三年级下册数学教案-1.9 有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版

三年级下册数学教案1.9有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案1.9有趣的乘法计算（探索规律）丨苏教版二、教学目标：1.让学生掌握乘法计算的规律，提高计算速度和准确性。3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识。三、教学难点与重点：难点：掌握乘法计算规律，提高计算速度。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动发现乘法计算规律。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。3.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如扑克牌、骰子等）。2.学具：笔、本、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课教师展示实物教具（如扑克牌、骰子等），引导学生回顾已学的加法和减法计算方法。提问：你们还记得如何进行加法和减法计算吗？2.探索乘法计算规律教师展示乘法计算公式：a×b=c。提问：如果a和b都是自然数，那么c会有什么规律？学生分组讨论，教师巡视指导。3.举例讲解教师展示例题：3×4=12。提问：这个例题中的a和b分别是什么？学生回答后，教师讲解乘法计算的步骤。教师演示乘法计算的步骤，让学生跟学。4.随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。学生完成练习后，教师巡视指导，纠正错误。教师展示正确答案，让学生核对。七、教材分析：八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题：你们认为乘法计算有什么规律？学生分组讨论，教师巡视指导。2.提问问答：教师提问：如果a和b都是负数，那么c会是什么？学生回答后，教师讲解负数乘法计算的规律。九、作业设计：1.作业题目：请用乘法计算下列题目：（1）5×7=？（2）3×4=？（3）8×2=？（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×5=202.答案：（1）5×7=35（2）3×4=12（3）8×2=16规律：乘法计算中，一个正数和一个负数相乘，得到的积是负数。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生对乘法计算有了更深入的了解，掌握了乘法计算的规律。在教学过程中，要注意引导学生主动发现规律，培养学生的创新意识。2.拓展延伸：教师可以组织学生进行乘法竞赛，提高学生的计算速度和准确性。鼓励学生运用乘法计算解决实际问题，培养学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.导入新课环节：我注重通过实物教具的展示，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中复习已学的加法和减法计算方法。我会用一些学生熟悉的物品，如扑克牌、骰子等，让他们在实际操作中回顾所学知识。2.探索乘法计算规律：在这个环节，我重点关注学生的参与度和讨论效果。我会提出引导性问题，如“如果a和b都是自然数，那么c会有什么规律？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，并在小组讨论中找到答案。我会巡视课堂，确保每个学生都能参与到讨论中来。3.举例讲解：在讲解例题时，我特别注重步骤的演示和学生的跟学。我会一边讲解，一边在黑板上进行计算，让学生直观地看到乘法计算的步骤。同时，我会鼓励学生跟学，以加深他们对计算过程的理解。4.随堂练习：在布置随堂练习时，我会注意题目的难度适中，既能够检验学生对乘法计算规律的掌握，又不会给他们带来太大的压力。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，并在展示答案时，让学生核对。6.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点和发现。在提问问答环节，我会根据学生的回答，进一步引导他们深入思考，如“如果a和b都是负数，那么c会是什么？”这样的问题有助于拓宽学生的思维。1.导入新课环节：我准备了多种实物教具，如不同颜色的卡片、积木等，让学生在操作中感受数字的增减变化。我还设计了一些互动游戏，让学生在游戏中复习加法和减法。2.探索乘法计算规律：我提出了多个问题，如“你们能否找到a和b乘积的规律？”“如果a和b都是奇数，那么c会是奇数吗？”等，引导学生从不同角度思考乘法计算。3.举例讲解：在讲解例题时，我不仅展示了计算步骤，还解释了每个步骤的原因。例如，我会解释为什么先乘以个位数再乘以十位数，以及为什么要在乘积的末尾加上一个0。4.随堂练习：我设计了多种类型的练习题，包括填空题、选择题和计算题，让学生在练习中巩固所学知识。我还设计了错题本，让学生记录自己的错误，并分析错误原因。6.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生提出不同观点，并尊重他们的意见。在提问问答环节，我会根据学生的回答，适时调整问题难度，确保每个学生都能参与到互动中来。通过这些关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握乘法计算，同时提高他们的数学思维能力和学习兴趣。一、课题名称：小学数学三年级下册《认识分数》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.激发学生对数学的兴趣，提高学生运用分数解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的意义理解，分数与实际生活的联系。重点：分数的表示方法，分数与实际生活的应用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索分数的意义。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。3.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：课件、分数卡片、分数模型。2.学具：笔、本、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——分数。”我：“同学们，你们知道分数是什么吗？今天我们就一起来探索分数的奥秘。”2.探索分数的意义课本原文：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份。”我：“同学们，我们刚刚学习的分数，其实就是一个整体被分成了若干份，我们来看一下这个课件。”3.分数的表示方法课本原文：“分数通常用分子和分母表示，分子表示被分的份数，分母表示总份数。”我：“现在我们来认识分数的表示方法，这里有一个分数模型，我们可以通过它来理解分子和分母的含义。”4.分数与实际生活的联系课本原文：“在现实生活中，分数无处不在，比如我们吃的蛋糕、喝的饮料等。”我：“同学们，你们在生活中见过分数吗？比如我们买的蛋糕，如果是一整块，我们可能会把它分成几份来吃，那么每一份就是蛋糕的一部分，也就是分数。”5.分数的应用课本原文：“分数可以用来表示部分与整体的关系。”我：“那么，我们如何用分数来表示部分与整体的关系呢？让我们来看一个例子。”6.互动交流讨论环节：“同学们，你们能举例说明分数在生活中的应用吗？”提问问答步骤和话术：我：“比如，如果我们有一瓶水，喝了一半，那么剩下的水占整瓶水的几分之几？”学生回答：“剩下的水占整瓶水的1/2。”我：“很好，同学们理解得非常到位。那么，如果我们要表示一瓶水的一半，我们该如何写这个分数呢？”七、教材分析：本节课通过引导学生认识分数的意义，掌握分数的表示方法，让学生体会到分数在生活中的应用，提高学生运用分数解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：鼓励学生举例说明分数在生活中的应用，如分蛋糕、分饮料等。提问问答：通过提问引导学生思考分数的意义，如一瓶水喝了一半，如何表示剩下的水。九、作业设计：1.作业题目：2.答案：一个苹果被平均分成了4份，其中的一份是1/4。一盒糖果有12颗，小明吃了其中的3颗，剩下的糖果占盒中糖果的1/4。十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生对分数有了初步的认识，能够用分数表示生活中的事物。拓展延伸：引导学生思考分数在更多领域的应用，如面积、体积、比例等。重点和难点解析：1.分数的意义理解我深知分数的意义是本节课的核心，因此我会在导入环节通过生动的比喻和实际例子来帮助学生理解。我会用“将一个整体分成若干份，每一份都是这个整体的一部分”这样的语言来解释分数，并确保学生能够通过直观的模型（如分数卡片）来感知这一概念。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生理解和运用分数的基础，因此我会在讲解过程中着重强调。我会通过实际操作，如用分数模型展示分子和分母的关系，让学生亲身体验分数的构成。3.分数与实际生活的联系我认识到分数与实际生活的紧密联系对于学生理解分数的重要性，因此我会设计一些贴近学生生活的例子，如蛋糕、饮料的分配，来帮助学生将抽象的数学概念与具体情境相结合。4.分数的应用分数的应用是检验学生对分数理解程度的实践环节，我会通过例题讲解和随堂练习来强化这一部分。我会选择一些具有代表性的问题，如“小明有5本书，借给了小华3本，还剩下多少本书？”来引导学生运用分数进行计算。5.互动交流互动交流是激发学生学习兴趣和提高学生表达能力的有效方式，因此我会设计讨论环节和提问问答，鼓励学生积极参与。在讨论环节，我会提出开放性问题，如“你们在生活中还遇到过哪些需要用分数解决的问题？”来引导学生思考。在提问问答环节，我会用引导性的问题来帮助学生深入理解分数的概念，例如，“如果一份蛋糕被分成8份，那么每份是多少？”1.分数的意义理解在导入新课时，我会用一个非常简单的例子来引入分数的概念，比如：“想象一下，我们有一个苹果，现在我们要把它平均分成4份，每一份就是苹果的1/4。”通过这样的例子，我希望学生能够直观地理解分数是如何表示一个整体的部分。2.分数的表示方法在讲解分数的表示方法时，我会使用分数卡片和分数模型，让学生亲手操作，将一个整体分成若干份，并标记分子和分母。我会强调分子和分母的意义，以及它们在分数中的位置。3.分数与实际生活的联系我会通过一系列的实际生活场景，如分蛋糕、分糖果等，来展示分数的应用。我会让学生自己动手操作，比如将一块蛋糕切成8份，然后讨论如何用分数来表示每份的大小。4.分数的应用在讲解分数的应用时，我会先给出一个简单的例题，如：“一个班级有24名学生，其中有12名女生，女生占全班人数的几分之几？”我会引导学生如何通过计算来得出答案，并逐步引导他们解决更复杂的问题。5.互动交流在讨论环节，我会鼓励学生分享他们在生活中遇到的使用分数的例子。在提问问答环节，我会用这样的问题来引导学生：“如果我们有一瓶水，喝了半瓶，那么剩下的水占整瓶水的几分之几？”通过这样的问题，我希望学生能够将分数的概念与现实生活中的情境联系起来。一、课题名称：小学数学三年级下册《分数的加减法》二、教学目标：1.让学生掌握分数的加减法计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.提高学生运用分数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数加减法计算中的通分步骤。重点：分数加减法计算方法，特别是通分和约分的技巧。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索分数加减法的计算规律。2.小组合作学习：培养学生的团队协作能力。3.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。五：教具与学具准备：1.教具：课件、分数卡片、分数模型。2.学具：笔、本、直尺等。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——分数的加减法。”我：“同学们，你们知道什么是分数的加减法吗？今天我们就一起来探索分数加减法的奥秘。”2.探索分数加减法课本原文：“分数的加减法是将两个分数的分子相加或相减，分母保持不变。”我：“我们先来看一下这个课件，分数的加减法其实很简单，就是将两个分数的分子进行加减，分母保持不变。”3.分数加减法计算方法课本原文：“当分母不同的时候，需要先将分数通分，然后再进行加减。”4.通分和约分的技巧课本原文：“通分是将分母不同的分数变成分母相同的分数，约分是将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数。”我：“通分和约分是分数加减法计算中的重要步骤，我会通过这个分数模型来给大家演示。”5.实例讲解课本原文：“例如，计算3/4+1/4。”我：“现在我们来计算一个简单的例子，3/4+1/4。大家先自己试着计算一下。”6.互动交流讨论环节：“同学们，你们知道如何将分母不同的分数通分吗？”提问问答步骤和话术：我：“比如，我们要计算2/3+1/6，我们应该怎么做？”学生回答：“我们需要先找到3和6的最小公倍数，然后通分。”我：“非常好，那么3和6的最小公倍数是多少？”7.教材分析：本节课通过引导学生探索分数加减法的计算规律，掌握通分和约分的技巧，提高学生运用分数解决实际问题的能力。八、互动交流：讨论环节：鼓励学生分享他们找到的分母不同分数的通分方法。提问问答：通过提问引导学生思考通分和约分的步骤，如“如何找到两个分数的最小公倍数？”来帮助学生理解这一过程。九、作业设计：1.作业题目：2.答案：2/5+3/5=14/71/7=3/75/8+3/8=1十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生对分数的加减法有了更深入的理解，能够运用通分和约分的技巧进行计算。拓展延伸：引导学生思考分数加减法在其他数学领域中的应用，如几何图形的面积计算、比例问题等。重点和难点解析：1.分数加减法计算方法我深知分数加减法计算方法是学生理解和运用分数的关键，因此我会通过直观的例子和步骤讲解，确保学生能够清晰地理解分子相加减、分母保持不变的基本原则。2.通分和约分的技巧通分和约分是分数加减法计算中的难点，我会特别强调这一步骤的重要性，并通过分数模型和具体的例子来演示如何找到分母的最小公倍数，以及如何进行通分和约分。3.互动交流互动交流是提高学生学习效果的重要环节，我会设计讨论环节和提问问答，鼓励学生积极参与，通过合作学习和互动讨论来加深对分数加减法计算方法的理解。重点和难点解析：1.分数加减法计算方法在讲解分数加减法计算方法时，我会用简