Module8 Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy's School（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module8Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：外研版（三起）英语五年级上册Module8Unit2"YesterdayIwenttoSamandAmy'sSchool"，主要学习一般过去时的运用，以及通过对话理解和运用词汇，如“yesterday”、“went”、“visited”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级时学习的一般现在时和一般过去时态有关联。教材中的对话内容涉及到了学校活动，与学生的日常生活紧密相连，有助于学生在实际语境中运用所学语法和词汇。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事件，能够正确使用本课所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下学校生活的差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析对话内容，推理出一般过去时的使用场景，提高逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提升自主学习与合作学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示Sam和Amy的学校图片，引导学生想象自己昨天的经历，自然引入一般过去时的学习。

-情境模拟：模拟参观学校的场景，让学生用本课所学句型和词汇描述他们“昨天”在学校做了什么。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论教材中的对话内容，让学生互相分享过去在学校经历的事情，并尝试用英语表达。

-角色扮演：学生扮演对话中的角色，通过角色扮演来练习对话，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思本节课的学习收获，思考如何将一般过去时应用到自己的日常生活中。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方的语言表达，提出改进建议，促进彼此的进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教材中Sam和Amy学校的图片，以及制作相关的教学视频，帮助学生直观理解教学内容。

2.阅读材料：选取包含一般过去时态的英文短文，作为课后阅读材料，巩固课堂所学。

3.在线工具：推荐学生使用在线英语词典和听力练习软件，以便他们在家中也能自主学习和练习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

利用多媒体展示Sam和Amy的学校图片，同时播放轻松愉快的背景音乐，营造轻松的学习氛围。教师用简单的问题，如“Doyoulikeyourschool?”、“Whatdidyoudoatschoolyesterday?”，引导学生思考和回答，以此导入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

首先，教师带领学生回顾已学的一般现在时态，然后通过展示教材中的对话，引导学生观察和发现一般过去时态的用法。教师通过板书和口头讲解，明确一般过去时的构成和关键用法。接着，通过小组讨论，学生尝试用一般过去时描述教材中的情景。随后，教师播放相关视频，让学生听并模仿对话，加强语音和语调的练习。最后，进行课堂练习，学生独立完成练习题，教师即时反馈。

3.实践应用（约10分钟）

学生分组，每组根据本节课学到的知识，设计一张关于自己昨天在学校做了什么的海报。学生需要用一般过去时描述他们的活动，并使用所学词汇。教师巡回指导，提供必要的帮助。完成后，每组选派一名代表向全班展示海报，并口头描述他们的“昨天”。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节的感受和学习心得。教师简要总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的用法，并鼓励学生在日常生活中多使用英语。最后，布置相关的课后作业，要求学生在家里用英语写一篇关于自己昨天经历的短文。六、教学反思与改进

这节课学生们对一般过去时态的理解和运用有了较好的掌握，但在实践应用环节，一些学生对过去时态的动词变化还是有些混淆。我观察到，当他们在描述自己的经历时，有些动词的过去式使用不够准确。下次我会增加一些针对性的练习，比如通过填空、改写句子等形式的练习，来加强学生对过去式动词变化规则的记忆。

另外，我觉得在小组讨论环节，可以更加充分地利用学生的主动性。下次我会尝试让学生自己设定情景，自己创造对话，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和创造力。同时，我也会鼓励学生在课堂上更多地使用英语，提高他们的口语表达能力。

在总结环节，我意识到应该给学生更多的时间来分享他们的想法，这样可以加深他们对知识点的理解和记忆。今后，我会更多地让学生参与到课堂总结中来，让每个学生都有机会表达自己的学习体会。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：《昨天的故事》（"Yesterday'sStories"），这本书包含多个使用一般过去时态的小故事，可以帮助学生更好地理解时态的用法。

-绘本：《小熊的过去时光》（"Bear'sPastTimes"），通过小熊的日常经历，展示一般过去时态在不同场景下的应用。

-英语学习杂志：选取包含一般过去时态文章的英语学习杂志，如《英语学习》（"EnglishLearning"），让学生阅读并分析时态的用法。

-视频资源：YouTube上的英语学习频道，例如“EnglishwithJames”，提供有关一般过去时态的教学视频，学生可以在课后观看以巩固学习。

-动画片：《DoratheExplorer》的相关集数，其中包含使用一般过去时态的对话，适合学生模仿和学习。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读拓展资源中的故事书和绘本，让他们在轻松愉快的氛围中学习一般过去时态。可以设置阅读任务，如找出故事中使用过去时态的句子，并解释其含义。

-观看视频：建议学生观看英语学习频道的视频，尤其是关于一般过去时态的讲解和示例，以增强他们对时态的理解。

-角色扮演：学生可以与家人或朋友一起观看《DoratheExplorer》的相关集数，并尝试模仿其中的对话，进行角色扮演练习。

-写作练习：提供一些写作主题，如“我的周末”、“一次难忘的旅行”，要求学生用一般过去时态描述他们的经历，以此来巩固所学知识。

-日常对话：鼓励学生在日常生活中使用英语，特别是用一般过去时态描述过去发生的事情。可以在家里设置一个“英语角”，家人之间用英语进行日常交流。

-小组活动：组织小组活动，让学生合作编写和表演短剧，使用一般过去时态来描述故事情节，增强学生的团队合作能力和语言运用能力。

-自主学习：推荐学生使用英语学习软件，如Duolingo或Babbel，这些软件提供一般过去时态的练习，学生可以自主学习和复习。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，与孩子一起阅读拓展资源，或讨论孩子用英语描述的过去经历，增强家校合作。八、九结语九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每个学生的参与情况，对他们的积极表现给予