11《一块奶酪》教学实录 -2024-2025学年语文三年级上册统编版

11《一块奶酪》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、课程背景与目标定位

《一块奶酪》是2024-2025学年语文三年级上册统编版中的一篇课文。本节课旨在通过讲述蚂蚁队长在搬运奶酪时面对诱惑，严于律己，最终成功完成任务的故事，培养学生的自律意识和团队精神。通过学习本文，学生能够理解课文内容，感受蚂蚁队长的优秀品质，同时提高阅读理解能力和词汇运用能力。二、教学目标

1.让学生通过阅读《一块奶酪》一文，理解并掌握蚂蚁队长面对诱惑时的思考过程和自律行为。

2.培养学生通过课文学习，提升对文本的感悟能力和对角色性格的分析能力。

3.引导学生将课文中的自律精神应用到日常生活中，提高个人道德修养和自我管理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，对简单的寓言故事有了一定的理解，能够描述故事的主要内容和角色特征。

2.学习兴趣方面，三年级的学生对有趣的故事充满好奇，喜欢探索故事中的角色和情节。他们在学习能力上，已经可以独立阅读并理解浅显的文本，具备一定的分析能力，但逻辑思维和批判性思维尚在发展之中。学习风格上，他们更倾向于通过互动和实践活动来学习。

3.学生在理解课文深层次含义时可能会遇到困难，如蚂蚁队长的内心挣扎和自律精神的体现。此外，将课文中的道德教育内容与现实生活联系起来，可能需要教师的引导和启发。部分学生可能在表达自己的理解和感受时遇到挑战，需要鼓励和支持。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和小组合作学习，以促进学生理解和吸收。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟蚂蚁队长和队员的对话，加深对文本内容的理解；通过小组讨论，分析蚂蚁队长的行为和动机。

3.利用多媒体教学资源展示蚂蚁的生活习性，增强学生对课文情境的直观感受；同时使用思维导图工具，帮助学生梳理故事情节和角色性格特点。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述《一块奶酪》的故事，引导学生思考蚂蚁队长在面对奶酪时的选择，提出问题：“如果你是蚂蚁队长，你会怎么做？”

目的：激发学生对自律和团队精神的思考，引入本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：讲解“自律”和“团队精神”的概念，通过蚂蚁队长的行为示例，让学生理解这些品质的重要性。

演绎推理：分析蚂蚁队长在故事中的思考过程，展示如何通过演绎推理来判断对错。

归纳推理：通过讨论蚂蚁队长和其他队员的行为，引导学生归纳出自律和团队精神的共同特征。

逻辑谬误：举例说明在现实生活中可能出现的逻辑谬误，如忽视团队利益、自私行为等，并教给学生如何避免。

3.巩固练习

课堂练习：设计关于自律和团队精神的情境题，让学生判断并解释正确的行为选择。

小组讨论：分组讨论蚂蚁队长如何通过自律和团队精神带领队伍完成任务，每组分享讨论结果。

4.深化理解

案例分析：分析《一块奶酪》中蚂蚁队长的行为对团队的影响，探讨自律和团队精神在现实生活中的应用。

辩论活动：组织辩论，辩论题目为“自律是否是团队成功的关键”，让学生分组论证，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：总结本节课学习的自律和团队精神的重要性，以及如何在生活中实践。

学生反馈：邀请学生谈谈对本节课的理解，以及如何在日常生活中运用所学，鼓励学生提出问题并进行思考。六、教学反思

这节课通过《一块奶酪》的故事，学生们对自律和团队精神有了更深刻的理解。在角色扮演和小组讨论中，我看到了他们积极参与、主动思考的过程，这是非常可贵的。但也有不足之处，部分学生在表达自己的观点时还不够自信，需要在今后的教学中给予更多鼓励和引导。另外，我会思考如何将这种德育教育更好地融入日常教学中，让学生在实践中学会自律和合作。七、教学评估与改进

教学评估：

这次的课堂互动让我看到了学生们对《一块奶酪》的浓厚兴趣。他们能够积极参与角色扮演，对蚂蚁队长的行为做出自己的判断和思考。从课堂练习和小组讨论的情况来看，学生们对自律和团队精神有了初步的认识，能够将故事中的道理与现实生活联系起来。我也注意到，在辩论活动中，学生们开始尝试使用逻辑推理来表达自己的观点，这是逻辑思维能力提升的表现。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生显得比较内向，不愿意主动发言；在辩论活动中，一些学生的观点不够清晰，逻辑性有待加强。此外，对于逻辑推理的基本概念，如演绎推理和归纳推理，学生们理解起来还有一定的难度。

教学改进：

为了解决上述问题，我计划从以下几个方面进行改进。首先，我会调整课堂活动的设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和表达中来。例如，可以设置更多的小组讨论环节，让每个学生都能在小组内发言，并在小组内进行观点的交流和碰撞。

其次，我会加强对逻辑推理基本概念的讲解，通过更多的实例来帮助学生理解。我计划设计一些简单的逻辑游戏，让学生在游戏中自然而然地掌握逻辑推理的技巧。同时，我还会鼓励学生在课堂上提问，及时解答他们的疑惑。

再者，为了提高学生的表达能力和逻辑思维能力，我会组织更多的辩论活动，并提前提供一些指导，比如如何构建论点、如何进行逻辑推理等。这样，学生们在辩论中就能够更有针对性地锻炼自己的逻辑思维。

最后，我会注意观察学生的个体差异，对内向的学生给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服在公众场合表达的恐惧。同时，我还会与家长沟通，鼓励家长在家里也关注孩子的逻辑思维和表达能力的发展。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《伊索寓言》：这是一部古希腊时期的寓言故事集，其中包含了许多关于动物的故事，通过这些故事传达了道德教育和生活哲理。可以选取与《一块奶酪》主题相近的故事，如《蚂蚁和蚱蜢》、《狐狸和葡萄》等，让学生进一步理解自律和团队精神的重要性。

2.《昆虫记》：法国昆虫学家法布尔的这部作品详细记录了他对昆虫的观察和研究，其中对蚂蚁的生活习性有详细的描述，可以作为了解蚂蚁社会结构和行为的拓展阅读。

3.《道德经》：中国古代哲学家老子的作品，其中包含了丰富的哲学思想和道德观念，可以选取关于自律和团队精神的章节，如“圣人无常心，以百姓心为心”，让学生从传统文化中汲取智慧。

4.《自控力》：心理学家凯利·麦格尼格尔的这本书详细介绍了自控力的科学原理和提升方法，可以帮助学生更好地理解自律的心理学基础。

拓展建议：

1.阅读延伸：鼓励学生在课后阅读上述拓展资源中的书籍，通过比较不同故事中角色面对诱惑和挑战时的行为，深化对自律和团队精神的理解。

2.主题写作：让学生以《一块奶酪》为主题，写一篇短文，描述自己在生活中遇到的类似情境，以及如何运用自律和团队精神来解决问题。

3.家庭讨论：鼓励学生与家长一起讨论《一块奶酪》中的道德观念，分享彼此的看法和感受，家长可以提供生活中的实例，帮助学生更好地理解课文内容。

4.角色扮演：在课堂上组织学生进行角色扮演，模拟蚂蚁队长和队员的对话，让学生在扮演中感受角色的内心世界，理解自律和团队精神在实际行动中的体现。

5.逻辑思维训练：为学生提供一些逻辑思维训练题，如逻辑推理题、案例分析题等，让学生在解决问题的过程中锻炼逻辑思维能力。

6.小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与自律和团队精神相关的主题，如“如何在团队中发挥个人的最大潜力”，让学生通过调查、研究、讨论，最终形成研究报告。

7.课堂演讲：鼓励学生在课堂上进行简短的演讲，分享自己对本节课主题的理解，以及如何在生活中实践自律和团队精神。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读理解作业：请学生们再次阅读《一块奶酪》这篇课文，并回答以下问题：

-蚂蚁队长在面对奶酪时的内心斗争是怎样的？

-蚂蚁队长是如何以身作则，带领队伍完成任务的？

-你认为蚂蚁队长的哪些品质值得我们学习？

2.写作作业：以“如果我是一只蚂蚁”为题，写一篇短文，描述自己作为蚂蚁队伍中的一员，在面对奶酪时的思考和行动。

3.实践作业：与家人或朋友分享《一块奶酪》的故事，讨论故事中的道德观念，并记录下讨论的内容和感受。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几个方面的反馈：

1.阅读理解作业：大多数学生能够准确地回答问题，理解蚂蚁队长的内心斗争和品质。但也有部分学生未能深入分析蚂蚁队长的行为背后的动机，我会在他们的作业上注明需要进一步思考的部分，并建议他们回顾课文内容，深入挖掘角色的内心世界。

2.写作作业：学生在写作中展现了一定的想象力和创造力，能够将自身代入蚂蚁的角色中。然而，一些学生在写作结构和语言表达上还有待提高。我会针对这些问题给出具体的改进建议，如注意段落之间的逻辑关系，使用更丰富的词汇和句式