1）36×7=252（2）82×4=328（3）47×5=235五、课后反思本节课通过情境引入，让学生在购物中体验数学的乐趣，激发了学生的学习兴趣。通过例题讲解，使学生掌握了两三位数乘一位数的计算方法，提高了学生的计算能力。在随堂练习中，学生巩固了所学知识，提高了解题速度。但在教学过程中，发现部分学生对进位计算掌握不够熟练，需要加强练习。六、拓展延伸1.尝试解决生活中的实际问题，如计算购物清单、估算物品价格等。2.研究两三位数乘两位数的计算方法，为后续学习做好准备。3.通过小组合作，共同探究两三位数乘一位数与两位数的计算规律。重点和难点解析1.情境引入：情境引入是激发学生学习兴趣的重要环节。我需要确保情境与学生的生活紧密相关，以便让学生更容易投入学习。2.例题讲解：例题讲解要清晰、易懂，确保学生能够准确理解两三位数乘一位数的计算方法。同时，要注意讲解过程中的逻辑性和层次性。3.随堂练习：随堂练习要设计合理，既要巩固所学知识，又要具有一定的挑战性。我需要根据学生的实际情况调整练习难度。4.作业设计：作业设计要多样化，既要包括基础题，也要包括拓展题，以适应不同学生的学习需求。5.课后反思及拓展延伸：课后反思可以帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学方法。拓展延伸可以激发学生的探索欲望，提高他们的综合能力。情境引入部分，我计划利用学生日常购物经历，设计一个“超市购物”的情境，让学生扮演顾客和收银员的角色，通过实际操作来体验两三位数乘一位数的计算。我会准备一些购物清单和商品价格，让学生在模拟购物过程中，自然而然地运用所学知识进行计算。在例题讲解时，我会以25×4和56×3为例，详细讲解个位和十位的乘法运算，以及进位处理的方法。我会强调计算过程中的每一步，让学生理解乘法的原理。对于随堂练习，我会设计一系列由易到难的题目，让学生逐步提高计算能力。例如，先从简单的两位数乘一位数开始，然后逐渐过渡到三位数乘一位数，进行一些混合运算的练习。在作业设计上，我会设计基础题和拓展题相结合的作业。基础题包括直接计算两三位数乘一位数的题目，拓展题则可以是解决实际问题的题目，如计算购物清单的总价等。对于课后反思及拓展延伸，我会鼓励学生在课后思考如何将所学知识应用到实际生活中，并提出一些拓展性的问题，如探究不同位数乘法的规律，或者设计一些有趣的数学游戏。学生反应：学生在课堂上的参与度较高，对于情境引入和随堂练习表现出浓厚的兴趣。但在个别例题讲解和随堂练习中，部分学生对进位计算和混合运算的掌握不够熟练。教学效果：通过本节课的学习，大部分学生能够掌握两三位数乘一位数的计算方法，并在随堂练习中展现出一定的计算速度。存在不足：在教学过程中，我发现部分学生对进位计算存在困难，需要更多的练习和指导。1.加强基础知识的复习和巩固，特别是对进位计算和混合运算的练习。2.设计更多贴近学生生活的教学情境，提高学生的学习兴趣。3.针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。4.课后加强作业辅导，及时解答学生在学习中遇到的问题。一、课题名称《分数的意义和性质》——人教版数学四年级上册二、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的性质。重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。三、教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的基本性质。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生观察、分析、抽象和概括的能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，树立数学学习的自信心。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教具（分数条、分数卡片）。2.学具：分数卡片、彩纸、剪刀。五、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究分数的意义和性质。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程课本原文内容：1.分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。2.分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。具体分析：1.教学过程一：引入分数的意义（1）展示一个苹果，引导学生思考：如果把这个苹果平均分成4份，每一份是多少？（2）引导学生用分数表示每一份的大小。2.教学过程二：探究分数的性质（1）展示两个相同的分数卡片，引导学生思考：如何使这两个分数相等？（2）引导学生尝试用分数的性质解释现象。七、互动交流讨论环节：1.提问：如何理解分数的意义？话术：同学们，刚刚我们学习了分数的意义，谁能分享一下你对分数的理解？2.提问：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小会发生怎样的变化？话术：现在我们来探究一下分数的性质，如果分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小会发生怎样的变化呢？提问问答：1.问题：把单位“1”平均分成5份，表示这样一份的数是多少？答案：1/52.问题：分数的分子和分母同时乘以3，分数的大小会发生怎样的变化？答案：分数的大小不变。八、教材分析本节课通过引导学生理解分数的意义和性质，培养学生的数学思维能力和抽象思维能力。教材内容由浅入深，逐步引导学生理解抽象的数学概念。九、作业设计1.作业题目：用分数表示下列图形的面积。（1）一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米。（2）一个正方形，边长为4厘米。2.答案：（1）长方形的面积为6×3=18（平方厘米），表示为18/1。（2）正方形的面积为4×4=16（平方厘米），表示为16/1。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法，较好地完成了教学目标。学生在课堂上积极参与，对分数的意义和性质有了初步的理解。但在实际操作中，部分学生对分数的分子和分母的乘除运算掌握不够熟练，需要加强练习。拓展延伸：1.引导学生探究分数在生活中的应用，如测量、烹饪等。2.设计一些与分数相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.教学难点：理解分数的意义，特别是分数如何表示一个整体的部分。2.教学重点：分数的性质，特别是分子和分母同时乘或除以相同的数时分数大小不变。3.互动交流：通过讨论和提问，确保学生能够积极参与，并深入理解概念。重点和难点解析：1.分数的意义：我需要确保学生能够通过直观的教具和操作活动来理解分数是如何表示整体的一部分的。我会使用分数条和分数卡片，让学生亲手操作，将一个整体分成若干份，然后选择其中的一份或几份来表示分数。2.分数的性质：在讲解分数的性质时，我需要强调这一点不仅是一个规则，而是可以通过直观操作验证的。我会通过展示分数卡片，让学生观察当分子和分母同时乘以或除以相同的数时，分数的形状和大小如何保持不变。3.互动交流：在课堂讨论和提问环节，我需要鼓励学生积极参与，提出问题，并分享他们的想法。我会设计一些开放式问题，如“你如何理解分数的分子和分母？”和“你能找到其他方法来证明分数的性质吗？”，以激发学生的思考。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我会在讲解时使用清晰、简洁的语言，并保持语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在提问时，我会用鼓励性的语气，如“你能告诉我你的想法吗？”来鼓励学生回答。2.时间分配：我会合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解分数的意义时，我会留出更多的时间让学生操作和讨论，而在讲解分数的性质时，我会加快速度，因为这部分内容相对简单。3.课堂提问：我会设计一系列层次分明的问题，从简单到复杂，以帮助学生逐步理解和掌握概念。例如，可以先问“什么是分数？”然后逐步深入到“分数的分子和分母分别代表什么？”和“分数的性质是什么？”4.情景导入：我会使用一个与生活相关的情景来导入新课，比如让学生想象自己分蛋糕的场景，以此来帮助学生理解分数的意义。教案反思：1.观察学生的反应：在课堂上，我会注意观察学生的