常熟市昆承小学信息技术与学科有效整合的课堂教学效果评价表(试用)

常熟市昆承小学信息技术与学科有效整合的课堂教学效果评价表（试用）二〇〇六年九月学校班级教学内容任课者职称荣誉称号听、评价者授课时间评价项目评价要素分值等级分值ABCD教学目标和内容25分教学目标10分（1）掌握新课程标准的目标、要求。6（2）教材处理得当，教学目标切合实际，有效整合合理。4教学内容15分（3）知识、方法、观点等正确、先进，符合《课程标准》。10（4）把握教材内容结构，并能对此恰当处理和拓展。5教学策略40分鼓励性教学策略14分（5）新课导入，教学全过程及教学内容能激起教学兴趣。4（6）信息处理能有效整合，师生互动，课堂氛围民主、和谐。10自主性学习策略14分（7）教学过程与信息化有机结合，内容活动化，学生学习主动。7（8）信息技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。7创造性学习策略12分（9）引导学生发现问题，提出问题。4（10）组织好信息技术与学科有效整合的课堂教学探究活动。4（11）启发创新思维、激发学生质疑探究，回答有新意、有创新。4学生状态20分参与度（12）全员参与，能动地学习，能有效培养学生实践和创新能力。8交往（13）信息交流多边多向，学生、教师多方有效合作。5思维（14）学生情绪高涨、求知欲强、思维活跃、有深度。7教学效果15分学习结果（15）达到预定的“知”、“能”、“情”教学目标，提高教学有效性。5（16）学生各尽所能获得提高，获得学习满足感。5教师提高（17）敢于探索，教学有新意、有一定独创性。5评价等级评价总分简评附:操作说明昆承小学信息技术与学科有效整合的课堂教学效果评价要素说明：以新课程标准为依据，把“以学生发展为本；以学论教；促进教师专业成长。”作为课堂评价的基本理念，课堂教学评价要建立“以信息技术与学科教学相结合为中心”的评价体系，通过课堂教学评价标准的杠杆作用把信息技术与学科有效整合的课堂教学，把课堂改革创新和人的发展目标真正落实到课堂。A、教学目标和内容（25分）（1）要求课堂教学目标符合课程标准的课程目标及内容标准，做到基础性目标与发展性目标的统一。应特别重视能力目标和情感态度与价值观目标的落实。（2）鼓励教师对教材进行二次开发，联系实际和STS教育，合理利用课程资源。（3）要求教学时，把握教材内容结构，拓宽教学时空范畴。B、教学策略（40分）（1）遵循择优性、有序性、简洁性原则，在信息技术与各学科优化组合运用中，要做到传统与现代教育技术有机结合，有效地优化课堂，有效地传授知识和培养学生的动手动脑能力。（2）要求教会学生“学会”，更要教学生“会学”，通过信息技术与学科的有机整合，创设情景让学生自己发现问题，进而通过学习活动自行解决问题。（3）“启发创新思维”从而激发学生产生新观念、新方法。C学生状态（20分）（1）面向全体，每个学生都能积极参与学，并能对学习过程和结果进行自我评价。（2）师生互动，全员参与，形成信息的多边交流与反馈。D、教学效果（15分）（1）要求教学达到新课程标准目标。应根据学生的课堂教学反应、习作、检测等反馈判断其达成程度。（2）教师应在内容和方法的设计、教学工具和软件开发、板书等方面勇于创新。教学创新要讲求实效。信息技术与学科有效整合的课堂教学效果评价表（试用）使用说明1评价等级，90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为及格，59分以下为不及格。2评课者在课堂教学评价中应避免武断，应鼓励任课教师自我反思。在听取任课教师的自评意见及学生的课后反映后，对课堂教学作总体定性分析，明确该课的优、缺点，并提出建设性意见。3、发展性评价是一件繁重的工作，需要老师以高度的责任感，在实验和实施当中可根据本校特色有所侧重，创出评价改革特色。4、实施发展性评价，要强化激励功能，多正面鼓励；淡化甄别功能，切忌打击学习积极性。5、要加强课堂教学评价的计划性，发挥多元评价主体的作用，做好量性与质性相结合的评定，使评价得以落实。6、实验教师要做好课堂评价的记录，来反映课堂教学的有机整合的现状，树立信心，7、实施发展性评价的操作注意（1）在实验和实施当中可根据本校特色有所侧重，创出本校评价改革的特色。（2）要加强学习评价的计划性，灵活有序地把各项评价安排在相应的教学环节，并发挥多元评价主