讲讲算算（二） （教案）一年级上册数学沪教版

讲讲算算（二）（教案）一年级上册数学沪教版一、课题名称一年级上册数学沪教版《讲讲算算（二）》二、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的计算方法，能够熟练进行计算。2.培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。3.培养学生合作交流、共同解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：两位数加一位数的计算方法。重点：熟练掌握两位数加一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究计算方法。2.小组合作学习：培养学生合作交流、共同解决问题的能力。3.实践情景教学：通过实际操作，让学生更好地理解计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、算盘等。2.学具：计算器、练习本、笔等。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，引导学生观察并提问：“图中有什么？你能用数学语言描述一下吗？”（2）引出课题：“今天，我们一起来学习两位数加一位数的计算方法。”2.讲解新知（1）出示例题，引导学生观察题目特点，分析解题思路。（2）讲解计算方法：先将个位数相加，再将十位数相加。（3）演示计算过程，让学生跟随教师一起计算。3.练习巩固（1）随堂练习：让学生独立完成计算题，教师巡视指导。（2）小组合作：让学生以小组为单位，共同完成计算题。（1）提问：“今天我们学习了什么？掌握了什么计算方法？”七、教材分析《讲讲算算（二）》是本册教材的重点内容，通过本节课的学习，使学生掌握两位数加一位数的计算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“两位数加一位数的计算方法有哪些？”（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：“计算时，我们应该注意什么？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.课本练习题：完成课本上的计算题。2.练习题：（1）36+5=（2）27+9=（3）46+7=答案：（1）41（2）36（3）53十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？是否达到了教学目标？2.拓展延伸：课后让学生收集生活中有关两位数加一位数的实际问题，进行计算。重点和难点解析在本次“讲讲算算（二）”的教学设计中，有几个细节是我需要重点关注的。1.个位数的加法是基础，我会在黑板上清晰地展示个位数的加法过程，让学生直观地看到个位数的相加结果。2.对于十位数的加法，我会强调只有当个位数相加满十时，才需要向十位进位。我会通过具体的例子来演示这个过程，比如23加5，先计算个位数3加5等于8，然后计算十位数2加0（因为5的十位是0）等于2，最终得到结果28。3.我会设计一些简单的练习题，让学生在课堂上即时练习，通过反复练习来巩固这个计算方法。1.利用多媒体课件，通过动画或者游戏的形式，将抽象的数学概念变得生动有趣。2.设计一些与生活实际相关的情景题，让学生在解决问题的过程中学习数学。3.鼓励学生参与课堂互动，比如小组合作完成计算题，或者上台展示自己的计算过程，这样不仅能够提高学生的参与度，还能增强他们的自信心。1.启发式教学，通过提出问题引导学生思考，而不是直接给出答案。2.小组合作学习，让学生在小组中互相讨论，共同解决问题，这样可以培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，通过实际操作，让学生在具体的情境中学习数学，提高他们的应用能力。在教具与学具准备方面，我会确保每个学生都能在课堂上使用到计算器，这样他们可以在练习时进行验证，同时我也会准备一些卡片和算盘，让学生在必要时可以动手操作，加深对计算过程的理解。1.导入新课：通过情景图引入，激发学生的学习兴趣。2.讲解新知：详细讲解两位数加一位数的计算方法，并通过例题演示。3.练习巩固：设计随堂练习，让学生独立完成，并及时给予反馈。1.讨论环节：通过提问，引导学生思考并表达自己的观点。2.提问问答：通过提问，检验学生对知识点的掌握程度，并及时纠正错误。在作业设计方面，我会确保作业既有基础练习，也有拓展延伸，让学生在课后能够继续巩固所学知识。通过这些细节的关注和精心设计，我相信能够帮助学生在轻松愉快的环境中掌握两位数加一位数的计算方法，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。课题名称：一年级上册数学沪教版《认识人民币》一、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位和面值，包括元、角、分。2.培养学生识别和计算人民币的能力。3.培养学生的观察能力和生活应用能力。二、教学难点与重点难点：人民币的识别和计算。重点：人民币的基本单位和面值，以及简单的加减计算。三、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.实践操作，通过实际操作加深理解。3.小组合作，培养团队协作能力。四、教具与学具准备1.教具：人民币模型、多媒体课件。2.学具：人民币卡片、练习本、笔。五、教学过程课本原文内容：“人民币是我们国家通用的货币，有元、角、分三种基本单位。一元等于十角，一角等于十分。我们今天来学习如何认识人民币。”具体分析：在导入环节，我会利用多媒体课件展示不同面值的人民币图片，引导学生观察并提问：“你们都认识哪些人民币？它们的面值是多少？”以此激发学生的兴趣。随后，我会将人民币模型分发给学生，让学生亲自触摸和识别不同面值的人民币。我会指着模型说：“这是我们国家使用的人民币，从大到小分别是元、角、分。一元等于十角，一角等于十分。”例题1：我有3元5角，妈妈又给了我5角，我现在有多少钱？解答过程：3元5角加上5角，个位数5加5等于10，需要进位，所以个位数变成0，十位数3加1等于4，因此，我现在有3元10角，也就是4元。例题2：我有8元，我想买一个5角的铅笔和一个2角的橡皮，我还需要多少钱？解答过程：8元减去5角，个位数0减去5不够借，所以十位数的8变成7，个位数变成10，10减去5等于5，然后7减去2等于5，因此，我还需要5元。随堂练习：（1）5元加上3角等于多少？（2）10角减去4角等于多少？（3）8元减去2元5角等于多少？六、教材分析本节课通过认识人民币，帮助学生建立货币的概念，为后续的购物计算和数学运算打下基础。七、互动交流讨论环节：提问：“你们认为在日常生活中，人民币有什么作用？”提问问答：步骤一：提问：“如果我有10元，我想买一个5角的铅笔，我还需要多少钱？”话术：“谁能上来演示一下这个计算过程？”步骤二：请一位学生上台演示计算过程，并给予点评。步骤三：提问：“如果我有5元，我想买一个1元的苹果和一个2角的橙子，我还需要多少钱？”话术：“现在我们来一起计算一下。”八、作业设计作业题目：（1）7元加上2角等于多少？（2）6元减去4角等于多少？（3）9元减去1元5角等于多少？答案：1.2元、3角、5分、10元2.（1）7元2角（2）5元6角（3）7元5角九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？是否达到了教学目标？学生的参与度如何？需要改进的地方有哪些？拓展延伸：1.布置学生回家后观察家人使用人民币的场景，并记录下来。2.设计一个简单的购物场景，让学生尝试用人民币进行计算。重点和难点解析重点和难点解析一：人民币的识别与计算1.人民币图片的展示：我会使用高质量的人民币图片，确保学生能够清晰地看到各种面值的特点。我会逐张展示，并引导学生观察纸币的图案、颜色和文字，帮助他们快速识别不同面值的人民币。2.实物操作：我准备了一些真实的人民币模型，让学生可以亲手触摸和比较。通过实物操作，学生可以更直观地感受人民币的大小、厚度和质感，这对于他们建立人民币的概念至关重要。3.计算方法的讲解：在讲解计算方法时，我会先从简单的加法开始，例如两个相同面值的人民币相加，让学生通过观察和操作理解加法的基本原理。然后，我会逐渐引入不同面值的加法和减法，通过逐步引导，帮助学生掌握计算方法。重点和难点解析二：激发学生学习兴趣一年级学生的注意力容易分散，因此，激发他们的学习兴趣是教学成功的关键。1.情景教学：我会创设一些与学生生活相关的情景，比如购物、支付学费等，让学生在具体的情境中学习人民币。例如，我会模拟一个小超市，让学生用人民币购买商品，这样可以使抽象的数学概念变得具体而有趣。2.游戏化教学：我会设计一些与人民币相关的游戏，如“找钱游戏”，让学生在游戏中学习如何识别和计算人民币。这种游戏化的教学方法能够有效提高学生的学习积极性。重点和难点解析三：教学方法的选择为了确保教学效果，我会采用多种教学方法：1.启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，而不是直接告诉他们答案。例如，在讲解人民币加减法时，我会先让学生尝试自己解决问题，然后再进行讲解。2.小组合作学习：我会将学生分成小组，让他们在小组内互相讨论和帮助，这样可以培养学生的合作能力和解决问题的能力。3.实践操作：我会鼓励学生通过实际操作来学习人民币，比如使用算盘进行计算，这样可以加深他们对计算方法的理解。语言要生动活泼，避免使用过于专业的术语，以确保学生能够理解。操作步骤要清晰，每个步骤都要有明确的指示，让学生知道下一步该做什么。及时给予反馈，对于学生的正确答案给予表扬，对于错误答案要耐心纠正。通过这些重点和难点的解析，我相信能够有效地帮助学生掌握人民币的认识和计算方法，同时也激发他们对数学学习的兴趣。课题名称：一年级上册数学沪教版《认识图形》一、教学目标1.让学生认识并区分基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形。2.培养学生观察和描述图形的能力。3.培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。二、教学难点与重点难点：图形的识别和区分。重点：基本平面图形的认识和特征。三、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.观察法，通过观察图形的特点来学习。3.比较法，通过比较不同图形的特点来加深理解。四、教具与学具准备1.教具：各种平面图形卡片、多媒体课件。2.学具：彩色纸张、剪刀、胶水。五、教学过程课本原文内容：“在我们的生活中，有许多不同的图形。今天，我们来认识一些常见的平面图形。”具体分析：在导入环节，我会展示生活中常见的图形，如窗户、饼干等，引导学生观察并提问：“你们能看到哪些图形？它们是什么形状的？”以此激发学生的学习兴趣。随后，我会分发各种平面图形卡片，让学生亲自触摸和观察。我会指着圆形卡片说：“这是圆形，它没有角，边缘是平滑的。”接着，我会逐一介绍正方形、长方形和三角形的特点。例题讲解：例题1：请同学们找出所有的圆形。解答过程：我会引导学生观察教室内的物品，如钟表、窗户等，找出所有圆形的物品，并让他们在卡片上标记。例题2：比较正方形和长方形的不同之处。解答过程：我会让学生拿出正方形和长方形的卡片，比较它们的边长和角，并让他们描述它们的特点。随堂练习：六、教材分析本节课通过认识平面图形，帮助学生建立图形的概念，为后续的几何学习打下基础。七、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得圆形、正方形、长方形和三角形有什么不同？”提问问答：步骤一：提问：“如果给你一张正方形和一张长方形的纸，你能剪出什么形状？”话术：“谁能上来试试看？”步骤二：请一位学生上台演示，并给予点评。步骤三：提问：“三角形有什么特点？”话术：“谁能来描述一下三角形的特点？”八、作业设计作业题目：答案：1.圆形、正方形、长方形、三角形、五边形2.两个正方形和一个三角形九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学效果如何？是否达到了教学目标？学生的参与度如何？需要改进的地方有哪些？拓展延伸：1.布置学生回家后观察家里的物品，找出不同的图形，并记录下来。2.设计一个简单的图形拼图游戏，让学生在游戏中学习图形的特点。重点和难点解析重点和难点解析一：图形的识别与区分1.多样化展示：我会使用多种方式展示图形，包括实物、图片和多媒体课件，以确保学生从不同角度观察和理解图形。2.逐步引导：我会从简单的图形开始，逐步引入更复杂的图形，让学生在熟悉的基础上逐渐提高识别和区分的难度。3.实际操作：我会让学生亲自触摸和操作图形，通过实际操作来加深对图形特征的记忆和理解。具体操作如下：在课堂上，我会展示不同形状的实物，如圆形的饼干、正方形的积木等，让学生观察并描述它们的形状。我会分发图形卡片，让学生进行配对游戏，通过视觉识别来区分不同图形。我会设计一些简单的任务，如让学生找出教室里所有圆形的物品，以此来巩固他们的识别能力。重点和难点解析二：观察与描述能力培养1.观察指导：我会引导学生仔细观察图形的细节，如边角、形状、大小等，并鼓励他们用自己的话描述所观察到的特征。2.描述练习：我会让学生尝试用词语描述图形，如“这个图形有四个直角，所以它是正方形。”通过这样的练习，学生能够将观察到的特征转化为语言表达。3.小组讨论：我会让学生分组讨论，共同描述和比较不同的图形，这样可以提高他们的合作能力和表达能力。具体操作如下：在观察圆形时，我会提问：“圆形有什么特点？你们能描述一下吗？”我会让学生在小组内分享他们的描述，并鼓励他们互相补充和纠正。我会引导学生在描述图形时使用正确的数学术语，如“直角”、“锐角”、“钝角”。重点和难点解析三：空间想象与逻辑思维1.图形变换：我会让学生观察图形在不同方向和角度下的变化，以此来锻炼他们的空间想象力。2.逻