Unit 1 Whats the matter Section B (2a-2e)教学实录 2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

Unit1What’sthematterSectionB(2a-2e)教学实录2024-2025学年人家新目标八年级英语下册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教版新目标八年级英语下册Unit1What’sthematter?SectionB(2a-2e)的教学实录。本单元主要围绕生病、受伤等情境展开，旨在帮助学生学会如何询问他人身体状况并给予关心和建议。本节课通过学习2a-2e部分，让学生掌握描述身体不适和提供帮助的交际用语，培养学生的交际能力和实际运用英语的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确运用所学词汇和句型询问他人身体状况，并能根据实际情况提出合适的建议。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下人们对待健康和疾病的观念，提高学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等方式，理解和运用英语描述身体不适的情境，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提升自主学习和解决问题的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个学生在学校突感身体不适的情景，引导学生关注并讨论可能的问题和解决方法。

-情境模拟：学生分角色扮演医生和病人，模拟就医场景，运用本课所学询问症状并给出建议。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同情况下应如何表达关心和提供帮助，以及如何礼貌地回应他人的关心。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如医生、病人、朋友等，在模拟的日常对话中使用本课所学的语言表达。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写下自己在角色扮演中的表现，反思哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-同伴评价：学生在小组内互相评价同伴在情境模拟中的语言使用和交际能力，提出建设性的意见。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程内容相关的视频和图片，如不同疾病的症状表现和健康生活方式的示例，以及音频资料，用于听力和发音练习。

2.阅读材料：提供英文健康小贴士短文，让学生了解健康生活方式，同时练习阅读理解。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如听力练习软件和词汇学习工具，帮助学生自主练习听力和词汇，提高学习效率。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于学生受伤后同学如何关心和询问的视频，引发学生的共鸣。

-目的：让学生联系实际生活，思考在类似情况下如何用英语表达关心。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍本节课的核心词汇和句型，如"What'sthematter?"、"Youshould..."等，通过板书和例句帮助学生理解。

-演绎推理：通过实际对话例子，展示如何使用学到的表达方式询问和建议，如病人描述症状，医生给出建议。

-归纳推理：讨论不同情境下可能出现的身体不适，引导学生归纳出常见的症状和相应的建议。

-逻辑谬误：举例说明在询问和建议时可能出现的错误，如给出不恰当的建议或忽略病人的实际情况。

3.巩固练习

-课堂练习：设计情景剧，学生分角色练习如何在不同情境下正确使用询问和建议的语句。

-小组讨论：学生分组讨论，如何在不同的健康状况下提出合适的关心和建议。

4.深化理解

-案例分析：分析课本中的对话案例，让学生讨论并模拟类似情境，提高语言实际运用能力。

-辩论活动：组织学生就如何在紧急情况下提供有效帮助进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课的重点词汇和句型，强调在不同情境下的正确运用。

-学生反馈：邀请学生分享在角色扮演和辩论中的体会，以及如何将所学应用到日常生活中。六、教学反思

这节课通过情境模拟、角色扮演和小组讨论等多种互动方式，让学生在实际语境中学习并运用英语。我发现学生们在模拟就医场景时，能够较为自然地使用目标语言进行交流，但在提供具体建议时，部分学生还是显得有些拘谨。我会在下一节课中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们更加自信地运用所学知识。此外，我也注意到个别学生在小组讨论中参与度不高，我计划调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到课堂活动中来。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂氛围总体来说quitegood，学生们在角色扮演和小组讨论中表现出色。他们能够较好地运用所学的词汇和句型来描述身体不适和提出建议。我也观察到，大多数学生在模拟就医场景时，能够自然地进入角色，用英语进行交流。不过，我也注意到一些学生在使用复杂句型时还存在一些困难，有时会出现语法错误。

此外，学生在小组讨论中的表现也给了我一些启示。他们能够积极参与讨论，但是在表达自己的观点时，有些学生还是显得有些害羞，不够自信。我还需要进一步观察，看看是否有一些学生在这个过程中被忽视了，没有得到足够的发言机会。

2.教学改进

为了提高学生的语言运用能力和自信心，我计划在以下几个方面做出改进：

-在下一堂课开始之前，我会准备一些简单的warm-upactivities，比如快速问答游戏，来帮助学生复习上一节课的内容，并营造一个轻松的学习氛围。

-我会特别关注那些在小组讨论中不太活跃的学生，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。比如，我可以提出一些更容易回答的问题，让他们感到自己也能参与其中。

-对于那些在使用复杂句型时遇到困难的学生，我会提供更多的individualguidance。我可以安排一些课后辅导时间，帮助他们练习并纠正错误。

-我还会引入更多的authenticmaterials，比如从互联网上找到的真实的医疗对话或健康小贴士，让学生能够接触到更加地道的英语表达。

-为了让每个学生都有机会发言，我可能会改变小组的组合方式，确保每个小组都有不同能力水平的学生，这样可以帮助那些不太自信的学生从同伴那里得到支持和鼓励。

-最后，我会考虑增加一些writingactivities，比如让学生写一篇关于如何保持健康的短文，这样不仅能够锻炼他们的写作能力，还能够让他们更深入地思考健康生活方式的重要性。八、作业布置与反馈

作业内容：今天我为大家布置的作业是两个部分。第一部分是完成个人健康生活计划的制定，并记录一周的执行情况。请大家根据我们在课堂上讨论的内容，结合自己的实际情况，制定一个切实可行的健康生活计划。这不仅可以帮助我们保持良好的身体状况，还能够提高我们的生活质量。第二部分是撰写一篇关于健康生活方式的短文，你们可以在短文中分享自己对健康生活方式的理解，包括个人的见解和体验，也可以谈谈在执行健康生活计划过程中的心得体会。

在完成作业时，请大家注意以下几点：

-个人健康生活计划应包括饮食、运动、休息等方面，要具体、明确，便于执行和跟踪。

-短文撰写时，要求语言流畅，条理清晰，能够反映出你们对健康生活方式的深入思考。

-请大家务必按时完成作业，下周一我们将进行作业的交流和分享。

反馈方式：我会认真批改每一份作业，给出具体的反馈意见。对于完成得好的作业，我会在课堂上进行分享，让大家互相学习，共同进步。同时，我也会针对每个人的作业给出个性化的建议，帮助你们在健康生活方式的探索和实践上取得更好的成果。

在作业交流分享环节，我会邀请几位同学上台展示他们的健康生活计划和短文，并让他们谈谈在制定和执行计划过程中的感受。这样，我们不仅能够从他们的经验中学习，还能够激发大家对自己健康生活方式的思考。

请大家认真对待这次作业，相信通过这次实践，你们会对健康生活方式有更加深刻的认识，也能够在日常生活中更好地照顾自己的身体和健康。期待看到你们的作业，也期待我们在课堂上的交流和分享。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-健康生活方式的书籍：《健康生活手册》、《营养与健康》等，这些书籍详细介绍了健康饮食、运动和休息等方面的知识。

-英语健康网站：如“Healthline”、“MayoClinic”等，提供大量的健康信息，包括疾病预防、治疗和健康生活方式的指导。

-英语健康杂志：《Prevention》、《Health》等，这些杂志以英文为主，涵盖了健康、营养、运动等方面的文章和案例。

-健康生活方式的音频资料：如“HealthPodcasts”，提供了许多关于健康生活方式的讲座和访谈，可以帮助学生提高英语听力能力。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读健康生活类的书籍和杂志，了解健康饮食、运动和休息等方面的知识。在阅读过程中，注意学习并积累相关词汇和表达方式。

-观看视频：让学生观看有关健康生活方式的英语视频，如健康饮食、运动技巧等，以提高学生的视听理解能力和口语表达能力。

-参与讨论：鼓励学生参加线上或线下的健康生活主题讨论活动，与他人交流健康心得，提高自己的交际能力。

-写作练习：让学生撰写关于健康生活方式的英语文章，分享自己的见解和体验，提高写作能力。

-学习健康饮食知识：让学生了解不同食物的营养价值，学会如何搭配健康饮食。可以让学生阅读《营养与健康》一书，了解营养学的基本知识。

-学习运动知识：介绍各种运动的英文表达，让学生了解运动的益处，学会如何用英语描述运动。可以让学生观看“Healthline”网站上关于运动的视频，提高视听理解能力。

-学习休息与放松的方法：教授学生如何用英语描述休息和放松的方法，如瑜伽、冥想等。可以让学生阅读《健康生活手册》一书，了解休息与放松的重要性。

-学习健康生活方式的表达方式：让学生学会如何用英语表达健康生活方式，如“保持健康饮食”、“坚持运动