《中国秘书史》课程教学大纲

《中国秘书史》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中国秘书史课程编号07100078课程性质必修课课程类别学科专业基础课开课单位秘书教研室授课学期第三学期学分/学时2/30课内学时30理论授课30上机学时0课内实践0实验学时0课外学时0适用专业秘书学是否双语否先修课程无后续课程秘书学理论与实务著名秘书专题二、课程简介《中国秘书史》是秘书学专业的一门学科专业基础课，为知识性、理论性较强的一门课程。本课程是研究我国历代秘书工作现象和规律的专史，是历史学和秘书学相互交叉、渗透的一门学科。本课程以中国古代各个历史时期的发展演进为主线，以秘书学和历史学为理论基础，系统阐述历代各级各类秘书机构的设置、职能、地位、作用和演进过程；历代秘书人员的来源、培训、选拔任用、考核监督、素质和优良传统；历代秘书工作制度，包括文书档案制度、公文文体、信访制度、保密制度、社会调查制度等。以此重现历史上秘书工作的现象、规律，总结出历史经验和教训，以取其精华，古为今用。使学生加深对秘书工作重要性的理解，继承发扬优良传统，完善秘书学专业知识体系，为做好现实秘书工作服务。三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑（一）课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1.通过本课程的学习，使学生了解中国秘书史的研究对象、学科属性及研究方法。深刻理解各个历史时期政治、经济和文化背景对秘书工作的发展演变造成的巨大影响。掌握历代各级各类秘书机构的设置、职能、地位、作用和演进过程；历代秘书人员的来源、培训、选拔任用、考核监督、素质和优良传统；历代秘书工作制度，包括文书档案制度、公文文体、信访制度、保密制度、社会调查制度等。课程目标2.通过本课程的学习，运用所学的中国秘书史知识，分析不同历史时期现实的社会环境背景及秘书工作现象，发现问题并从中吸取正反两方面的经验，从而培养学生的独立思考能力、语言表达能力、辅助决策能力和综合事务处理能力，为我国的现实秘书工作服务。课程目标3.通过本课程学习，使学生树立正确的历史观、价值观和可持续发展观念，能够恪守秘书职业道德和职业规范，能够对秘书角色有准确的认知和把握。培养创新思维，坚持终身学习。（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求课程目标1指标点2-1：掌握历代各级各类秘书机构的设置、职能、地位、作用和演进过程；历代秘书人员的来源、培训、选拔任用、考核监督、素质和优良传统；历代秘书工作制度，包括文书档案制度、公文文体、信访制度、保密制度、社会调查制度等。2-1专业理论知识课程目标2指标点2-3：具有较强逻辑思维能力，能够独立思考各种秘书工作现象；能发现问题，并从不同角度思考，提出多种方案，正确得体表达观点。指标点2-4：具有较强的语言表达能力，能够正确、合理地运用口语和书面语表达观点，语言有逻辑性。指标点2-6：具有较强的事务处理能力，具备一定的辅助决策能力和较强的综合事务处理能力。2-3逻辑思维2-4语言表达2-6事务处理课程目标3指标点2-2：具备秘书角色意识，对秘书角色有准确的认知和把握；具有服务意识、参谋意识、协调意识、公关意识、保密意识、法规意识等。指标点2-8：能恪守职业道德，具有良好的人文素养，具有强烈的社会责任感，能够恪守秘书职业道德和职业规范。指标点2-9：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。2-2角色意识2-8职业道德2-9终身学习四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑（一）课程基本教学内容第一单元绪论（学时数：2学时）1.课程主要内容本单元主要对中国秘书史的课程地位、性质、特点及教学目的、方法进行必要讲述，深入分析“秘书”一词的古今区别，对古代秘书工作、秘书官署、秘书官职进行界定。2.重点和难点中国秘书史的课程性质；“秘书”一词的古今区别；古代秘书工作、秘书官署、秘书官职的界定。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程的基本知识结构；2.通过实例分析，强调历史学和秘书学理论知识的重要性，促进学生进行知识整合，将学生对中国秘书史的感性认识转变到理性认识；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，发展学生的学习能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生认知中国秘书史的课程地位、性质、特点，形成对课程的初步认识；理解“秘书”一词的古今区别；掌握古代秘书工作、秘书官署、秘书官职的界定范围。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第二单元古代秘书工作的起源时期——夏、商（学时数：2学时）1.课程主要内容本单元从阐述秘书工作产生需要的两个社会条件（一是有社会组织的领导部门，二是有了文字和公务文书）入手，依据古籍记载和考古成果，探溯我国古代秘书工作漫长而复杂的起源过程中，形成的早期的秘书工作现象：记录首领言行的“史官”、反映民情民意的信访装置、公务文书、秘书机构太史寮、甲古文书和档案等。并分析这些秘书工作现象的特点、作用和影响。2.重点和难点秘书工作产生需要的两个社会条件，一是有社会组织的领导部门，二是有了文字和公务文书；早期秘书工作现象的特点、作用和影响。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解部落联盟昌盛时期的社会现状；理解秘书工作产生需要的两个社会条件；掌握早期重要的秘书工作现象，及其特点、作用和影响。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第三单元古代秘书工作的初创时期——两周（学时数：2学时）1.课程主要内容西周时期，中央秘书机构太史寮成形，王宫、地方政府和诸侯国中也设立了秘书机构或配备有秘书人员；最早的中央档案机构——天府设立；产生了初步的公文拟制、用印、制作制度，公文种类增加，档案被广泛利用；秘书人员形成了职业道德和职业个性。东周时期，史官衰落，产生了御史等一批新的秘书官职，大批的士的加入，更新、扩大了秘书队伍。社会调查制度流行。两周时期，是我国秘书工作的初创时期。2.重点和难点太史寮的设立和作用；天府的设立和作用；初步的文书档案工作规则的内容；秘书人员形成的职业道德和职业个性；东周时期秘书官职和队伍产生的变化。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解两周时期的社会现状；理解两周时期是我国古代秘书工作的初创时期；掌握太史寮的设立和作用，天府的设立和作用，初步的文书档案工作规则的内容，秘书人员形成的职业道德和职业个性，东周时期秘书官职和队伍产生的变化。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第四单元古代秘书工作的确立时期——秦汉（学时数：4学时）1.课程主要内容秦汉是我国封建社会的确立时期。秦始皇统一中国后，创设起一整套中央集权的国家机构，从中央到地方。在全国范围内统一的秘书机构也随之形成。同时，又建立起全国划一的各项秘书工作制度，并初步试图以法令的手段使这些制度稳定下来，从而为封建社会的秘书工作举行了奠基礼。由于秦朝短命而亡，这些制度未能在秦朝得以充分的发展，继起的两汉王朝对秦朝的秘书工作制度增损变通，予以充实，使之逐步趋于稳定，并确立下来，其基本内容为以后历代王朝所仿照、沿袭，视作基本模式。秦汉时期是我国秘书工作的确立时期。2.重点和难点中央秘书机构由丞相府到尚书台的演变过程；秘书官吏的选拔、任职资格和考核制度；文书工作制度和皇命文书文种；档案库的建立和档案保护制度。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解秦汉时期的社会现状；理解秦汉时期是我国古代秘书工作的初创时期；掌握中央秘书机构由丞相府到尚书台的演变过程，秘书官吏的选拔、任职资格和考核制度，文书工作制度和皇命文书文种，档案库的建立和档案保护制度。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第五单元古代秘书工作的大发展时期——三国两晋南北朝（学时数：4学时）1.课程主要内容三国两晋南北朝时期，统治者为了防止秘书机构的权力膨胀，吸取前代的经验教训，不断探索，使中央秘书机构初步发展为中书、门下、尚书三个相互监督、相互制约的部门。这一时期，统治者高度重视秘书工作，使秘书机构的作用显得很突出。政治家开始重视协调和秘书的关系，以充分发挥他们的作用，导致优秀秘书人才辈出。公文写作开始和其他文体分流，成为一种独立的应用文体，一项专业性很强的技能，因而涌现出许多专事公文写作的“手笔”；开始了对公文进行理论总结和研究。纸张成为公文拟写的主要材料，形成了许多新的公文制作制度。魏晋南北朝时期是秘书工作大发展的时期。2.重点和难点设立中书省替代尚书台和设立三省的演变过程；我国古代“秘书”一词的几种含义；曹操、诸葛亮和秘书的关系；公文拟写成为专门技能和文书制作制度。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解三国两晋南北朝时期的社会现状；理解三国两晋南北朝时期是我国古代秘书工作的大发展时期；掌握设立中书省替代尚书台和设立三省的演变过程，秘书官吏的选拔制度，我国古代“秘书”一词的几种含义，曹操、诸葛亮和秘书的关系，公文拟写成为专门技能和文书制作制度。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第六单元古代秘书工作的成熟时期——隋唐、两宋（学时数：6学时）1.课程主要内容在隋朝基础上发展起来的唐朝，其朝廷秘书机构分置于中书、门下、尚书三省内，相互配合，互相制约，一度设置政事堂为朝廷中枢的秘书机构，皇宫秘书机构则有翰林学士院，信访机构有匦使院，地方各级秘书机构健全。唐朝，秘书人员来源多样，素质颇高，职责分明，作用明显，对秘书官吏的考核制度化。以律令的形式制定了全面而详细的秘书工作制度，文书工作和档案工作开始分流，公文文体整齐划一。宋朝，朝廷三省种的秘书机构专门化，形成系列；皇宫秘书机构翰林学士院继续发展；信访机构演进为鼓院和检院两个系统；秘书人员的选拔制度更趋专业化；文书、档案工作全面分离，秘书工作制度较唐朝又有发展。隋唐、两宋是我国秘书工作的成熟时期。2.重点和难点唐朝三省各自的秘书职能；宋朝三省内的秘书部门；唐朝的翰林学士和宋朝的翰林院；唐宋秘书官员的来源；唐宋秘书官吏的素质；文书档案工作法律化和文书工作制度。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解隋唐、两宋时期的社会现状；理解隋唐、两宋时期时期是我国古代秘书工作的成熟时期；掌握唐朝三省各自的秘书职能，宋朝三省内的秘书部门，唐朝的翰林学士和宋朝的翰林院，唐宋秘书官员的来源，唐宋秘书官吏的素质，文书档案工作法律化和文书工作制度。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第七单元古代秘书工作经验融合时期——辽金元（学时数：2学时）1.课程主要内容辽金元是历史上少数民族入主中原建立的地方或全国性政权。这些少数民族在入主中原前，其社会发展程度低于汉族，入主中原后，他们努力吸取汉族政权的统治经验和先进的生产方式及文化，加速了向封建化过渡的进程。其秘书工作水平从总体而言明显不及唐宋，但在某些方面有所创造，如辽金元的各级秘书机构中都配备有懂多种民族语言的秘书官吏，辽代的秘书机构分为南北两套班子，以适应不同民族、不同地区的行政管理，金代创设了传递紧急文书的急递铺制度，元代则在秘书官吏的选拔、文书档案工作制度和公文传递制度方面颇有建树，为后人提供了宝贵的经验。辽金元时期是我国古代秘书工作经验的融合时期。2.重点和难点辽代秘书机构的特点；金代秘书官吏的名目及特点；元朝的秘书吏员及其来源；元朝的文书工作制度。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解辽金元时期的社会现状；理解辽金元时期是我国古代秘书工作经验的融合时期；掌握辽代秘书机构的特点，金代秘书官吏的名目及特点，元朝的秘书吏员及其来源，元朝的文书工作制度。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第八单元古代秘书工作的强化时期——明朝（学时数：2学时）1.课程主要内容明初，朱元璋依靠专职秘书机构亲自处理政务，指挥国事，大大强化了秘书工作，使中央秘书机构数量众多，阵容强大，趋于系列化。各项秘书工作制度进一步健全，趋于完善。秘书人员主要来自科举出身者，文化水平高，从而提高了秘书工作的整体质量。明朝是封建社会后期，文牍主义流行，前期曾一度抑制了文牍主义。而中后期各皇帝大多昏庸，各级秘书机构一度涣散混乱，文牍主义泛滥成灾，秘书工作几近失控，统治集团几经大力整治，才使秘书工作得以维持运行。明代是我国古代秘书工作的强化时期。2.重点和难点明代中央秘书机构；秘书官吏的主要来源和素质；张居正整顿文书工作的背景、措施及效果；档案工作。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解明代的社会现状；理解明代是我国古代秘书工作的强化时期；掌握明代中央秘书机构，秘书官吏的主要来源和素质，张居正整顿文书工作的背景、措施及效果，档案工作。5.支撑课程目标课程目标1、2、3第九单元古代秘书工作的高峰及衰落时期——清朝（学时数：2学时）1.课程主要内容清朝，是我国历史上最后一个封建君主专制的王朝，是由满足建立的政权。清初，国家机构设置与各项工作制度全面效仿明制，因此，其秘书工作不但未落后于前代，反而在明朝的基础上继续发展。清统治者一度扭转了明中后期以来秘书工作衰退的状况，解决了宦官秘书干政问题；并暂时控制住了中央秘书部门的越权问题；秘书机构和职掌较宽，功能更全；文书档案等各项工作也发展完善。军机处制度周密，人员精干，办事迅速，效率甚高，是皇帝得力的秘书机构，其工作制度和军机章京的选拔制度已高度完善。因此，清代是我国古代秘书工作的高峰时期。但是，这个高峰只表现在中央主要的秘书机构，而在部院和地方政府中，却由书吏和幕僚控制着实际政务，导致官吏营私舞弊、官场昏暗，屡治无效，以致“清与胥吏共治天下”，古代秘书工作从高峰开始衰落。2.重点和难点中央秘书机构内阁、军机处；鸦片战争后产生的秘书机构；军机章京的选拔和素质；书吏的流弊和对书吏的整治；幕僚的来源、素质、职掌及与主人的关系；题本处理程序和密奏制度。3.教学方法1.通过板书和多媒体课件相结合的教学方法阐明课程主要内容；2.通过案例分析，强调历史学与秘书学理论知识的重要性，促进学生知识整合，使学生深入理解本单元重难点内容；3.通过课堂讨论，强化知识应用意识，提升学生对当时秘书工作的思辨能力；4.通过命题小论文，提升学生文献搜集、整理能力；5.通过课堂汇报，强化知识应用意识，提升学生的表达能力和反思能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，使学生了解清代的社会现状；理解清代是我国古代秘书工作的高峰及衰落时期；掌握中央秘书机构内阁、军机处，鸦片战争后产生的秘书机构，军机章京的选拔和素质，书吏的流弊和对书吏的整治，幕僚的来源、素质、职掌及与主人的关系，题本处理程序和密奏制度。5.支撑课程目标课程目标1、2、3（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排课内课外学时比例第一单元绪论讲授法、案例教学、课堂讨论课程目标1、2、321：0.8第二单元古代秘书工作起源时期—夏商讲授法、案例教学、课堂讨论课程目标1、2、321：0.8第三单元古代秘书工作初创时期—两周讲授法、案例教学、课堂讨论课程目标1、2、321：0.8第四单元古代秘书工作确立时期—秦汉讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、341：0.8第五单元古代秘书工作大发展时期—三国两晋南北朝讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、341：0.8第六单元古代秘书工作成熟时期—隋唐、两宋讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、361：0.8第七单元古代秘书工作经验融合时期—辽金元讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、341：0.8第八单元古代秘书工作强化时期—明朝讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、341：0.8第九单元古代秘书工作的高峰及衰落时期—清朝讲授法、案例教学、课堂讨论、命题论文、课堂汇报课程目标1、2、321：0.8合计30五、课程考核及对课程目标的支撑（一）课程考核课程成绩构成（百分制）课程成绩构成比例考核环节目标分值考核/评价细则平时成绩30%课堂表现（百分制）10按时出勤、回答问题准确程度、听讲情况等赋分目标分值=0.1*作业平均成绩作业（百分制）50本门课程5次作业，主要考核各章重难点内容，根据作业提交时间、作业正确率等赋分目标分值=0.5*作业平均成绩测验（百分制）20要求独立完成，并根据完成的质量赋分目标分值=0.2*作业平均成绩讨论（百分制）10根据回答问题的准确、合理程度赋分目标分值=0.1*作业平均成绩课堂展示（百分制）10运用课程中所学的理论分析一些古代秘书工作现象。根据学生发现、分析及解决问题的综合表现赋分。目标分值=0.1*作业平均成绩期末考试70%知识40期末考试试卷，试题内容覆盖率为100%。试题包括重要概念、理论及综合分析。根据概念清楚程度、理论准确程度、条理清晰程度、结论是否正确、是否有独立见解等赋分。能力30综合应用20创新10（二）课程考核对课程目标的支撑教学内容考核内容考核方式支撑的课程目标第一单元绪论1-1中国秘书史课程主要内容1-2“秘书”一词的古今区别1-3古代秘书工作、官署、官职的界定作业、随堂测验、期末考试课程目标1、2、3第二单元古代秘书工作起源时期—夏商2-1古代秘书工作产生的必要条件2-2原始文字和公务文书2-3商代史官2-4太史寮的出现作业、随堂测验、期末考试课程目标1、2、3第三单元古代秘书工作初创时期—两周3-1太史寮的设立和作用3-2天府的设立和作用3-3初步文书档案工作规则的内容3-4秘书人员形成的职业道德和职业个性