部编一年级下册语文教案(表格)

第四单元第1课课题8、静夜思课型课文几课时完成1学习目标１、认识9个生字会写7个字。认识偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

３、感受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重难点重点：合作交流识字方法识别生字，尝试书写、7个生字达到正确、美观。分享朗读感受，背诵课文。难点：体验朗读，达到正确、流利的要求。受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。教具准备教师：多媒体课件、生字词卡片、学生：自主预习课文，田字格练字本。第一课时学习目标1.体验朗读，达到正确、流利的要求。

2.合作交流学习9个生字，尝试书写7个生字达到正确、美观。教学重难点重点：合作交流识字方法识别生字，尝试书写7个生字达到正确、美观。难点：体验朗读，达到正确、流利的要求。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思一、猜谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。教学过程二、初读课文，整体感知课文内容

三、创设情境，复现生字

四、感受诗意，再读古诗。1．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，

小组内交流学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好

“静

、床、

光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

1.现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字放在字卡上，你还认识它们吗？

2．出示：“静

、床、光

、望、乡

”

5张生字卡片，开火车一条龙读后鼻音的字。

3．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

4．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）

指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。

1．(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀„„)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀„„)

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？、5、通过多种方式背诵积累这首古诗。

，[设计意图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

[设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动。设计意图：深入感知课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，教学过程五、写字练习学写4个生字

教师在田字格中范写.师范写这两个生字，生认真观察书空。生自主练习，师巡视了解书写情况，并强调正确的书写姿势。[设计意图：让学生从小养成写规范字的好习惯。

]作业设计课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。板书设计8、静夜思

目

耳

头

米课后记第4单元第2课课题夜色课型课文几课时完成1学习目标（1）

复习生字、词语。

（2）

正确，流利地朗读课文，背诵课文（3）

理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养学生勇敢的品质，做个勇敢的孩子。教学重难点重点：正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。难点：理解课文，培养学生勇敢的品质教具准备教师：多媒体课件、生字词卡片学生：自主阅读课文第一课时学习目标1.经历课文的朗读，达到正确、流利、有感情。2.合作交流，辨识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字，临摹“会、走、北、京、门、广”６个汉字，达到正确美观。3.经历朗读，说出课文的主要内容。教学重难点重点：合作交流识字写字，临摹生字。难点：经历课文的朗读，达到正确、流利、有感情。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思一、创设境，谈话导入1.

（电子白板出示图片）仔细观察，说说你看到了什么？这是什么时候的景色？2、你们眼中的夜色是什么样的？

3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？

4、那就让我们一起走进13课《夜色》板书课题，齐读。以学生为主体，突出学生主体地位教学过程二、初读课文，识字学词三、感知课文内容四、总结全文，拓展延伸四、指导生字书写1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书，轻声读课文，边读边圈出不认识的字，用你喜欢的方式记住它（学生读文）2.指名读生字词，检查字音。

3.去掉生字的拼音，让学生自由读，开火车读。

4.玩摘苹果游戏，巩固生字词

5.自由读课文，要求读课文时准字音、读流利。1、指名读课文，大家认真听。提问：听完后你明白了什么？学生听后谈谈你自己的收获。引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有那些美丽景色？然后带着问题读课文。

4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“我如何胆小”和“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。然后进行表演读。

6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

7、总结后播放“美丽的夜景”图片。学生欣赏美丽的夜景图片。

8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。9、指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。

10、过渡：现在的“我”还是个胆小的孩子吗？对，现在的“我”已经变得很勇敢了。1、说话训练：你们还怕黑吗？那你们要做一个怎样的孩子？

2、小结：其实夜晚和白天一样可爱，勇敢的孩子能看到更多的美丽。只要我们勇敢地去发现，去观察，去克服困难。以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。（设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。）（设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的人。）（设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。）教学过程（3）阅读教材

1、打开课本第114——120页，欣赏更多的夜色，更美丽的大自然，认识更多勇敢的小动物，让我们从此不再胆小，做个勇敢的孩子。

2、指名反馈。

（4）联系实际，

想象写话

1、在夜晚，你看见了什么或者听见了什么？把你眼中的夜色写下来。

2、指名反馈写一写，评一评。

拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。作业设计读一读，记一记，积累本课词语。晚上的景色这么美，晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步，欣赏这美好的夜色，用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。板书设计9夜色

从前胆小我从此勇敢课后记第4单元第3课课题10、端午粽课型课文几课时完成2学习目标1、认识15个生字，会写8个字。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。教学重难点教学重点

会认读本课13个生字，会写7个生字

教学难点

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。教具准备教师：多媒体课件、生字词卡片。学生：自主预习课文。第一课时学习目标１.朗读课文达到正确、流利、有感情。２.合作交流，辨识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”１３个生字，临摹“过、各、种、样、伙、伴、这”７个汉字，并说出“各种各样、伙伴”的意思。３.分享朗读课文的感受，交流课文内容，讨论课题中的“一个接一个”具体指的是什么。教学重难点重点：合作交流识字写字，尝试朗读，分享感受，讨论课题的具体意思。难点：讨论课题的具体意思。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思

一、板书课题，质疑导入一．谈话导入

1.孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2.板书课题，提出问题。

（1）端午是什么时候？

（2）端午节为什么要吃粽子？

（3）带着疑问读读课文。调动全员参与意识，在质疑中培养创新思维，激发学习兴趣。教学过程二、初读课文，巩固识字，理解词语三、学习生字四.指导书写。五．总结1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，标出自然段。

3.同桌互读，讨论问题。

4.小组派出代表，回答问题。1、出示本课生字，学生认读。

2.在课文中圈出本课生字。

3.争当小老师领读生字。

4.同桌互读，检查。

5.给生字组词。

6.识记生字。

（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。7.游戏巩固生字。1.观察字形。

2.指导书写。真

字最后一横要长。豆

的第一横要短

3.描红，书写。

4.作业展示，评一评。你今天有哪些收获？小学一年级学生，识字是重点，因此本环节通过多种方式进行识字。让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词，培养学生养成自觉识字的习惯，反复练习，达到教学目标。通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。帮助学生整理本堂课所学，为下节课学习铺垫。第2课时学习目标１.朗读课文达到正确、流利、有感情。2.分享朗读课文的感受，交流课文内容，讨论课题中的“一个接一个”具体指的是什么。3.感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。教学重难点重点：合作交流识字写字，尝试朗读，分享感受，讨论课题的具体意思。难点：体验“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思1.游戏复习词语（摘苹果）。2.同桌互读课文，检查。

1.学习第一自然段，选学生读。

2.赏析“盼着”。

3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。4.学习第2，3自然段，选学生读。

5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

6.用“一......就......”说一句话。

7.外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

1、各种方式读课文。2、长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

这节课有哪些收获一、回顾旧知，谈话导入二、理解课文内容，体会心情变化三．指导朗读。四．课文小结。通过解题，理解文章所要表达的思想感情。同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。通过边读边悟的方法，让学生在读诗的过程中，理解作者所表达的思想感情体会分享的快乐。教学过程作业设计1.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。

2.把端午节的由来讲给家人听。板书设计10.端午粽青青的箬叶

白白的糯米

粽子各式各样

花样多

热爱

思念课后记第4单元第4课课题11、彩虹课型课文几课时完成2学习目标1.正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.通过本文孩子丰富的想象力，我们学会关心父母、关心家人。教学重难点教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教具准备教师：多媒体课件、生字词卡片。学生：自主预习课文。第一课时学习目标1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙

”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。教学重难点重点：识字写字，正确流利朗读课文。难点：初读课文，整体感知课文内容教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色？

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步学习做准备。教学过程二、初读课文，学习字词三、记忆字形，指导书写。四、课堂总结五、课堂小结师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

师：谁来说说课文讲了哪几件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；

二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；

三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。在这节课里，你学会了哪些知识？通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。用齐读、同桌读以前男女赛读这几种不同的朗读方式来激发孩子读课文的兴趣。从而更好的感悟课文。交流记字方法，指导规范书写。第2课时学习目标1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学重难点重点：正确、流利地朗读课文。难点：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思1、

抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、

听写生字。

3、

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

1、学生分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段？（四个）

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

4、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。

生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

生：说明我爱想象、爱思考。

师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？

生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

5、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

生1：我为每一个家人都做了事情。

生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

生：懂事、关心父母、关心家人。

6、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

7、小组分段朗读、小组比赛朗读。

一、复习旧知，谈话导入二、理解课文内容以认读生字的方式导入课文，既复习了第一课时的内容，也让孩子再次整体感知课文。复习巩固第一课时所学的生字，并且以送小彩虹的形式激发孩子学习兴趣。训练孩子的语言表达能力的同时，也是为老师下面一个教学环节---汇报交流，感悟课文做铺垫，由孩子相应的回答引导出老师教学相应的部分教学过程四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。拓展积累，运用巩固作业设计朗读课文，自己试着画彩虹。抄写生字朗读词语，并积累课后词语。板书设计彩虹彩虹桥上为爸爸洒水浇田地彩虹彩虹桥上

拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴课后记彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位第4单元第语文园地四课课题语文园地四课型综合练习几课时完成2学习目标1.认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。

3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重难点教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教具准备教师：多媒体课件。学生：自主预习，带一本课外书。第一课时学习目标1．认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。

2．通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。教学重难点重点：拓展识字渠道，扩大识字量。难点：熟练地辨识２６个字母的大小写。教学过程活动内容活动方式设计意图教学反思一、游戏导入。

二、趣味识字。

1、同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出）

1、学生自由读字词。（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官）

3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌„„）

4、集体齐读字词。利用游戏能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。教学过程三、字词句运用。四、书写提示。

五、课堂总结。

1、读一读。

（1）学生自由读词语。

（2）教