Unit 3 Im more outgoing than my sister.SectionA (Grammar Focus-3c)教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(GrammarFocus-3c)教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA(GrammarFocus-3c)

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年人教版八年级英语上册

本节课旨在让学生掌握形容词比较级和最高级的用法，通过对比家庭成员的性格特点，培养学生的英语口语表达能力和语法运用能力。本节课选取了课本中的GrammarFocus-3c部分，与实际生活紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和实用性。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用形容词比较级和最高级进行描述和比较的能力，能够在实际情境中准确表达个人及他人的性格特点。

2.文化意识：通过讨论家庭成员性格的多样性，增强学生对家庭文化的理解，提高跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过对比分析，发展批判性和创造性思维，学会从不同角度审视和描述人物性格。

4.学习策略：指导学生运用联想、归纳等学习策略，有效记忆和运用形容词比较级和最高级的规则。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握形容词比较级和最高级的形式变化规则。例如，规则变化的词通常在词尾加上“-er”和“-est”，如“happy”变为“happier”和“happiest”；不规则变化的词需要特别记忆，如“good”变为“better”和“best”。

-学会在句子中正确使用比较级和最高级结构，如“Iamtallerthanmybrother.”和“Heisthetallestinourclass.”

-能够运用比较级和最高级描述人物性格特征，如“Sallyismoreoutgoingthanhersister.”和“Tomisthemostoutgoinginourgroup.”

2.教学难点

-区分不规则变化的形容词比较级和最高级。例如，“bad”变为“worse”和“worst”，而不是“badder”和“baddest”。这是学生常常混淆的地方。

-在实际语言运用中，如何选择合适的比较级或最高级形容词来准确表达意思。例如，学生在描述家庭成员时，可能会混淆“taller”和“tallest”的使用场合。

-理解和使用形容词比较级和最高级时的复杂结构，如“Whoisthemostcarefulamongus?”和“Howmuchtallerishethanyou?”等句型，这些结构对于初学者来说可能比较难以掌握。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过设置家庭成员性格描述的情境，引导学生自然地使用比较级和最高级形容词。

-运用小组讨论法，让学生在小组内讨论并比较不同家庭成员的性格特点，促进生生互动和语言实践。

-实施任务型教学法，设计角色扮演或小剧表演等任务，让学生在实际的语言环境中练习和运用所学知识。

2.教学手段

-利用PPT展示形容词比较级和最高级的变化规则，以及相关例句，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

-使用教学软件或在线资源，提供互动练习和即时反馈，让学生在课堂上就能巩固所学知识。

-结合音频和视频材料，让学生听英语原声描述人物性格，提高学生的听力和口语能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张家庭成员的合影照片，引导学生用中文描述每个人的外貌和性格特点。随后，教师用英语重复学生的描述，并引入形容词比较级和最高级的概念，让学生注意中英文表达的区别。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示形容词比较级和最高级的基本规则，包括规则变化和不规则变化，并给出相应的例词。接着，教师引导学生通过例句练习，掌握比较级和最高级在句子中的用法。随后，教师设计一些练习题，让学生在小组内讨论并完成，如填空题、改写句子题等，以巩固所学知识。此外，教师还会通过一些真实的对话或故事，让学生在语境中理解比较级和最高级的用法。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员作为主题，用形容词比较级和最高级描述该家庭成员的性格特点，并设计一个海报展示。学生需要运用课堂上所学的内容，创作出既有趣又有教育意义的海报。学生可以绘制人物肖像，添加性格描述的英文句子，还可以用图片、符号等来丰富海报内容。教师在旁边提供必要的指导和帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：每个小组展示他们的海报，并用自己的话介绍海报中的家庭成员性格描述。教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。最后，教师总结本节课的重点内容，强调形容词比较级和最高级在日常生活中的实际应用，并布置相关的课后作业，如写一篇关于家庭成员性格比较的短文，以加深理解和记忆。六、教学反思

这节课通过生动的情境和互动的实践活动，学生们对形容词比较级和最高级的使用有了更深入的理解。我发现，通过小组合作，学生们能够更自信地运用新知识，并且在创作海报的过程中，他们的创造力和语言表达能力都得到了提升。但也有学生对于不规则变化的形容词掌握不够扎实，我计划在下一节课提供更多的练习机会，确保每个学生都能够熟练运用。此外，我会继续观察学生们的学习情况，调整教学策略，帮助他们更好地掌握英语语法知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在小组讨论和海报制作环节，学生们表现出了较高的热情和创造力。通过课堂练习和小组展示，我发现学生们对形容词比较级和最高级的基本形式有了一定的掌握，并能将其应用于实际情境中。然而，也有部分学生在不规则变化的形容词上存在困难，他们在运用时容易混淆或遗忘正确形式。此外，一些学生在口语表达时仍显得不够自信，需要更多的鼓励和练习。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握形容词比较级和最高级，我计划采取以下措施：

-针对不规则变化的形容词，我将提供更多的练习材料，如单词卡片、在线小游戏等，让学生在课后也能进行自我复习和巩固。

-我会安排更多的小组活动，让学生在互动中练习使用比较级和最高级，特别是那些在口语表达上不够自信的学生，我会特别鼓励他们参与进来。

-为了提高学生的口语流利度，我会在课堂上设置更多的角色扮演和对话练习，让学生在实际对话中运用所学知识。

-我还会利用多媒体资源，如视频片段或音频材