高三生物复习计划

第2页高三生物学科复习计划一、指导思想以学生为主体，改变满堂灌的教学模式，充分发挥好学生的主体作用。教学中教师积极创设教学情景，引导学生积极参与到教学过程中去。整个教学过程以学生的活动为主，培养提高学生的思维能力和运用知识原理解决实际问题的能力。安排充分的训练时间，最大限度地提高课堂教学效益。磨刀不误砍材工。复习每一部分知识习前，教师应介绍针对性的学习方法，常传授解题技巧，指导学生自己分析总结知识的缺欠，自己也根据自身具体情况进行重点复习和查漏补缺，纠错提高。尽量减少过失性的错误。一些同学基础差，学习上缺乏自信心和积极进取的精神。平时注意对他们进行细致的观察，深入到学生中去，及时了解学生的思想、学习、生活状况，针对存在的问题通过谈心、座谈、鼓励等形式，做好思想工作，使学生增强对教师的信任感以及学习的信心和兴趣，培养刻苦拼搏精神，把握好机会，进行高中阶段的最后冲刺。二、学情分析我所教的班级为1班和3班。1班同学为七中网络直播班级，相对而言基础要好一些，对于学习的态度也比较端正，普遍同学对自己也是有要求的，但是其中也有少部分同学对于教材的重视程度不够。万丈高楼平地起，没有好的基础，要做好一套题是万万不能的。现在的高考重在靠能力，但真能力是建立在教材基础之上的，“本本”不过关，能力无从谈起。所以在每次考试过程中，总是有一大部分同学选择题失分比较严重。复习的主要目的就是要面对新高考里面对核心素养的考察，对能力思维的考察也是上了一个台阶，想要能够在高考中拿到高分，部分好的学生学习的主动性较高、积极性非常高，对书本上、试卷上的任何知识从不放过，深思的比较多，对现代科技所带来的知识革新充满了兴趣。知识间联系能力强，知识拓展能力、尤其是运用知识解决实际问题的创新、实践能力强。并且有一定优势，必须在平时练习重规范自己，力争填空题语言表述简洁。3班，个别同学非常差，以至于最基础的知识都不能识记、识别、理解，更谈不上扎实、牢靠，近2/3的学生分析和解决问题缺乏灵活性、创造性。一部分同学学习的积极性和主动性不足。部分学生基础知识较好，但知识不够系统、掌握不够全面，较零散。部分好的学生学习的主动性较高、积极性非常高，对书本上、试卷上的任何知识从不放过，深思的比较多，对现代科技所带来的知识革新充满了兴趣。知识间联系能力强，知识拓展能力、尤其是运用知识解决实际问题的创新、实践能力强。但差生则相反，需要重视基础知识的复习，万丈高楼平地起，有利于提高他们的成绩。同时无论优生还是差生，都还应该从考试心理、考试方法、心身保健都需要培养和锻炼。确定复习方略和对策措施（一）加强研究，科学把握高考方向。一要研究《考试大纲》和《考试说明》，解决考什么的问题。要细致深入地研究《大纲》、《说明》，注重研究《说明》中能力要求所使用的行为动词及考查目标，研究考试知识内容要点及其要求层次，研究明确各级内容要求及能力要求的具体内涵，研究样题的来源与考查角度，增强备考复习的针对性与有效性。二要研究高考试题，解决怎么考的问题。要研究近几年全国新课标卷的采点规律，明确每年必考点、常考点和未考点。要研究特定知识点的考查角度，以预测还可能的考查角度，增强复习教学的细致性与周密性。三要研究理综命题和应试技巧，解决怎么应对的问题。理综试题的组题质量是影响模拟训练质量的关键性因素之一，所以，要适当控制理综试题的综合性，控制好每次考查的覆盖面。强化学生的得分意识。教导学生在综合考试时，要果断取舍，树立总分至上的观念，不能在某些题目或某个学科上花费过多时间，避免出现难题不会答，容易题没有时间答的局面，增强备考有效性及学生的考试能力。（二）改进教学方法，有效促进学生的自主学习。生物学科高考命题在关注学生的情感态度与价值观目标的基础上，注重学科内的知识综合考查及相关能力考查。正确理解理解概念和基础理念是培养学生能力不可缺的基础，因此要倡导探究式教学方式及“概念图”教学策略在高三生物复习中的有效应用，使复习课以问题为中心、以运用为方向、以能力为目标，侧重对知识的归纳和梳理，尤其注重学科内知识的串联与综合，强化学生对概念的正确理解和真实应用。讲评课要注重传授解题技巧，分析考查的知识点明确答题规范，培养学生良好的审题、解答、整理答案的习惯。教师要重视反馈与总结，及时矫正教与学中的漏洞。要删除无效教学环节，坚决杜绝“水过地皮湿”的现象，给学生较多主动反思和内化的时间，指导帮助学生确定复习目标、制定复习计划、做好具体的复习准备，在复习过程中能对复习的进展和复习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对复习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，让学生真正成为复习备考的主人，力求复习高质高效。（三）提高命题质量，保证训练的科学性、针对性和有效性。首先，制定命题双向细目表，明确分工也确定每次训练的考查点，增强针对性和知识覆盖面。然后，命题人（至少2人）研究细目表，针对采点搜集大量有用的素材进行组题，形成“草卷”。最后，另外两名老师做草卷，觉得挖掘不够或表达有问题或是无意义的题目进行修改，组长定稿形成正式训练卷。在选择习题时，要注意：一是训练要有明确的目标，二是选择的题目要有针对性和层次性，三是训练要限时和定量、适度和适量，四是训练要加强过程监督，了解学生做题情况，提高训练效率。要挖掘每道题目的潜在价值，把每个题目做深做细做透，力求深入一层，递进一步。只要教师做的工作力度大一些，挖掘深刻一些，学生就会有更大的收益。（四）优化学案与教辅，保证学生有目的有方向的自主学习。学案作为一种被优化的学习指导卡，在关注学生的差异、引领学生学习方向、调动学生自主性、指导学生理解和应用教材内容等多方面具有较大的作用，生物复习学案的设计至少应包括“考试说明要求”、“基础知识回顾”、“重点难点突破”、“自我达标训练”四个栏目，其中“基础知识回顾”栏目一定要全面细致，尽量让学生书写，引导学生进行“地毯式”知识回顾；“重点难点突破”栏目要改变直接告诉学生的方式，而是代之以问题，引发学生思考，逐渐引导学生领悟熟练思考和表达的方法。教辅作为一种学习材料和学科资源，在学生的自主性学习中也起到较大的作用。对于主体材料的使用要有自己的主见，决不能让资料掩盖了自己的复习思路。在学生使用前教师先进行精读精做精选，选出必做题和选做题以及删除题目，保证必做题全批全改，选做题学生自主完成，使学生有更多的选择空间，保障了作业的层次性，有利用因材施教促进学生的主动发展。四、复习计划、作业安排、板块复习的具体实施对策（一）阶段性目标、每周教学计划及作业安排1.分轮复习安排及目标达成第一轮：此轮复习要全面细致地复习教材，进行每一章节知识体系的归纳，注重知识的比较，通过适量的基础练习使知识落实，精选一定的中档题和少量综合题，使知识得以适当延伸和能力得到锻炼提高。第二轮：针对章内、章间的知识内在联系为主，根据联系的密切程度和教学需要设置专题。突出知识应用能力及提高。通过本轮专题复习，使学生对知识的联系、转化、运用、综合能力得到明显的提高。第三轮：精选资料、优化习题，讲练结合，强化练习。每周一次理综检测，训练学生对高考的适应能力。以使学生运用知识和创新实践能力得以提高。（二）对在每个阶段与板块复习所实施的具体对策和措施第一轮复习；时间（2024年5月—2022年2月6日）1.复习要求；（1）细化内容、精化概念、强化记忆；复习的不同阶段，授课和学习的侧重点要有所区别．一轮复习，重点是理解把握“学科结构”和“基本概念”。对学生的要求是记住记准，强调记忆过程的准确性；对老师的要求是讲细讲透。第一轮复习是基础知识的整合，构建知识体系。（2）细读教材；针对考试范围中涉及的知识点详细复习，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑关系；要从知识体系的统一性、完整性、相关性方面通盘考虑，并要能充分体现各知识点的内在联系，同时还要掌握好速度和进度。例:重视阅读书本①要求学生每天用15—20分钟阅读生物课本，加强知识的记忆。②指导学生用不同颜色做好“标、增、注”。③填写阅读计划表(3)基础知识准确记忆；以教材为基本内容，以课标和大纲及当年的考试说明为依据。第一轮复习应在通读、细读教材的基础上梳理、归纳知识，对知识点分类，要求识记的，概念的内涵（本质）外延（适用范围条件）生物学专业术语、原理性或结论性的语句的记忆一定要准确，诸如“染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态”；“细胞膜的结构特点是具一定的流动性，功能特性是具有选择透过性”等等。这些结论往往既是考查的问题又是答题的落脚点。对概念的把握一定要求到精准的程度，对概念性知识的界定不能有丝毫含糊。对概念：是理解，而不是死背硬记。特别是考纲中的必考内容，一定牢固掌握。（4）通过一轮复习，应使学生基础知识全部过关，对于重要的概念、原理和规律要准确理解、清晰记忆、切实把握、灵活运用，以便应用时能快速、准确地提取相关知识。（5）考试和练习；题目要精选、批改、反馈要及时，讲解要落实到位。单元测验实行一周一练，月考（学校统一安排），在选题方面要坚持新课标以“能力立意”的指导思想，注重将课本知识与生产、生活实践相联系，灌输学生学以致用的学习意识。试题按照考试大纲要求进行命题，在注重基础知识考查的同时，要加强知识的综合性的理解和考查，如在高三复习内容中可选取跨模块的试题，实现学科内综合。在知识讲解及题型上都要注重呈现形式多样化，培养学生较强的信息获取和信息处理能力，提高学生生物素养的同时，帮其更好的适应高考。不管是知识讲解方面或是习题方面，要更加注重对知识本身的机理的考查和核心概念的理解。强化生物实验基础知识的理解、基本技能的应用和探究性实验的设计能力，尤其是一些常规实验要深入分析。随考试逐渐的深入试题由基础逐渐向高考要求过渡；教辅练习教师统一布置并检查，选讲学生出现问题较多的题目上。并要求每生都有一本纠错本。例：注重纠错①纠错本的要求：笔记②纠错题目的来源：A、自己易错、常错的题目B、同学错误比较多的，规定某些题目要纠错③定期检查、反馈、指导第二轮复习：（时间2025年2月7日—2025年4月30日）

二轮复习是让学生把书读“薄”的过程。由“知”到“懂”，由“细”到“精”，提高学生课堂的参与度，注重解题思路的分析，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。要关注各层次的“尖子生”和“学困生”。二轮复习全部内容共设7个专题，各专题都设有专题训练，这七个专题确定的依据是《课程标准》和考纲，主要考虑学科内综合。通过第二轮的复习，进一步有意识地强化对书本上定义、定理、公式、法则的理解，提升知识层次，对这些知识理解水平的高低决定了能否灵活运用。第三轮复习（时间2025年5月1日—高考）1.内容：模拟题、真题；2.总体思路；回归教材、查漏补缺、综合模拟、真题回放，加强应试能力的强化训练，针对一、二轮复习中存在的问题，尤其是学生在回答理综试卷时所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指点。重视并有效落实对学生的自信心的培养；具体安排与作业（按周做计划）一轮复习计划表时间复习内容作业布置（按周）时间减数分裂和受精作用预习作业：《创新方案》减数分裂和受精作用最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。8.24-9.1孟德尔的豌豆杂交试验（一）预习作业：《创新方案》孟德尔的豌豆杂交试验（一）最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。9.2-9.7孟德尔的豌豆杂交试验（一）入学考试试卷评讲9.8-9.14孟德尔的豌豆杂交试验（二）预习作业：《创新方案》讲孟德尔的豌豆杂交试验（二）最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。9.16-9.21基因在染色体上10月月考试卷评讲预习作业：《创新方案》基因在染色体上最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《墨池》活页《创新方案》限时测验做完。9.23-9.28周考试卷评讲完善复习资料选必修三的知识，自主构建知识体系10.1-10.6国庆假期伴性遗传预习作业：《创新方案》伴性遗传最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。10.7-10.13DNA是主要的遗传物质预习作业：《创新方案》第二单元第1讲DNA是主要的遗传物质最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。10.14-10.19DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片段周考试卷评讲预习作业：《创新方案》分NA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片段自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。10.21-10.26基因的表达绵阳一诊考试预习作业：《创新方案》基因的表达最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。10.28-11.2基因突变与基因重组预习作业：《创新方案》基因突变与基因重组自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。11.4-11.9染色体变异的判断与分析进行相应的讲解，课后练习11.11-11.16变异在育种中的应用、生物多样性的形成预习作业：《创新方案》变异在育种中的应用、生物多样性的形成自主知识梳理做完。课后作业：将本3节内容的《创新方案》限时测验做完。11.18-11.23人体的内环境与稳态、通过神经系统的调节预习作业：《创新方案》人体的内环境与稳态、通过神经系统的调节自主知识课后作业：将本3节内容的《创新方案》限时测验做完。11.25-11.31神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能和分级调节预习作业：《创新方案》神经冲动的产生和传导、人脑的高级功能和分级调节基础的完成课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。12.2-12.7激素调节的物质基础及特点成都一诊模拟考试预习作业：《创新方案》激素调节的物质基础及特点最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。12.9-12.14一诊题讲解、血糖调节和甲状腺激素分泌的分级调节、激素调节的实验探究、神经调节和体液调节的关系预习作业：《创新方案》血糖调节和甲状腺激素分泌的分级调节最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。12.16-12.21免疫调节的结构基础和免疫系统的功能、免疫调节的过程免疫失调、免疫学应用及实验探究.成都一诊考试预习作业：《创新方案》本三节最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。12.23-12.28生长素的发现及其产生、分布、运输、生长素的生理作用、特性及相关实验、激素和环境因素调节植物的生命活动、预习作业：《创新方案》第三单元第2讲群落的结构和演替；生态系统的结构最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。1.1-1.5种群的数量特征、群数量的变化及其影响因素、群落的结构预习作业：《创新方案》种群的数量特征、群数量的变化及其影响因素、群落的结构主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。1.6-1.11群落的主要类型和演替、生态系统的结构、生态系统能量流动的过程和特点预习作业：《创新方案》群落的主要类型和演替、生态系统的结构、生态系统能量流动的过程和特点自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。1.13-1.18系统能量流动的应用和计算、信息传递和稳定性稳定、生态系统的保护、生态工程预习作业：《创新方案》系统能量流动的应用和计算、信息传递和稳定性稳定、生态系统的保护、生态工程自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新方案》限时测验做完。1.20-1.25复习选择性必修三、备考课堂中复习带领二轮复习安排时间2021年2月24日—2021年4月30日专题名称及时间：时 间复习内容作业布置（按周）2.24-3.1专题一细胞的分子、结构基础及相关调节预习作业：资料专题一细胞的分子最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新设计》限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。3.2-3.8专题二细胞代谢预习作业：资料专题二细胞代谢最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的《创新设计》限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。3.9-3.15专题三细胞的生命历程预习作业：资料专题三细胞的生命历程最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。3.16-3.22专题四遗传规律和人类遗传病预习作业：资料专题四遗传规律和人类遗传病最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。3.23-3.29专题五遗传的分子基础、变异与进化预习作业：资料专题五遗传的分子基础、变异与进化最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。4.1-4.6专题六个体稳态与调节预习作业：资料专题六个体稳态与调节最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。4.7-4.12专题七生物与环境预习作业：资料专题七生物与环最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。4.13-4.19专题八实验与探究预习作业：资料专题八实验与探究最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。4.20-4.26专题九生物技术实践预习作业：资料专题九生物技术实践最前面的自主知识梳理做完。课后作业：将本节内容的资料限时测验。常规作业：每日选择题小练，核心知识。作业安排（每天晚上9点10分安排定期收作业）每一个专题复习之前，先自主进行知识点梳理并构建知识网络做于作业本上，另复习资料《资料》上例题做完。将本节内容的限时测验做完。周五的理综测验，以及晚自习的《天府大联考》测验。第三轮复习（一）时间2015年5月1日—高考（二）内容（主要为对之前的所有习题和试卷，改错的一个分析）1.关注生物学概念、专业术语、结构名称、生物学事实等的教学，千万别再因为错别字而失分了。2.加强审题训练。如何从题干中找到有用信息、如何由可用信息指向答题应用的生物学原理、如何读示意图、如何看坐标图、如何从表格中获取可用信息等等，这些都需要长期有针对性的训练。如2020年选择题的第3题“组织液生成与回流”新的提法，第4题坐标图中对横、纵坐标轴的生物学含义的定义，第39题单位的换算等，对考生的理解能力、获取信息能力和理科计算能力有一定程度的考查。3.精简、准确地答题，是考生们得分的关键。并不是答题时答得越多越好，而是要求考生找准答题点，精确、简要地答题就好。（三）作业布置每天的作业基本为按照必