Module2 Unit1 Whats your name（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit1What’syourname（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Module2Unit1"What’syourname?"，主要围绕学习如何用英语询问和回答名字，以及一些基本问候语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与外研版（一起）英语一年级上册第二模块第一单元相关，通过学习教材中的对话、单词和句型，帮助学生巩固已学的字母发音和基本单词，同时引入新的问候语和名字表达。内容包括询问名字"What’syourname?"及其回答"Mynameis..."，以及问候语"Hello"和"Goodbye"。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语字母和简单单词，能够进行基本的英语口语交流，但尚未系统地学习过英语日常交流中的问候和介绍自己的方式。他们对英语的实际应用场景较为陌生，需要通过实践来提高语言运用能力。

2.内容规划：本节课将围绕日常英语交流的基本用语展开，设计包括听力练习、口语练习和角色扮演等活动。具体内容包括：

-听力练习：通过播放教材中的对话，让学生听懂并模仿"Howareyou?"、"I'mfine,thankyou."、"What’syourname?"等基本问候语和自我介绍的表达方式。

-口语练习：引导学生使用这些表达进行实际对话，练习在真实场景中如何用英语进行问候和介绍。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟不同场景下的英语交流，如在学校、公园等地方与人初次见面时的对话。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单单词，能够进行简单的英语口语交流，例如询问和回答简单的日常问题。他们通过之前的课程学习，对英语的语音、语调有了一定的了解，并能够识别和模仿一些基本的英语对话。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够实际使用英语进行交流，他们对于能够参与到游戏和角色扮演等互动性强的活动中表现出较高的热情。学生在学习能力上存在差异，有的学生可能对语言学习有较高的天赋，而有的学生则需要更多的练习和指导。在学习风格上，学生通常偏好直观、互动和参与感强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于英语语音的不熟悉可能导致发音不准确；词汇量的限制可能影响他们进行流畅的交流；以及在实际对话中可能会感到紧张和不安，影响他们的语言表达。此外，由于一年级学生的注意力集中时间有限，保持他们的学习兴趣和参与度也是一个挑战。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用教材配套的视频和图片，以及录制的英语问候和自我介绍的音频，用于课堂导入和辅助学生更好地理解和模仿英语表达。

2.阅读材料：准备与课程相关的英文短文，这些短文将包含基本的问候语和名字介绍，以及简单的日常对话，帮助学生巩固所学内容。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，同时使用听力练习软件来提高学生的听力和理解能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以一个简单的逻辑游戏开始，比如“猜猜我是谁？”的游戏，让学生通过提问来猜测某个同学的名字。

-目的：通过这个互动游戏，让学生感受到逻辑思维在日常交流中的重要性，为学习如何用英语进行有效交流打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过教材中的对话，讲解基本的问候语和自我介绍的表达方式，如"What’syourname?"和"Mynameis..."。

-演绎推理：通过教材中的例子，演示如何从已知信息中推导出新的信息，例如，如果学生知道"Howareyou?"的答案通常是"I'mfine,thankyou."，那么可以推断出当别人问"Howareyou?"时，应该回答"I'mfine,thankyou."。

-归纳推理：通过多个例子，引导学生总结出英语问候和自我介绍的一般规律，如问候语通常包括"Hello"和"Goodbye"，名字介绍通常使用"What’syourname?"和"Mynameis..."。

-逻辑谬误：通过错误的例子，比如把"Goodbye"误用作问候语，让学生识别并纠正这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些听力练习，播放教材中的对话录音，让学生听后回答问题，如"Whoisspeaking?"或"Whatistheirname?"。

-小组讨论：让学生分成小组，模拟不同的场景进行英语对话，如在学校门口问候新同学。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教材中的对话，让学生在实际语境中练习和使用所学知识，如在不同场合下如何进行自我介绍。

-辩论活动：组织学生进行简单的辩论，比如辩论"在学校是否应该用英语问候"，让学生在实践中运用逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的内容，强调问候语和自我介绍的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，讨论他们在使用英语进行问候和介绍时遇到的问题和解决方法。六、教学反思

这节课通过多样的教学活动，我发现学生们对英语问候和自我介绍的兴趣很浓。他们能够积极参与，并在角色扮演中自然地使用新学的表达。但也有学生对于发音和句型使用还存在一些困难，我会在下一节课重点帮助他们练习。此外，我注意到课堂互动中有些学生比较内向，未来我会尝试更多方式鼓励他们参与。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学策略，让每个学生都能更好地掌握英语交流技能。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，主动用英语进行问候和自我介绍。讨论积极性也令人满意，学生们能够在小组中合作，共同完成任务。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，大多数能够准确使用所学句型和词汇。但仍有部分学生在发音和语法准确性上需要进一步指导。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业整体质量较好，能够将所学的英语应用到实际情境中。在完成案例分析时，学生们能够运用所学知识进行逻辑推理和表达。

-测试成绩：从单元测试成绩来看，学生们对基本问候语和自我介绍的表达掌握得不错，但部分学生在复杂句型上还需加强练习。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反馈喜欢这种互动性强、实践性强的教学方式，希望能在未来的课程中继续参与类似的实践活动。同时，他们也提出了在发音和语法上需要更多帮助的需求。

-教师反思：我意识到在教学中需要更多地关注学生的个体差异，特别是在发音和语法方面。接下来，我会增加个性化的辅导，并通过更多的听力练习来帮助学生提高。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，以增强学生的语言应用能力和学习兴趣。八、九结语

今天我们一起学习了如何用英语进行问候和自我介绍，这是英语交流中非常基础也是非常重要的部分。看到大家积极参与，能够用英语自信地介绍自己，我感到非常高兴。当然，我也注意到了一些小问题，比如发音和语法的准确性，这些我们会在接下来的课程中继续练习和提高。

记住，学习英语不仅仅是为了考试，更是为了能够在生活中实际应用。我希望大家能够把今天学到的内容应用到日常的交流中，不仅在课