九年级语文下册 第3课 短诗五首教学实录（pdf） 新人教版

九年级语文下册第3课短诗五首教学实录（pdf）新人教版一、教学背景

授课内容：《短诗五首》

授课年级：九年级

教材版本：新人教版

《短诗五首》选材丰富，涵盖了不同风格和主题的诗歌，旨在培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。九年级的学生已经具备一定的文学素养，能够理解诗歌的基本情感和表达技巧。本节课通过解析诗中的意象、情感及修辞手法，引导学生深入领会诗歌的内涵，提高其文学鉴赏能力。二、教学目标

1.让学生理解并掌握短诗的基本特点，包括韵律、意象和情感表达。

2.培养学生通过分析诗歌中的意象和语言，感受诗人的情感和思想。

3.提升学生鉴赏诗歌的能力，能够独立分析诗歌的修辞手法和艺术特色。

4.引导学生将诗歌欣赏与日常生活体验相结合，激发创造力和想象力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的定义、特点及初步的鉴赏方法，对古代诗歌的韵律、节奏有一定的认识。

2.九年级的学生对诗歌有较高的兴趣，他们喜欢探索诗歌中的情感和意境，具备一定的分析能力和自主学习能力，喜欢通过讨论和创作来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好理性分析。

3.学生可能在理解诗歌深层含义、把握诗人情感方面遇到困难，对一些较抽象的诗歌意象和修辞手法可能感到难以捉摸。此外，将诗歌欣赏与自己的生活体验相结合，创造性地解读诗歌，对他们来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌创作背景。

2.讨论法：分组讨论诗歌意象和情感，促进学生深入思考和交流。

3.情境教学法：通过角色扮演、诗歌朗诵等方式，让学生身临其境地感受诗歌。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和相关图片，增强直观感受。

2.教学软件：利用诗歌鉴赏软件，提供不同版本的诗歌朗读，帮助学生理解诗歌节奏。

3.网络资源：引入网络诗歌论坛和在线资源，拓宽学生的学习渠道。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示古代诗歌的图片或经典诗句，如《短诗五首》中的诗句，激发学生的兴趣。

-提问：“你们对诗歌有什么了解？”引导学生回顾已学过的诗歌知识，自然过渡到本节课的学习内容。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《短诗五首》的文本，引导学生阅读并理解每首诗的大意，提取关键信息，如主题、情感、修辞等。

-分析讲解：针对每首诗的特点，讲解诗歌的韵律、意象、情感及修辞手法，引导学生深入领会诗歌的内涵。

-课堂讨论：在讲解过程中，适时提问，鼓励学生发表自己的看法和理解，促进师生互动。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《短诗五首》中的共同主题或情感，如何在自己的生活中找到类似的情感体验。

-角色扮演：选取部分学生扮演诗人，其他学生扮演采访者，进行角色扮演活动，分享诗人创作诗歌的灵感来源和情感表达。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生尝试创作一首短诗，表达自己的情感或观察，可以模仿《短诗五首》中的风格或自由创作。

-交流分享：学生朗诵自己创作的诗歌，其他学生进行评价和讨论，教师给予点评和指导。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和技巧，以及诗歌在生活中的应用。

-鼓励学生分享学习心得，提出在诗歌欣赏和创作中的困难和挑战，以及如何克服这些困难的想法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首自己最喜欢的诗歌，进行深入分析和鉴赏，写下自己的感悟和解读。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意的事项。六、教学反思与改进

这节课学生对短诗的欣赏有了更深入的理解，但在讨论环节，我发现部分学生对于诗歌中的抽象意象还是把握不住。下次我会准备一些更具体的辅助材料，帮助学生更好地理解这些意象。另外，学生的创作热情很高，但创作水平参差不齐，我计划在课后为有兴趣的学生提供一些额外的指导和资源，以促进他们的个性化发展。作业批改后，我会针对学生的具体问题，给予个性化的反馈，帮助他们进一步提高诗歌鉴赏和创作能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.诗歌文本资源：收集《短诗五首》及同类风格诗歌的电子文本，包括原文、注释、译文和赏析，供学生阅读和深入学习。

2.诗歌背景资料：整理诗歌创作的历史背景、作者简介和相关文化知识，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

3.多媒体资源：制作或收集与诗歌相关的图片、音频和视频资料，如诗人的朗读录音、古代绘画等，增强学生的感官体验。

4.教学课件：设计包含诗歌内容、结构分析、意象解析等内容的PPT课件，辅助教师讲解和学生复习。

在线学习平台：

1.互动讨论区：建立在线论坛或讨论组，鼓励学生在平台上交流诗歌学习的心得和疑问。

2.作业提交与反馈：利用平台提交作业功能，学生可以在线提交诗歌赏析作业，教师及时给予反馈和评分。

3.在线测试：设置在线测试，以选择题、填空题、简答题等形式，检验学生对诗歌知识的掌握。

技术支持：

1.多媒体教室：确保教室配备有多媒体设备，如投影仪、电脑、音响系统，以及足够的电源插座。

2.网络环境：提供稳定的校园网络环境，确保学生和教师可以流畅地访问在线资源。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，包括多媒体教学软件的使用、在线学习平台的操作等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：安排专业的技术人员定期检查和维护教学设备，确保教学过程中设备的正常运行。

5.家校沟通平台：建立家校沟通渠道，通过在线平台分享学生的学习进度和成果，促进家校合作。八、教学评估与改进

评估方式：

我在课堂上会密切关注每个学生的反应和参与情况，通过提问和小组讨论来观察他们的理解和思考深度。作业方面，我会仔细批改每个学生的诗歌赏析作业，看看他们是否能够准确把握诗歌的主题和情感，以及运用所学知识进行深入分析。此外，我也会关注学生在诗歌创作练习中的表现，这能反映出他们对诗歌的理解和创造力。

改进策略：

根据这些评估结果，我会调整教学进度和难度，确保教学内容既能挑战学生，又不会让他们感到过于困难。对于那些在课堂上不够积极参与的学生，我会尝试通过不同的教学方法来吸引他们的兴趣，比如通过诗歌朗诵、角色扮演或者小组竞赛等方式。对于那些在诗歌理解和创作上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如一对一的指导或者小范围的辅导课程，帮助他们克服难关。

我还会根据学生的反馈来调整教学资源，比如增加一些辅助性的阅读材料，或者引入更多互动性的教学活动，让学生在参与中学习。另外，我会鼓励学生之间进行互评，这样他们可以从同伴那里获得不同的视角和反馈，有助于他们更好地理解和欣赏诗歌。

在关注学生个体差异的同时，我也会注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们课后自己阅读更多的诗歌，进行自我探索和学习。我会定期检查学生的学习进度，并根据他们的进步来调整教学计划，确保每个学生都能在诗歌学习中获得成长和提高。通过这样的评估和改进，我相信我们的诗歌教学会越来越有效，学生的诗歌素养也会得到不断提升。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与程度和表现，对他们的观点和创意给予即时认可和建设性的反馈，鼓励他们积极参与并表达