Unit 2 Different families 第四课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第四课时（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies的第四课时。本单元以家庭为主题，旨在让学生学会用英语描述家庭成员和表达家庭关系。本节课主要通过听、说、读、写的活动，让学生掌握与家庭相关的词汇和句型，提高学生的语言运用能力。本课时具体内容为学习家庭成员的称呼，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，并能用简单句型介绍自己的家庭。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本课所学的家庭成员称呼词汇，能够用简单句型介绍自己的家庭成员。

2.文化意识：学生能够理解不同文化背景下家庭的多样性，尊重并欣赏不同家庭结构。

3.思维品质：学生通过观察、比较和分析，能够识别并描述家庭成员间的相似性和差异性。

4.学习策略：学生能够通过小组合作和交流，提高学习英语的积极性和自主性，形成有效的语言学习策略。三

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Differentfamilies”，具体聚焦在家庭成员的称呼和相关句型的学习。学生将学习如何用英语表达“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等词汇，并能使用句型如“Mymomis...”和“She/Heismy...”来介绍自己的家庭成员。

2.重点难点：

重点：

-掌握家庭成员的英语称呼词汇。

-学会使用简单句型介绍家庭成员。

-能够听懂并回应关于家庭成员的简单问题。

难点：

-准确区分和使用家庭成员的性别称呼（如“brother”和“sister”的性别区分）。

-正确使用“is”和“are”来构成句子，尤其是在描述多个家庭成员时。

-在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行真实的语言交际。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学法，通过讲授与讨论相结合，让学生在轻松的氛围中学习家庭成员的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭场景，用所学词汇和句型介绍家庭成员，增强实践运用能力。

3.运用游戏化学习策略，如“家庭接力赛”游戏，让学生在竞赛中练习家庭成员的称呼，提高学习兴趣。

4.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同家庭结构，帮助学生更好地理解文化差异。

5.鼓励学生通过小组合作，共同完成任务，培养合作精神和社交能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同家庭结构的图片，如核心家庭、单亲家庭、大家庭等，引导学生观察并思考。

-提问：你能描述一下你的家庭吗？你的家庭成员都有谁？

2.新知学习（20分钟）

-词汇教学：使用PPT展示本课的生词和句型，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，带领学生朗读并记忆。

-听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，注意语音语调的准确性。

-句型练习：通过示例句子，如“Mymotherisateacher.”，教授如何构造句子，并让学生模仿练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分小组，用英语讨论并介绍各自的家庭成员，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-角色扮演：学生模拟家庭聚会场景，使用所学词汇和句型进行角色扮演，增强语言实践能力。

4.实践应用（10分钟）

-家庭介绍：每个学生轮流上台，用英语介绍自己的家庭成员，教师提供反馈和指导。

-家庭树绘制：学生尝试绘制自己的家庭树，标注家庭成员的称呼，并在小组内分享。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾家庭成员的称呼和句型。

-学生分享学习体验，讨论在介绍家庭成员时遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇小作文，介绍自己的家庭，并在下一节课上分享。

-提醒学生复习本节课所学内容，为下一节课做好准备。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生在家中尝试用英语介绍家庭成员，提高日常生活中的英语使用能力。

-邀请学生在下一节课分享他们的家庭介绍作业，激发学生的学习兴趣。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过观察和反馈，确保学生能够掌握本节课的学习目标。同时，通过实践应用和作业布置，进一步巩固学生的语言能力。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，他们能够积极地用英语介绍自己的家庭成员，这是一个很好的开始。我发现有些学生在使用性别特定的家庭成员称呼时还有困难，我会在下一节课重点练习这一点。另外，通过家庭树的绘制活动，学生对于家庭成员的关系有了更直观的理解。我注意到，在角色扮演环节，一些内向的学生也勇敢地参与了进来，这让我感到非常欣慰。总的来说，我认为这节课达到了预期的教学目标，但我也意识到需要更多地关注个别学生的需求，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生写一篇短文，介绍自己的家庭，包括家庭成员的称呼、职业以及他们喜欢的活动。字数要求在100-150词之间，要求语句通顺，语法正确。

2.口语作业：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单的对话，如介绍家庭成员、询问家人的日常活动等。要求家长签字确认孩子的口语练习情况。

3.预习作业：让学生预习下一课的内容，特别是新词汇和句型，以便在下一节课上更好地参与讨论和活动。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我发现大多数学生能够运用本节课所学的词汇和句型，但仍有以下几方面需要注意：

1.词汇使用：部分学生在描述家庭成员时，未能正确使用性别特定的词汇，如将“brother”误写为“sister”。我在批改时指出这些错误，并提醒学生复习相关词汇。

2.句子结构：一些学生在构造句子时，混淆了“is”和“are”的使用。我通过示例和练习，帮助学生掌握正确的句子结构。

3.语法错误：少数学生在书写时出现了语法错误，如单复数错误、时态错误等。我在作业反馈中逐一指出，并提供了正确的写法。

口语作业方面，家长反馈显示，学生们在家中进行了积极的英语对话练习，这有助于他们提高口语能力。但也有家长提到，孩子在使用英语时仍显得有些害羞。针对这一点，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生参与口语活动，并给予他们更多的支持和肯定。

预习作业的完成情况较为理想，学生们在下一节课上能够较好地参与讨论，表明他们已经对新内容有了初步的了解。我将继续监督学生的预习情况，确保他们能够在课堂上充分发挥。

总体来说，学生的作业完成情况良好，但仍有提升空间。我将在接下来的教学中，针对学生的弱点进行更有针对性的指导，帮助他们更好地掌握英语知识。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：制作包含家庭成员称呼、相关句型及图片的课件，用于课堂教学中的呈现和讲解，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.案例资源：收集不同家庭结构的案例，包括文本和图片形式，用于课堂讨论和角色扮演活动，丰富学生的认知体验。

3.视频资源：整合与家庭主题相关的教学视频，如家庭成员间的互动场景，用于听力训练和口语实践，提高学生的语言感知能力。

4.文章资源：选取适合三年级学生阅读的英文文章，涵盖家庭生活、家庭成员介绍等内容，用于阅读理解和词汇学习，拓展学生的知识面。

在线学习平台：

1.互动讨论区：在平台设置专门的讨论区域，供学生提问、分享家庭故事和交流学习心得，促进学生的互动和思考。

2.在线作业提交：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改和反馈，提高作业批改的效率和质量。

3.资源下载区：提供本节课相关的学习资料下载，如词汇表、句型练习等，方便学生课前预习和课后复习。

4.直播课堂：利用在线平台的直播功能，进行远程教学或复习课程，确保学生即使不在课堂也能跟上学习进度。

技术支持：

1.网络环境：确保教室内的网络连接稳定，满足在线学习平台的使用需求，保障教学活动的顺利进行。

2.教学设备：配置足够的教学设备，如电脑、投影仪等，以满足多媒体教学的需要。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，确保能够有效利用教学资源和技术手段。

4.技术维护：设立技术支持团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动的连续性和稳定性。九、结语

同学们，这节课我们一起学习了如何用英语介绍家庭