8 灯光 教学实录-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

8灯光教学实录-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）一、教学背景

授课内容：《灯光》

授课年级：六年级

教材版本：统编版

《灯光》是2024-2025学年语文六年级上册的一篇课文。本节课通过讲述一位老师与学生共同探讨灯光的含义，引导学生深入理解课文内容，感受灯光的象征意义，培养学生的审美情趣和情感共鸣。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《灯光》课文中关于灯光的象征意义及其在文中的运用。

2.培养学生通过课文细节进行情感体验和价值观判断的能力，提升语文综合运用能力。

3.引导学生联系生活实际，运用课文中的思考角度，探讨灯光在生活中的多重意义，提高学生的思维品质和表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《灯光》课文中“灯光”的象征意义：通过分析课文中的具体描述，如“灯光像星星一样照亮了夜空”，引导学生理解“灯光”不仅仅是实际的物理光源，还象征着希望、智慧和温暖。

-掌握课文中的修辞手法：比如比喻、拟人等，例如课文中将“灯光”比喻成“星星”，通过这种比喻，增强了灯光的神秘感和美好寓意。

-培养学生的情感共鸣：通过课文中的描述，如“老师的眼睛里闪烁着灯光”，让学生感受到老师对学生的关爱和启发，从而激发学生的情感共鸣。

2.教学难点

-理解灯光的深层含义：对于一些学生来说，理解灯光象征希望和智慧可能较为抽象，需要通过生活中的实例来辅助理解，例如，在黑暗中看到灯光会感到安全，从而引导学生理解灯光的深层意义。

-分析课文中的情感变化：课文中的情感细腻而微妙，如从学生对老师的崇敬到对灯光的感悟，学生可能难以把握这种情感变化的细腻之处。可以通过角色扮演、情感体验等方式，让学生设身处地地感受角色的内心世界。

-突破文字表面的局限：课文中的某些句子可能表面意思清晰，但背后的深层含义需要教师引导学生挖掘。例如，“老师的眼睛里闪烁着灯光”，学生可能只看到字面意思，而需要引导他们思考这句话背后的情感联系和象征意义。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先讲解《灯光》课文内容，然后引导学生就灯光的象征意义展开讨论，鼓励学生分享个人理解和感受。

2.设计课堂活动，如分组讨论、角色扮演，让学生模拟课文情景，体验课文中人物的情感变化，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频，帮助学生形象地理解灯光的象征意义，同时增强课堂的趣味性和互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张夜晚的城市灯光图片，引导学生观察并思考：夜晚的灯光对人们的生活有什么影响？

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《灯光》，激发学生对课文内容的好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-教师朗读《灯光》课文，让学生初步感知课文内容，同时指导学生关注文中关于灯光的描述和情感表达。

-教师针对课文中的重点词句进行讲解，如“灯光像星星一样照亮了夜空”、“老师的眼睛里闪烁着灯光”等，引导学生理解灯光的象征意义。

-学生分组讨论，分析课文中灯光的象征意义和作者的情感态度，每组准备一份简报，概括讨论成果。

-教师邀请几组学生代表分享他们的讨论成果，并进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

-教师布置任务，要求学生以小组为单位，设计一张关于“灯光”的海报，海报中需要包含灯光的象征意义和自己的感悟。

-学生在组内分工合作，运用所学知识创作海报，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-完成海报后，每个小组向全班展示他们的作品，并简要介绍设计理念和创作过程。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结灯光的象征意义以及课文传达的情感。

-学生分享自己对本节课的理解和感悟，教师进行点评和归纳。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于“灯光”的短文，表达自己对灯光的思考和感悟。

-教师鼓励学生在生活中留心观察，发现更多灯光的象征意义，提升对生活的感悟。六、教学反思与改进

教学反思：本节课学生对《灯光》的象征意义有了较好的理解，但在情感共鸣方面略显不足，部分学生对课文中细腻的情感变化把握不够深刻，需要更多的生活实例和情感体验来辅助教学。

教学改进：在未来的教学中，可以增加更多与灯光相关的情感体验活动，如让学生回忆并分享自己生活中与灯光相关的温馨时刻，以此来增强学生对课文情感的理解。同时，可以引入更多文学作品中关于灯光的描写，对比分析，以拓展学生的文学视野和情感体验。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同场景下的灯光图片，如城市夜景、家庭灯光、紧急灯光等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑关于灯光的短片，如夜晚的街灯、节日灯饰等，用于辅助教学，帮助学生理解灯光的多样性和象征意义。

-音频素材：录制课文《灯光》的有声读物，供学生在课后自主学习和情感体验。

阅读材料：

-教辅资料：提供与《灯光》主题相关的课外阅读材料，如诗歌、散文等，帮助学生进一步理解灯光的象征意义和文学表现手法。

-扩展阅读：推荐学生阅读其他关于光明与黑暗、希望与绝望主题的经典文学作品，以拓宽视野，增强文学素养。

实践工具：

-课文学习笔记：设计专门的笔记模板，引导学生记录课文中的重要词句、象征意义和个人感悟。

-创作工具：提供绘图工具和手工材料，鼓励学生创作与灯光主题相关的画作或手工制品，以加深对课文内容的理解。

教学辅助工具：

-互动讨论板：利用教室内的互动讨论板，让学生在讨论环节写下自己对灯光的感悟和问题，促进课堂互动和思维碰撞。

-小组合作工具：准备便签纸和彩笔，方便学生在小组合作时记录想法和讨论成果。

在线资源：

-电子图书：向学生推荐在线电子图书馆，提供与灯光主题相关的电子书籍，便于学生自主学习和探索。

-教育平台：利用教育平台，上传与灯光