2023六年级数学上册 六 中国的世界遗产-分数四则混合运算信息窗4 稍复杂的分数除法问题教学实录 青岛版六三制

2023六年级数学上册六中国的世界遗产——分数四则混合运算信息窗4稍复杂的分数除法问题教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：《中国的世界遗产——分数四则混合运算信息窗4稍复杂的分数除法问题》

授课年级：六年级

教材版本：青岛版六三制。

本节课通过探讨中国世界遗产的背景下，引导学生解决稍复杂的分数除法问题，培养学生的数学应用能力和对中国文化的了解。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了分数的基本概念和四则运算的规则，能够进行简单的分数运算，但对于稍复杂的分数除法问题解决策略不够熟练，且在实际问题情境中运用分数除法的经验不足。

2.内容规划：本节课将以中国的世界遗产为情境背景，引导学生通过解决实际生活中的分数除法问题来加深对分数除法的理解。教学内容包括：

-复习分数四则混合运算的基本规则；

-通过情境引入稍复杂的分数除法问题；

-分析问题，引导学生运用所学知识解决问题；

-通过小组讨论和互动活动，让学生在实践中巩固分数除法的应用；

-总结课堂学习内容，布置相关的课后练习题。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示中国著名世界遗产的图片，如长城、故宫等，以此情境引入分数除法的实际应用问题，如计算某遗产的某部分长度或面积。

-情境模拟：设置一个有关遗产保护的情境，如计算修复一段长城所需的材料比例，让学生在模拟情境中运用分数除法解决问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对设定的情境问题进行讨论，鼓励学生分享解题思路和方法，从不同角度思考问题。

-角色扮演：让学生扮演工程师、规划师等角色，模拟实际工作场景，通过角色扮演深化对分数除法在实际工作中的应用。

3.反思与评价

-自我反思：在解决问题后，引导学生反思解题过程中的思维过程，总结自己的优势和不足。

-同伴评价：组织学生进行互评，让学生相互交流解题方法，评价对方的解题策略，从而提高自己的理解和应用能力。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、计算器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、世界遗产图片素材

-教学手段：小组合作工具（如小组讨论卡）、数学练习册、反馈问卷五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示中国世界遗产的图片和简短介绍，如长城、故宫等，引起学生的兴趣。接着提出问题：“如果我们需要计算修复一段长城所需的材料比例，我们会用到哪些数学知识？”引导学生思考分数在实际生活中的应用，并自然过渡到本节课的主题——稍复杂的分数除法问题。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先复习分数四则混合运算的基本规则，然后通过具体的例子引导学生学习稍复杂的分数除法问题。例如，给定一个遗产区域的面积，要求计算其中某个部分的面积占整个区域的比例。通过讲解和示范，让学生掌握如何将实际问题转化为分数除法问题，并学会解决这类问题的步骤和方法。

-展示例题，如计算修复长城某段长度的材料比例；

-引导学生分析问题，找出已知条件和所求问题；

-示范解题步骤，包括如何设置等式，如何进行分数除法运算；

-学生跟随示范，尝试解决类似的分数除法问题；

-解答学生的疑问，并提供个别辅导。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组面对一个与分数除法相关的实际情境问题。小组成员需要合作讨论，分享解题思路和方法，共同解决问题。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。

-分组讨论，每个小组解决一个不同的情境问题；

-学生在小组内分享解题方法，讨论可能的解决方案；

-教师观察学生的讨论，提供引导和帮助；

-每个小组汇报解题过程和结果；

-教师总结解题策略，强调关键步骤和注意事项。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生在课堂上独立完成一道分数除法的实践题目，巩固所学知识。题目设计要接近实际生活，如计算家庭旅行中的开销分配等。学生在规定时间内完成题目，然后教师选取几份作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-学生独立完成一道分数除法的实践题目；

-教师收集作业，选取几份进行点评；

-点评学生的解题过程和结果，强调正确的解题思路和方法；

-总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业。六、教学反思

这节课通过将分数除法与中国的世界遗产相结合，让学生在解决实际问题的过程中更好地理解了分数除法的应用。大部分学生能够积极参与讨论，并在小组合作中展现出良好的团队精神。但在实践应用环节，部分学生对于复杂问题的解决策略还不够熟练，需要更多的练习和指导。我会根据学生的反馈调整教学策略，加强对个别学生的辅导，确保他们能够更好地掌握分数除法的概念和技能。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论环节，大家能够积极发言，提出了多种解题思路，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在解答分数除法问题时，大部分能够准确应用所学知识，但仍有部分学生在复杂问题处理上存在误差，需要进一步加强练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业整体完成情况良好，能够按照要求完成案例分析，逻辑思维能力有所体现，但表达上还需更加精确和条理清晰。

测试成绩：通过单元测试可以看出，学生对分数除法的掌握程度有显著提升，但面对稍复杂的问题时，仍需提高解题速度和准确性。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂氛围活跃，喜欢这种结合实际情境的教学方式，同时也提出希望有更多的练习机会。

教师反思：在教学过程中，我意识到对于个别学生的辅导还不够，今后将增加个别辅导时间，同时根据学生的反馈调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度，提高解决实际问题的能力。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的反应和参与度来评估他们的理解程度。比如，在情境导入环节，我会注意学生是否能够积极地参与到问题的讨论中来。在小组讨论时，我会观察他们是否能够有效地合作，以及他们对于分数除法的应用是否准确。此外，我还会检查学生的作业完成情况，看他们是否能够独立完成分数除法的题目，以及他们的解题过程是否合理。对于实践活动的参与度，我会关注学生是否能够将所学知识应用到实际问题中去，并从中获得解决问题的成就感。

在改进策略方面，我发现有些学生在处理稍复杂的分数除法问题时，会感到困惑。针对这一点，我计划在课堂上增加一些互动环节，比如让学生在小组内互相解释他们的解题思路，这样可以加深他们对分数除法的理解。同时，我会根据学生的作业和测试成绩，调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏。

我还注意到，一些学生在面对新问题时，可能会因为缺乏自信而放弃尝试。为了提高他们的自信心，我会设计一些难度适中且有趣的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣和分数除法的实用性。此外，我还会鼓励学生在课堂上提问，无论问题的大小，我都会耐心解答，这样可以营造一个更加开放和鼓励提问的学习氛围。

另外，我会更加关注学生的个体差异。对于基础薄弱的学生，我会提供额外的辅导和练习材料，帮助他们巩固基础。对于已经掌握基础知识的学生，我会提供一些更具挑战性的题目，以拓展他们的思维和解决问题的能力。我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和遇到的困难，并根据他们的反馈调整教学策略。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：我会在课堂上使用多媒体资源，如视频、图片和音频，来导入新课并辅助教学。视频可以展示中国世界遗产的壮观景象，如长城的修复过程，图片则可以用来展示分数除法在现实生活中的应用，例如计算修复面积的占比。音频可以播放与分数除法相关的数学故事，激发学生的兴趣和想象力。

2.阅读材料：为了让学生更好地理解分数除法的实际意义，我会精选一些包含数学元素的英文短文，这些短文将围绕分数除法在生活中的应用，如计算家庭预算、食谱比例等，让学生在阅读中学习并巩固数学知识。

3.在线工具：在课堂教学中，我会利用在线工具来提高学生的学习效率。例如，使用在线计算器帮助学生进行复杂的分数运算，确保计算的准确性。同时，我还会推荐学生使用在线数学练习平台，这些平台提供了丰富的分数除法练习题，学生可以根据自己的进度进行自主学习。

4.教学软件：我会使用一些专门的教学软件，如互动式白板应用，它允许学生在电子白板上直接进行分数除法的操作，增加了课堂的互动性和趣味性。此外，还有数学游戏软件，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习分数除法。

5.实物教具：为了让学生更直观地理解分数除法，我会准备一些实物教具，如分数模型和几何图形，学生可以通过实际操作这些模型来加深对分数除法的理解。

6.课本资源：我会充分利用课本中的资源，包括例题、练习题和拓展活动。课本中的例题能够帮助学生理解分数除法的基本概念和运算规则，练习题则能够让学生在实践中巩固所学知识，拓展活动