10《竹节人》教学实录2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》教学实录2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级上册《竹节人》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为统编版语文六年级上册第二单元第5课《竹节人》，主要包括课文阅读、词语学习、课文理解与感悟等环节。通过学习，使学生了解课文内容，感受作者对竹节人的喜爱之情，培养阅读理解能力和审美情感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《竹节人》一文，提高学生提取关键信息、理解词语含义和句子结构的能力，培养学生流畅、准确地表达个人对课文内容的理解。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法，激发学生想象力，培养创造性思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受传统民间玩具的魅力，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过课文学习，提升对美的感知和创造。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文教材的其他课文，具备一定的阅读理解能力。

-学生对民间玩具和传统文化有一定的了解，能够联系生活实际进行思考。

-学生已经掌握了基本的写作技巧，能够进行简单的写作表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖、有趣的事物充满好奇，对《竹节人》这样的课文内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读课文获取信息。

-学生在小组讨论中表现出较好的合作能力，喜欢通过互动交流来学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的喜欢动手操作，有的则喜欢倾听和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的部分词语和句式感到陌生，影响理解。

-学生在理解课文情感表达和描写手法时可能会遇到困难。

-学生在写作方面可能难以将所学知识运用到实际创作中，需要引导和启发。

-部分学生在公开表达自己的观点时可能会感到紧张和不自信。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT课件、教学视频

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、教学素材库

-教学手段：小组讨论、写作练习、课堂提问、实物展示（竹节人模型）五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示竹节人的图片或实物模型，激发学生兴趣。

-提问：“你们谁知道什么是竹节人？谁玩过或者见过？”引导学生分享自己的经验，自然引入本节课的主题《竹节人》。

2.新知学习（25分钟）

-课文阅读：让学生先自主阅读课文，了解文章大意。

-词语学习：教师带领学生一起学习课文中出现的生词和难句，确保学生能够理解课文内容。

-文章理解：通过提问方式检查学生对课文的理解，如“课文中的竹节人是怎么制作的？”“作者为什么喜欢竹节人？”等。

-课文赏析：教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者的语言魅力。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中竹节人的特点以及作者的写作意图。

-角色扮演：让学生模拟制作竹节人的过程，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生根据课文内容，尝试创作一段关于竹节人的故事或描写。

-展示分享：学生将创作的作品进行展示，其他同学给予反馈，教师进行点评。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调对课文的理解和欣赏。

-学生分享本节课的学习体会，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，根据自己的理解，绘制一幅竹节人的图画，并写一段介绍。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了课文的主旨和细节。

-鼓励学生在日常生活中发现和创造美，培养审美情趣。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的语言表达能力和创造力。六、教学反思

这节课通过多种形式的活动，让学生对《竹节人》这篇课文有了深入的理解和感悟。看到他们能够积极参与讨论，表达自己的见解，我感到非常欣慰。不过，我也注意到在互动讨论环节，有些学生可能因为害羞或自信心不足，没有充分参与到小组讨论中。下次我会尝试更多的激励措施，鼓励每个学生都能大胆地表达自己的想法。此外，对于课文中的难点和深层次含义，我需要更细致地讲解，确保每个学生都能够真正领会。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每一堂课都能成为学生成长的沃土。七、教学评估与改进

评估方式：

我在课堂上观察了学生的反应和参与度，发现大多数学生对《竹节人》这篇课文表现出浓厚的兴趣。通过检查他们的作业，我发现他们能够较好地理解和记忆课文内容。在实践活动环节，学生们参与角色扮演和创作练习时，表现出较高的热情和创造力。我也注意到，在小组讨论中，学生们能够互相启发，共同探讨课文中的深意。

改进策略：

根据我对学生的评估，我认为需要在以下几个方面进行改进。首先，对于课堂讨论环节，我会更加注重引导那些较为内向的学生参与进来，比如通过小组合作的方式，让他们在小组内部先进行讨论，再在全班面前分享。这样可以帮助他们建立自信，也能让每个学生的声音都被听到。

其次，针对作业完成情况，我会增加一些互动性的作业，比如让学生们相互评价对方的作业，并提出建设性的意见。这样既能提高他们的写作能力，也能培养他们的批判性思维。

另外，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如通过游戏或者竞赛的形式来复习课文中的生词和短语，这样可以让学习变得更加有趣，同时也能够巩固记忆。

我还注意到，在实践活动环节，有些学生可能因为基础薄弱而感到困难。为此，我打算在课后提供一些额外的辅导，针对他们的具体问题给予个性化的指导和支持。

最后，我会继续关注学生的个体差异，对于那些学习有困难的学生，我会耐心地一对一辅导，确保他们能够跟上课程的进度。同时，我也会鼓励学生们多进行自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《竹节人》作者的其他作品，如《草房子》、《青铜葵花》等，可以帮助学生更深入地了解作者的风格和主题。

-传统手工艺：介绍竹编工艺的历史背景、制作流程以及在中国传统文化中的地位，让学生了解竹编艺术的价值。

-民间玩具：介绍其他中国传统民间玩具，如空竹、陀螺、泥哨等，丰富学生对传统文化的认识。

-相关电影或纪录片：推荐观看与课文主题相关的电影或纪录片，如《中国手工艺》、《民间的艺术》等，通过视听手段加深对民间艺术的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《竹节人》作者的其他作品，通过比较不同作品之间的异同，提升文学鉴赏能力。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观竹编工艺展览或手工艺市场，亲身体验传统手工艺的魅力。

-创作实践：鼓励学生尝试自己制作简单的竹编制品或民间玩具，将理论知识转化为实际操作能力。

-文化研究：引导学生进行小组研究，探索竹编工艺在当代社会的传承与发展，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，通过角色扮演深入理解课文内容，培养同理心和表达力。

-艺术创作：鼓励学生以《竹节人》为主题进行绘画、写作或其他艺术创作，激发学生的创意思维。

-家庭作业：布置学生与家人一起讨论课文中的竹节人，了解家人