一年级上册数学教案-8.6 6、7的减法丨苏教版

一年级上册数学教案8.66、7的减法丨苏教版一、课题名称一年级上册数学教案8.66、7的减法丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握6、7的减法运算方法，能够正确计算出6减去1、2、3、4、5的结果。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解6、7的减法运算方法。2.教学重点：掌握6、7的减法运算步骤，正确计算出结果。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动参与课堂，积极思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对6、7的减法运算的理解。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、小卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是6、7的减法。请大家拿出练习本，准备好铅笔。（1）出示课题师：请同学们看黑板上的课题，6、7的减法，大家能说出什么是减法吗？生：减法就是求一个数比另一个数少多少。（2）回顾旧知师：还记得我们之前学习的5以内的减法吗？谁能举例说明？生1：5减去1等于4。生2：5减去2等于3。（3）引入新知师：今天我们要学习的是6、7的减法，那么6减去1等于多少呢？2.新课讲解（1）讲解6减去1师：请同学们拿出小卡片，上面写着6，然后拿出一张小卡片，上面写着1。请同学们用小棒表示6减去1的过程。生：用6根小棒减去1根小棒，剩下5根小棒。师：那么6减去1等于多少呢？生：6减去1等于5。（2）讲解6减去2、3、4、5师：请同学们按照刚才的方法，用小卡片和小棒表示6减去2、3、4、5的过程。师：通过刚才的学习，我们知道了6减去1、2、3、4、5的结果分别是5、4、3、2、1。那么6的减法运算方法是什么呢？生：用6减去另一个数，就相当于从6根小棒中拿走另一个数根小棒。3.实践操作（1）出示题目6减去1等于多少？6减去2等于多少？6减去3等于多少？6减去4等于多少？6减去5等于多少？（2）学生独立完成题目（3）学生展示答案师：请同学们展示你们的答案，看看谁算得又快又准确。4.小结师：今天我们学习了6、7的减法，大家掌握了6的减法运算方法，能正确计算出6减去1、2、3、4、5的结果。希望大家课后多加练习，提高自己的计算能力。七、教材分析本节课通过引导学生观察、分析、比较和归纳，使学生掌握6、7的减法运算方法。教材内容丰富，注重实践操作，有助于提高学生的数学素养。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们觉得在学习6、7的减法过程中，有哪些困难？生1：我觉得从6减去一个数，不知道怎么算。生2：我觉得有时候会算错。师：针对这些问题，我们应该怎么办呢？生：多练习，多请教老师。2.提问问答师：请同学们说一说，6减去1、2、3、4、5的结果分别是多少？生：6减去1等于5，6减去2等于4，6减去3等于3，6减去4等于2，6减去5等于1。九、作业设计1.作业题目（1）完成课本第48页的练习题。（2）用小卡片和小棒表示6减去1、2、3、4、5的过程。2.作业答案（1）6减去1等于5，6减去2等于4，6减去3等于3，6减去4等于2，6减去5等于1。（2）用小卡片和小棒表示6减去1、2、3、4、5的过程。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过引导学生观察、分析、比较和归纳，使学生掌握了6、7的减法运算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的实践操作能力，提高学生的数学素养。2.拓展延伸（1）让学生用小卡片和小棒表示7减去1、2、3、4、5的过程。（2）让学生用7减去1、2、3、4、5的结果进行简单的加减法运算。（3）让学生用7减去6、5、4、3、2、1的结果进行简单的加减法运算。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，重点是要激发学生的学习兴趣，引导学生回顾旧知，为新知的学习做好铺垫。我的做法是，通过提出与课题相关的问题，让学生主动参与课堂，例如：“同学们，今天我们要学习的是6、7的减法。大家能说出什么是减法吗？”这样的问题既简单又贴近生活，有助于学生快速进入学习状态。2.新课讲解环节a.通过实际操作，如用小卡片和小棒表示减法过程，让学生直观地理解减法的概念。b.引导学生观察、分析、比较和归纳，例如：“请同学们拿出小卡片，上面写着6，然后拿出一张小卡片，上面写着1。请同学们用小棒表示6减去1的过程。”这样的操作有助于学生加深对减法运算方法的理解。3.实践操作环节b.学生展示答案，教师点评，例如：“请同学们展示你们的答案，看看谁算得又快又准确。”这样的环节既调动了学生的学习积极性，又使教师能够及时了解学生的学习情况。4.互动交流环节a.讨论环节，例如：“同学们，你们觉得在学习6、7的减法过程中，有哪些困难？”这样的问题有助于学生发现问题，共同解决问题。b.提问问答环节，例如：“请同学们说一说，6减去1、2、3、4、5的结果分别是多少？”这样的提问有助于学生巩固所学知识，提高学生的表达能力。5.课后反思及拓展延伸环节a.课后反思，例如：“本节课通过引导学生观察、分析、比较和归纳，使学生掌握了6、7的减法运算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的实践操作能力，提高学生的数学素养。”b.拓展延伸，例如：“让学生用小卡片和小棒表示7减去1、2、3、4、5的过程。让学生用7减去1、2、3、4、5的结果进行简单的加减法运算。”这样的拓展有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称《分数的初步认识》——人教版数学教材一年级上册第三章第二节二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数来表示。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.通过实际操作，让学生初步感知分数的大小关系。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，感知分数的大小关系。2.教学重点：认识分数，能够用分数表示整体平均分成的若干份。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动参与课堂，积极思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对分数的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、教具盒等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，你们知道什么是分数吗？”（分析）导入新课时，我通过提问的方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考分数的概念。2.新课讲解（课本原文）：“分数的意义：把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可以用分数来表示。”（分析）在讲解分数的意义时，我通过多媒体课件展示分数的图形，让学生直观地理解分数的概念。3.实践操作（课本原文）：“请同学们拿出剪刀和胶水，将这张纸平均剪成4份。”（分析）在实践操作环节，我让学生亲自参与剪纸活动，加深对分数的理解。4.小组合作学习（课本原文）：“请同学们在小组内讨论，用分数表示下面图形的各部分。”（分析）在小组合作学习环节，我鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。5.互动交流（讨论环节）：“同学们，你们觉得分数有什么特点？”（提问问答步骤和话术）：“有一位同学说，分数可以表示整体平均分成的任意一份。请问他有什么依据？”七、教材分析本节课通过实际操作和互动交流，让学生理解分数的意义，感知分数的大小关系。教材内容设计合理，注重培养学生的动手操作能力和合作学习意识。八、互动交流（讨论环节）：“同学们，你们觉得分数有什么特点？”（提问问答步骤和话术）：“有一位同学说，分数可以表示整体平均分成的任意一份。请问他有什么依据？”九、作业设计1.作业题目（1）请用分数表示下面图形的各部分。（2）将一张纸平均剪成6份，用分数表示其中的3份。2.作业答案（1）图形的各部分用分数表示如下：上部分为1/3，下部分为2/3。（2）分数表示为3/6。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实际操作和互动交流，让学生理解了分数的意义，感知了分数的大小关系。在今后的教学中，我要进一步引导学生探究分数的实际应用。2.拓展延伸（1）让学生用分数表示日常生活中的一些现象，如蛋糕的切分、水果的分配等。（2）让学生通过绘画或手工制作，展示分数的图形，加深对分数的理解。重点和难点解析1.导入新课环节导入新课是激发学生学习兴趣的关键。我关注的重点是如何通过生动有趣的方式引入新知识，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。我会精心设计导入环节，例如，通过提问：“你们知道分数是什么吗？”或者展示一些生活中的分数实例，如蛋糕的切割，来引发学生的思考和讨论。2.新课讲解环节在讲解分数的意义时，我关注的重点是让学生直观地理解分数的概念。我会使用多媒体课件展示分数的图形，并通过具体的例子，如将一个苹果切成两半、四份等，来帮助学生理解分数是如何表示整体平均分成若干份的。同时，我会强调分数的意义不仅限于数学，还与日常生活紧密相关。3.实践操作环节实践操作是帮助学生巩固知识的重要环节。我关注的重点是确保每个学生都有机会参与实践，并通过实际操作来加深对分数的理解。例如，我会让学生亲自剪纸，将一张纸平均剪成若干份，然后用分数表示其中的几份。这样的活动不仅能够提高学生的动手能力，还能让他们更直观地感受到分数的实际应用。4.小组合作学习环节小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。我关注的重点是确保每个学生在小组中都能积极参与，发表自己的观点。我会设计一些问题，如“如何用分数表示这个图形的不同部分？”让学生在小组内讨论，并鼓励他们分享不同的解题思路。5.互动交流环节互动交流是课堂的灵魂，我关注的重点是创造一个开放、积极的交流环境。我会通过提问和讨论来引导学生思考，例如：“为什么这个分数比那个分数大？”或者“我们如何比较两个分数的大小？”通过这些问题，我期望能够激发学生的思维，让他们在互动中学习和成长。6.作业设计环节作业设计是检验学生学习效果的重要手段。我关注的重点是作业要具有针对性和挑战性，能够帮助学生巩固所学知识。我会设计一些开放性问题，如“你能在家里找到哪些可以用分数表示的事物？”这样的作业不仅能够帮助学生将数学与生活联系起来，还能激发他们的创造力。7.课后反思及拓展延伸环节课后反思和拓展延伸是教学活动的延伸，我关注的重点是让学生在课后能够继续学习和探索。我会鼓励学生在课后思考如何将分数应用到实际生活中，并设计一些拓展活动，如让学生制作分数的小游戏，以此来加深对分数的理解。一、课题名称《乘法口诀表》——人教版数学教材三年级上册第三章第一节二、教学目标1.让学生熟记乘法口诀表，并能正确运用。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.通过乘法口诀表的学习，提高学生的计算速度和准确度。三、教学难点与重点1.教学难点：熟记乘法口诀表，并能灵活运用。2.教学重点：掌握乘法口诀表的规律，能够正确进行两位数的乘法计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，让学生主动参与课堂，积极思考。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作，让学生加深对乘法口诀表的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、乘法口诀卡片、计算器等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。六、教学过程1.导入新课（课本原文）：“同学们，你们知道乘法口诀表吗？今天我们来学习乘法口诀表。”（分析）导入新课时，我会通过提问的方式激发学生的学习兴趣，并简要介绍乘法口诀表的重要性。2.新课讲解（课本原文）：“乘法口诀表是乘法运算的工具，它包含了乘法的基本规律。”（分析）在讲解乘法口诀表时，我会通过多媒体课件展示乘法口诀表的规律，如“一一得一，一二得二，一三得三，以此类推。”3.实践操作（课本原文）：“请同学们拿出乘法口诀卡片，尝试找出其中的规律。”（分析）在实践操作环节，我会让学生自己动手找出乘法口诀表的规律，加深对乘法口诀表的理解。4.小组合作学习（课本原文）：“请同学们在小组内讨论，如何运用乘法口诀表进行两位数的乘法计算。”（分析）在小组合作学习环节，我会鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高他们的合作能力。5.互动交流（讨论环节）：“同学们，你们觉得乘法口诀表有什么用途？”（提问问答步骤和话术）：“有一位同学说，乘法口诀表可以用来快速计算乘法。请问他有什么依据？”七、教材分析本节课通过讲解乘法口诀表，让学生掌握乘法的基本规律，提高计算速度和准确度。教材内容设计合理，注重培养学生的实践操作能力和合作学习意识。八、互动交流（讨论环节）：“同学们，你们觉得乘法口诀表有什么用途？”（提问问答步骤和话术）：“有一位同学说，乘法口诀表可以用来快速计算乘法。请问他有什么依据？”九、作业设计1.作业题目（1）完成课本第36页的练习题。3×4=4×5=5×6=2.作业答案（1）课本第36页的练习题。（2）3×4=124×5=205×6=30十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解乘法口诀表，让学生掌握了乘法的基本规律，提高了计算速度和准确度。在今后的教学中，我要进一步引导学生运用乘法口诀表进行实际计算。2.拓展延伸（1）让学生利用乘法口诀表解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。（2）让学生尝试自己编写乘法口诀表，并分享他们的创作过程。重点和难点解析重点和难点解析：1.乘法口诀表的导入导入新课是激发学生学习兴趣的关键环节。我关注的重点是创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生对乘法口诀表产生好奇心。我会通过生活中的实例，比如询问学生是否知道家里物品的数量是如何计算的，来引起他们的兴趣，并自然地引入乘法口诀表的概念。我会这样补充说明：在导入环节，我会准备一些小礼物，如贴纸或小玩具，作为奖励给能够正确回答问题的学生。这样的小细节可以激发学生的参与热情，让整个课堂氛围更加活跃。2.乘法口诀表的讲解讲