2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术五年级下册 第二单元第1节初识人工智能（教学实录）

2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术五年级下册第二单元第1节初识人工智能（教学实录）一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习2023-2024学年川教版（2019）小学信息技术五年级下册第二单元第1节《初识人工智能》。本节课的主要内容包括：人工智能的定义、人工智能的应用领域、人工智能的发展历程以及我国在人工智能领域的发展现状。我们将通过实例分析和实践操作，让学生初步了解人工智能的基本概念和特点。二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，提高对人工智能的认识和理解。

2.发展学生的计算思维，通过实例分析人工智能解决问题的方法。

3.增强学生的信息社会责任感，了解人工智能对个人和社会的影响。

4.培养学生的创新精神，激发学生探索人工智能领域的兴趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-人工智能的定义与特征：通过讲解和实例展示，让学生理解人工智能是指由人制造出来的系统，能够模拟、延伸和扩展人类的智能活动，如语音识别、图像识别等。

-人工智能的应用领域：详细讲解人工智能在生活中的实际应用，如智能家居、自动驾驶汽车、医疗诊断等，使学生了解人工智能的广泛用途。

-人工智能的发展历程：通过时间线的方式，介绍人工智能从诞生到现代的发展过程，强调重要里程碑和关键技术的突破。

例如，在讲解人工智能的特征时，可以以“小爱同学”智能音箱为例，展示其语音识别和交互功能，让学生直观感受人工智能的魅力。

2.教学难点

-人工智能的技术原理：解释机器学习、深度学习等复杂概念，这对于小学生来说较为抽象，难以理解。

-人工智能的伦理与法律问题：讨论人工智能可能带来的隐私侵犯、失业等问题，这些内容需要引导学生深入思考，难度较大。

-人工智能的编程实践：如何在编程环境中实现简单的人工智能功能，如制作一个简单的聊天机器人，这对于学生来说是实践上的挑战。

例如，在讲解机器学习时，可以简化概念，用“机器通过学习大量数据来做出决策”来描述，并通过简单的示例代码展示如何让机器学习识别数字，帮助学生初步理解机器学习的原理。在讨论伦理问题时，可以以“是否应该让机器人照顾老人”为话题，引导学生思考人工智能应用中的道德和法律边界。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，确保学生掌握基础知识。

-案例分析法：通过具体案例，如智能家居、语音识别等，让学生理解人工智能的实际应用。

-实践操作法：引导学生参与简单的编程实践，如制作一个简单的聊天机器人，以增强学生的动手能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示图文并茂的资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用编程软件，如Scratch，让学生动手实践，加深对人工智能技术的理解。

-网络资源：利用互联网资源，如在线视频、互动平台，拓展学生的学习视野，促进自主学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示人工智能在不同领域应用的图片或视频，如自动驾驶汽车、智能机器人等，引发学生对人工智能的好奇心。

-提问：“你们对人工智能有什么了解？它在我们的生活中有哪些应用？”以此引出本节课的主题《初识人工智能》。

2.新知学习（25分钟）

-讲授法：讲解人工智能的定义、特征和发展历程，通过PPT展示关键信息，确保学生理解基本概念。

-展示人工智能的定义，如“人工智能是使计算机系统能够执行通常需要人类智能的任务的技术”。

-讲解人工智能的特征，如学习能力、推理能力、自适应性等。

-回顾人工智能的发展历程，从1956年的达特茅斯会议到现代的深度学习。

-案例分析法：分析人工智能在各个领域的应用案例，如医疗、教育、交通等。

-展示人工智能在医疗领域的应用，如辅助诊断、药物研发等。

-分析人工智能在教育领域的应用，如个性化学习、智能辅导等。

-介绍人工智能在交通领域的应用，如自动驾驶汽车、交通流量管理。

-实践操作法：引导学生使用编程软件（如Scratch）进行简单的编程实践，创建一个简单的聊天机器人。

-演示如何使用Scratch创建一个基本的聊天界面。

-指导学生编写简单的对话逻辑，如“如果用户输入‘你好’，则回复‘你好，很高兴见到你’”。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论人工智能对个人生活和社会发展的影响。

-讨论人工智能如何改变我们的日常生活，如智能家居、语音助手等。

-探讨人工智能对就业市场的影响，如哪些工作可能会被自动化取代。

-角色扮演：选取部分学生扮演人工智能开发者、用户等角色，进行角色扮演活动，讨论人工智能的利与弊。

-学生A扮演开发者，介绍人工智能的设计理念和应用前景。

-学生B扮演用户，分享使用人工智能产品的体验和感受。

4.实践应用（10分钟）

-设计人工智能应用场景：要求学生根据所学知识，设计一个未来可能实现的人工智能应用场景。

-学生可以设计一个智能助手，帮助解决生活中的实际问题，如家庭健康管理、学习辅导等。

-分享设计理念：学生向全班同学展示他们的设计，并解释设计中的创新点和预期效果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人工智能的定义、特征、应用及其对未来的影响。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论人工智能的潜在挑战和伦理问题。

-提出课后作业：要求学生撰写一篇关于人工智能利与弊的短文，深入思考人工智能对社会的影响。六、教学反思与改进

今天的课程让我看到学生对人工智能的兴趣很浓，但我也发现了一些需要改进的地方。课堂上的互动环节虽然让学生积极参与，但部分学生对于角色扮演活动的准备还不够充分，未来我会提前提供更多相关资料，帮助他们更好地进入角色。另外，编程实践部分，有些学生因为基础不同，操作进度有快有慢，下次我会准备不同难度的任务，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。对于课后作业，我会增加一些思考题，引导学生更深入地思考人工智能对未来的影响，以及我们如何更好地利用它。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.研究作业：要求学生在家中继续探索人工智能的应用实例，选择一个感兴趣的人工智能产品或服务，深入了解其工作原理和为社会带来的影响。学生需要撰写一份简短的报告，介绍所选实例的基本信息、技术原理、应用领域以及个人看法。

2.编程作业：根据课堂上学习的编程知识，学生需要在Scratch平台上完善他们的聊天机器人项目，增加至少三种不同的交互逻辑，如回答天气、计算数学问题等。

3.思考作业：学生需要思考人工智能对未来的潜在影响，包括正面和负面的影响，并撰写一篇短文，表达自己的观点和期待。

作业反馈：

在批改学生的研究作业时，我发现大部分学生能够按照要求完成报告，但有些学生在分析人工智能产品的工作原理时缺乏深入的理解。对于这部分学生，我将在课堂上提供额外的辅导，帮助他们更好地理解技术背后的逻辑。

编程作业方面，学生们的完成度参差不齐。对于编程能力较强的学生，他们的作品创意十足，功能丰富。但对于编程基础较弱的学生，他们在实现交互逻辑时遇到了困难。我将针对这些学生的具体情况，提供个性化的指导，包括一对一的辅导和额外的练习材料。

在思考作业的反馈中，我看到了学生们对于人工智能有着不同的见解。有的学生非常乐观，认为人工智能将极大地改善我们的生活；而有的学生则表达了担忧，担心人工智能可能导致失业和社会不平等。我