三年级上册数学教案-6.4 去奶奶家｜北师大版

三年级上册数学教案6.4去奶奶家｜北师大版一、课题名称本节课的内容为北师大版三年级上册数学第6章第4节“去奶奶家”。二、教学目标1.让学生理解“去奶奶家”这一情景，认识并掌握计算路程、时间、速度的关系。2.通过实例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点难点：理解并掌握计算路程、时间、速度的关系。重点：计算路程、时间、速度的关系。四、教学方法1.情境教学法：通过创设“去奶奶家”这一情境，激发学生的学习兴趣。2.案例教学法：通过具体实例，帮助学生理解知识。3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入（1）同学们，今天我们要学习一个有趣的话题——去奶奶家。（2）提问：你们去奶奶家需要多长时间？走多远？（3）引入课题：去奶奶家需要计算路程、时间、速度，今天我们就来学习这些知识。2.新课讲授（1）阅读课本原文内容：“小明从家出发去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交车，公交车行驶了10分钟，步行500米到达奶奶家。小明从家到奶奶家一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？”（2）分析：1）计算路程：1000米+500米=1500米2）计算时间：10分钟+步行时间3）计算速度：路程÷时间（3）提问：1）小明从家到奶奶家一共走了多远？2）小明从家到奶奶家用了多长时间？3）小明平均每分钟走了多少米？（4）学生分组讨论，共同解决问题。3.练习巩固（1）课本随堂练习：1）小红从家出发去学校，她先走了200米，然后坐公交车，公交车行驶了15分钟，步行100米到达学校。小红从家到学校一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？2）小刚从家出发去公园，他先走了500米，然后坐地铁，地铁行驶了10分钟，步行300米到达公园。小刚从家到公园一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？七、教材分析本节课以“去奶奶家”这一情境为主线，通过实例帮助学生理解计算路程、时间、速度的关系，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算路程、时间、速度的情况吗？（2）学生分享自己的经历。2.提问问答：（1）提问：如何计算路程、时间、速度？（2）学生回答。九、作业设计1.课本练习题：（1）小明从家出发去图书馆，他先走了300米，然后坐公交车，公交车行驶了12分钟，步行200米到达图书馆。小明从家到图书馆一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？（2）小芳从家出发去电影院，她先走了400米，然后坐地铁，地铁行驶了8分钟，步行500米到达电影院。小芳从家到电影院一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？2.作业答案：（1）小明从家到图书馆一共走了1000米，用了20分钟，平均每分钟走了50米。（2）小芳从家到电影院一共走了1300米，用了16分钟，平均每分钟走了81.25米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的观察、分析和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生思考如何在实际生活中运用计算路程、时间、速度的知识，提高学生的生活实践能力。重点和难点解析导入环节的设计至关重要。我选择了一个贴近学生生活的“去奶奶家”的情境，因为这不仅能够激发他们的兴趣，还能够帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我计划通过提问“你们去奶奶家需要多长时间？走多远？”来引导学生思考，这样他们就能自然地进入课堂学习状态。新课讲授部分是教学的重中之重。在这一环节，我需要确保学生能够理解并掌握计算路程、时间、速度的关系。为此，我会在课本原文内容的基础上，进行详细的步骤分解：“小明从家出发去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交车，公交车行驶了10分钟，步行500米到达奶奶家。小明从家到奶奶家一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？”我会这样补充和说明：“同学们，我们来看小明的路程。他先走了1000米，然后又走了500米，所以总路程是1000米加上500米，也就是1500米。”“我们计算平均每分钟走了多少米。这个计算需要用到总路程除以总时间的方法。所以，我们用1500米除以10分钟，得出平均每分钟走了150米。”在练习巩固环节，我同样重视细节。我会让学生完成课本随堂练习，并在学生完成后进行点评，确保他们理解并能够应用所学知识。例如，在练习题“小红从家出发去学校，她先走了200米，然后坐公交车，公交车行驶了15分钟，步行100米到达学校。小红从家到学校一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？”中，我会引导学生注意区分不同出行方式的时间，并且强调总路程和总时间的概念。在作业设计部分，我注重了作业题目的多样性。通过两个不同情境的练习题，我旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们在实际生活中的应用能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，以此来提高他们的实践能力。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解本节课的内容，并且能够在未来的学习中更加自信地运用所学的数学知识。课题名称：北师大版三年级上册数学第6章第4节“去奶奶家”一、教学目标1.让学生理解“去奶奶家”这一情景，掌握计算路程、时间、速度的关系。2.通过实例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。二、教学难点与重点难点：理解并掌握计算路程、时间、速度的关系。重点：计算路程、时间、速度的关系。三、教学方法情境教学法、案例教学法、合作学习法。四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本。五、教学过程1.导入同学们，你们有没有去过奶奶家呢？今天我们要学习一个有趣的话题——去奶奶家。你们知道去奶奶家需要多长时间，走多远吗？2.新课讲授课本原文内容：“小明从家出发去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交车，公交车行驶了10分钟，步行500米到达奶奶家。小明从家到奶奶家一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？”分析：（1）计算路程：1000米+500米=1500米（2）计算时间：10分钟+步行时间（3）计算速度：路程÷时间3.练习巩固课本随堂练习：（1）小红从家出发去学校，她先走了200米，然后坐公交车，公交车行驶了15分钟，步行100米到达学校。小红从家到学校一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？（2）小刚从家出发去公园，他先走了500米，然后坐地铁，地铁行驶了10分钟，步行300米到达公园。小刚从家到公园一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？4.互动交流讨论环节：同学们，你们觉得去奶奶家需要考虑哪些因素呢？请分组讨论。提问问答：（1）提问：小明从家到奶奶家一共走了多远？话术：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以总路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提问：小明从家到奶奶家用了多长时间？话术：小明坐公交车用了10分钟，我们需要加上步行的时间，但是题目中没有给出步行时间，所以这个问题的答案暂时无法确定。（3）提问：小明平均每分钟走了多少米？话术：我们需要用总路程除以总时间来计算平均速度。由于我们不知道步行时间，所以这个问题的答案也无法确定。5.作业设计（1）作业题目：小明从家出发去图书馆，他先走了300米，然后坐公交车，公交车行驶了12分钟，步行200米到达图书馆。小明从家到图书馆一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？（2）答案：总路程为800米，总时间为22分钟，平均每分钟走了36.36米。6.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并思考如何更好地帮助学生理解计算路程、时间、速度的关系。同时，我会鼓励学生在日常生活中观察并记录自己的出行时间、距离和速度，以加深他们对这一知识点的理解。重点和难点解析1.导入环节的有效性2.新课讲授中的实例分析在讲解计算路程、时间、速度的关系时，选择合适的实例至关重要。我选择的“小明去奶奶家”的例子，不仅贴近学生的生活经验，而且包含了多种出行方式，有助于学生理解不同情境下的计算方法。3.练习巩固环节的设计在练习巩固环节，我会设计具有挑战性的问题，如“小红从家出发去学校”和“小刚从家出发去公园”，这些题目要求学生运用所学知识解决实际问题。我会在课堂上亲自演示解题过程，并引导学生一起完成。4.互动交流环节的引导在互动交流环节，我需要引导学生进行深入的讨论和思考。我会提出开放式问题，如“你们觉得去奶奶家需要考虑哪些因素？”来鼓励学生分享自己的观点，并在这个过程中学习合作和交流。5.作业设计的实用性作业设计是巩固课堂知识的重要环节。我会确保作业题目既有实践性，又能够帮助学生巩固所学概念。例如，我会设计一个类似“小明从家出发去图书馆”的题目，让学生在课后继续练习。重点和难点解析导入环节的有效性作为教师，我深知一个生动的导入能够迅速吸引学生的注意力。在“去奶奶家”这一课的导入环节，我会通过讲述一个有趣的故事或者分享自己与奶奶之间的美好回忆来引入主题。例如，我可以说：“记得有一次，我去奶奶家，路上遇到了很多有趣的事情。你们想知道我遇到了什么吗？”这样的开场白不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们对即将学习的内容产生好奇心。重点和难点解析新课讲授中的实例分析在讲解计算路程、时间、速度的关系时，我会详细分析“小明去奶奶家”的例子。我会先让学生观察这个实例，然后逐步引导他们理解如何计算总路程、总时间和平均速度。例如，我会这样引导学生：“我们看小明走了多少米，然后加上坐公交车和步行的距离，这就是他总共走的路程。接着，我们看小明用了多少时间，包括坐公交车的时间和步行的时间，这就是他总共用的时间。我们用总路程除以总时间，就能得到小明平均每分钟走了多少米。”重点和难点解析练习巩固环节的设计在设计练习题目时，我会确保题目既具有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。例如，对于“小红从家出发去学校”的题目，我会先让学生独立思考，然后小组讨论，共同得出答案。在课堂上，我会亲自演示解题过程，并强调解题步骤的严谨性。重点和难点解析互动交流环节的引导在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并分享自己的解题思路。我会提出开放式问题，如：“你们觉得去奶奶家需要考虑哪些因素？”来引导学生从不同角度思考问题。同时，我会注意倾听每个学生的观点，并适时给予反馈和鼓励。重点和难点解析作业设计的实用性在作业设计上，我会注重题目的实用性，确保学生能够在课后继续练习和应用所学知识。例如，对于“小明从家出发去图书馆”的题目，我会要求学生在完成作业后，尝试设计自己的出行路线，并计算所需的时间、路程和速度。这样的作业不仅能够巩固知识，还能够提高学生的创造性思维能力。课题名称：北师大版三年级上册数学第6章第4节“去奶奶家”一、教学目标1.让学生理解“去奶奶家”这一情景，掌握计算路程、时间、速度的关系。2.通过实例，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。二、教学难点与重点难点：理解并掌握计算路程、时间、速度的关系。重点：计算路程、时间、速度的关系。三、教学方法情境教学法、案例教学法、合作学习法。四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、计算器、练习本。五、教学过程1.导入同学们，你们有没有去过奶奶家呢？今天我们要学习一个有趣的话题——去奶奶家。你们知道去奶奶家需要多长时间，走多远吗？2.新课讲授课本原文内容：“小明从家出发去奶奶家，他先走了1000米，然后坐公交车，公交车行驶了10分钟，步行500米到达奶奶家。小明从家到奶奶家一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？”分析：（1）计算路程：1000米+500米=1500米（2）计算时间：10分钟+步行时间（3）计算速度：路程÷时间3.练习巩固课本随堂练习：（1）小红从家出发去学校，她先走了200米，然后坐公交车，公交车行驶了15分钟，步行100米到达学校。小红从家到学校一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？（2）小刚从家出发去公园，他先走了500米，然后坐地铁，地铁行驶了10分钟，步行300米到达公园。小刚从家到公园一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？4.互动交流讨论环节：同学们，你们觉得去奶奶家需要考虑哪些因素呢？请分组讨论。提问问答：（1）提问：小明从家到奶奶家一共走了多远？话术：小明先走了1000米，然后又走了500米，所以总路程是1000米加上500米，也就是1500米。（2）提问：小明从家到奶奶家用了多长时间？话术：小明坐公交车用了10分钟，我们需要加上步行的时间，但是题目中没有给出步行时间，所以这个问题的答案暂时无法确定。（3）提问：小明平均每分钟走了多少米？话术：我们需要用总路程除以总时间来计算平均速度。由于我们不知道步行时间，所以这个问题的答案也无法确定。5.作业设计（1）作业题目：小明从家出发去图书馆，他先走了300米，然后坐公交车，公交车行驶了12分钟，步行200米到达图书馆。小明从家到图书馆一共走了多远？用了多长时间？平均每分钟走了多少米？（2）答案：总路程为800米，总时间为22分钟，平均每分钟走了36.36米。6.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，并思考如何更好地帮助学生理解计算路程、时间、速度的关系。同时，我会鼓励学生在日常生活中观察并记录自己的出行时间、距离和速度，以加深他们对这一知识点的理解。重点和难点解析1.导入环节的互动性2.新课讲授中的实例选择在讲解计算路程、时间、速度的关系时，选择一个贴近学生生活的实例至关重要。我选择的“小明去奶奶家”的例子，不仅因为其简单易懂，还因为它包含了多种出行方式，这有助于学生理解在不同情境下如何应用所学知识。3.练习巩固环节的分层设计在练习巩固环节，我会根据学生的不同水平设计分层练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。我会先提供一些基础题目，然后逐渐增加难度，让学生在解决问题的过程中逐步掌握知识点。4.互动交流环节的引导技巧在互动交流环节，我会运用一些引导技巧来确保讨论的深度和广度。例如，我会鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过小组合作来寻找答案。重点和难点解析导入环