第21课《古代诗歌五首-望岳》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《古代诗歌五首——望岳》教学实录2023—2024学年统编版语文七年级下册一、课程背景与目标定位

《望岳》是统编版语文七年级下册中的一篇古代诗歌，通过描绘诗人杜甫对泰山的仰望与敬仰，表达了诗人立志为国家效力的壮志豪情。本节课旨在让学生感受古代诗歌的韵味，领略杜甫的爱国情怀，提高学生的文学素养和审美能力。通过对《望岳》的学习，使学生了解唐代诗歌的基本特点，培养他们对古代文化的兴趣，激发学生热爱祖国、立志报国的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解古代诗歌的基本内容，但对诗歌的深层内涵和艺术特色理解不足，同时对于杜甫的生平和创作背景了解有限。

2.内容规划：

-导入：简要介绍杜甫及其创作《望岳》的背景。

-诗歌解析：逐句解读《望岳》的诗意，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。

-情感体验：引导学生体会诗人的情感，感受诗中的豪情壮志。

-实践活动：分组讨论诗歌中的意象和情感，学生尝试创作以泰山为主题的短诗。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术魅力和诗人的爱国情怀。

-作业布置：要求学生背诵《望岳》，并撰写一篇关于泰山或其他名山大川的短文，表达自己的情感和感悟。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示泰山壮丽图片和播放《望岳》朗诵录音，营造沉浸式学习环境，激发学生对诗歌的兴趣。

-情境模拟：引导学生想象自己站在泰山之巅，感受诗人杜甫当时的情感，从而深入理解诗歌内容。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论《望岳》中的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：让学生扮演诗人杜甫，用自己的语言复述诗歌内容，增强对诗人情感的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写学习心得，反思对《望岳》的理解过程和所学到的知识。

-同伴评价：在小组内，学生互相评价对方对诗歌的理解深度和表达方式，提高批判性思维能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合七年级学生的认知水平，本节课采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究，引导学生深入理解《望岳》的内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演杜甫，用自己的语言复述诗歌内容，增强体验感；同时进行小组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示泰山的图片和视频资料，以及杜甫的生平介绍，帮助学生更好地进入诗歌情境，激发学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示泰山的壮丽风光图片，播放《望岳》诗歌朗诵录音，引导学生感受泰山的雄伟与诗人的豪情。随后，简要介绍杜甫的生平及其创作《望岳》的背景，激发学生对诗歌的兴趣和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师详细讲解《望岳》的诗歌内容，逐句解析诗意，分析诗歌的结构、韵律和修辞手法。通过问题引导，让学生思考诗歌中的意象和情感，理解诗人的壮志豪情。接着，进行小组讨论，每组选择诗歌中的两句进行深入分析，讨论其含义和表达的情感。讨论结束后，每组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师要求学生以小组为单位，创作一首以泰山为主题的短诗，要求运用课堂上学习的诗歌创作技巧。学生在小组内合作完成创作后，每组选派一名代表朗诵自己的作品。教师对每组的作品进行评价，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《望岳》诗歌的艺术魅力和杜甫的爱国情怀。引导学生反思自己在学习过程中的收获，鼓励学生在生活中保持对美好事物的热爱和追求。最后，布置课后作业，要求学生背诵《望岳》，并撰写一篇关于泰山或其他名山大川的短文，表达自己的情感和感悟。教师提醒学生注意写作的格式和语言表达，以期提升学生的写作能力。六、教学反思与改进

这节课学生对《望岳》的理解有了一定的提升，但在深入挖掘诗歌情感和创作背景方面还有待加强。我觉得可以在下次课上加入更多关于杜甫生平的介绍，帮助学生更好地理解他的诗歌创作。另外，学生在创作自己的诗歌时，虽然热情很高，但部分同学的作品在格式和语言上还需改进。我计划在下一节课专门安排一些时间，对诗歌创作的基本技巧进行讲解和练习，提高他们的写作能力。此外，课后作业的完成情况参差不齐，今后我会在课堂上增加一些互动环节，及时了解学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作《望岳》诗歌解读课件，内容包括诗歌原文、注释、诗意解析、背景资料等，以PPT形式呈现，便于学生跟随讲解思路。

2.案例资源：收集与《望岳》相关的历史背景资料、杜甫其他著名诗作，以及后世对《望岳》的评价和分析，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.视频资源：整合关于杜甫的纪录片片段、泰山风光视频以及《望岳》诗歌朗诵视频，增强学生的直观感受和诗歌理解。

4.文章资源：筛选适合学生阅读的杜甫研究文章和诗歌鉴赏文章，供学生深入学习诗歌艺术和文学价值。

在线学习平台：

1.课程发布：将教学课件、视频和阅读材料上传至在线学习平台，供学生随时查看和复习。

2.互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在平台上发表对《望岳》的见解和疑问，教师定期回复和指导。

3.作业提交与反馈：学生通过在线平台提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的批改效率和反馈速度。

4.测试与评估：利用在线平台进行随堂测试和单元测试，自动阅卷和统计分析，帮助教师了解学生的学习进度和存在的问题。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备完好，满足教学需求。

2.网络环境：优化校园网络环境，保证在线学习平台的稳定运行，确保教学活动不受网络问题影响。

3.技术培训：为教师提供信息技术培训，包括课件制作、在线平台使用、网络资源检索等，提升教师的信息技术应用能力。

4.技术维护：定期对教学设备和在线平台进行维护和升级，确保教学资源的更新和教学活动的顺利进行。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切关注学生的参与程度和对诗歌内容的理解程度，及时给予针对性的反馈，指导学生如何更深入地理解诗歌情感和背景。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，如诗歌创作和课后写作作业，我会鼓励学生分享自己的成果，并促进他们之间的相互学习和交流，以提高文学创作能力。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思学习过程，思考如何将诗歌中的情感和理念融入自己的日常生活，激发他们对文学和生活的热爱。同时，鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问和困惑，以便在下节课中进行针对性的解答和指导。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论的积极性，以及他们对《望岳》诗歌的理解深度来评估他们的学习情况。作业完成情况也是一个重要的评估指标，我关注学生是否能够准确地把握诗歌的意象和情感，并在写作中表达出来。此外，学生在实践活动中的参与度，如诗歌创作和角色扮演，也让我能够直观地了解他们的学习兴趣和创作能力。

改进策略：根据评估结果，我发现学生在理解诗歌情感方面做得不错，但在诗歌结构和修辞手法的理解上还有提升空间。因此，我计划在接下来的课程中，增加一些针对性的练习，比如让学生尝试自己创作诗歌，以此来加深他们对诗歌形式的认识。同时，我会更加注重课堂讨论的引导，鼓励学生提出自己的见解，培养他们的批判性思维。

我还注意到，学生在作业完成上存在个体差异，有的学生能够很好地表达自己的理解，而有的学生则显得有些吃力。针对这一点，我打算在课后提供一些个性化的辅导，比如为需要帮助的学生安排额外的讨论时间，或者提供一些额外的阅读材料，帮助他们更好地理解诗歌。

此外，我会根据学生的反馈调整教学节奏和难度，确保教学内容既具有挑战