2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 中华民族的抗日战争和人民解放战争 第24课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学实录2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元中华民族的抗日战争和人民解放战争第24课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学实录2新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版必修《中外历史纲要（上）》第八单元第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，重点讲述抗日战争时期国共合作、敌后抗日根据地的建立、抗日战争的战略战术以及抗日战争胜利的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的抗日战争相关内容相衔接，通过对教材中的章节和内容（如国共合作、敌后抗日根据地的建立等）的深入学习，帮助学生系统地理解抗日战争的历史背景、过程及意义，提高学生的历史素养和民族自豪感。二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析抗日战争的时间线索和空间变迁，理解抗日战争的历史背景和发展过程。

2.提升学生的史料实证能力，指导学生通过阅读和分析教材中的历史文献，培养其批判性思维和证据意识。

3.发展学生的历史解释能力，鼓励学生基于史料对全民族浴血奋战的历史现象进行合理解读，形成自己的历史见解。

4.增强学生的家国情怀，通过学习抗日战争的胜利，激发学生爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放抗日战争时期的影像资料，如《地道战》片段，让学生身临其境地感受战争氛围，引出本课主题。

-情境模拟：模拟抗日战争中的一场战役，让学生扮演指挥官、士兵、平民等角色，体验战争中的决策过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为若干小组，讨论抗日战争中的重大事件，如百团大战的战术意义，鼓励学生从政治、经济、文化等多角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如毛泽东、蒋介石等，进行历史对话，理解不同政治立场的观点和决策背后的考量。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日记，思考抗日战争胜利对当代的启示，以及自己在学习过程中的收获。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生进行互评，评价同伴的分析是否合理，观点是否全面，以此提高学生的批判性思维和表达能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供抗日战争的历史背景和基本框架，讨论法鼓励学生探讨战争中的关键问题，案例研究法深入分析具体战役和战略。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟抗日战争中的历史人物，进行决策讨论；组织学生进行历史事件的时间线排序游戏，增强对战争进程的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示历史图片、地图和文献资料，通过视频剪辑播放关键战役的纪录片，帮助学生形象化理解战争场景和战略部署。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示抗日战争时期的艰苦生活场景图片，引导学生思考战争对人们生活的影响。

-提问：同学们，你们知道抗日战争时期我国人民的生活状况吗？这场战争给我们的生活带来了哪些变化？引出本节课的主题——《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材第八单元第24课的课文，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如抗日战争的时间、过程、重大战役等。

-听力训练：播放抗日战争的相关纪录片片段，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“国共合作”、“敌后抗日根据地”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分为若干小组，讨论抗日战争中的重大事件，如淞沪会战、台儿庄战役等，引导学生从政治、经济、文化等多角度进行分析。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如毛泽东、蒋介石等），进行角色扮演活动，模拟抗日战争中的决策过程，分享各自的观点和策略。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：分析抗日战争中的一场具体战役，如平型关大捷，引导学生探讨战役的战术、指挥艺术、战斗精神等方面。

-设计宣传标语：要求学生根据所学知识，为抗日战争设计一条具有鼓舞人心的宣传标语。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调抗日战争胜利的意义，如民族自尊、自信心的提高，国家独立、民族解放的实现等。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何将抗日战争的精神传承到现代生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于抗日战争胜利意义的短文，结合个人感悟，字数不限。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生课下收集抗日战争的相关资料，如书籍、纪录片等，进行拓展阅读，加深对这段历史的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境教学和互动讨论，学生对抗日战争的历史有了更深入的了解，但在角色扮演环节，部分学生对于历史人物的语言风格和思想理解不够深入，导致扮演效果不够理想。

2.教学改进：在今后的教学中，我将提前提供更多关于历史人物背景资料，指导学生更深入地理解历史人物的思想和行为，同时在角色扮演前进行充分的排练，以确保扮演活动的顺利进行。此外，我将增加课后拓展阅读的指导，鼓励学生阅读更多相关历史书籍，以加深对历史的理解。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选抗日战争历史纪录片，如《抗日战争全纪录》，用于导入新课，帮助学生直观感受战争氛围和历史场景。

-图片：收集抗日战争时期的历史图片，包括战役地图、历史人物肖像、战争场景等，用于辅助讲解和讨论。

-音频：剪辑抗日战争时期的音乐和广播录音，如《黄河大合唱》，用于激发学生的爱国情感和民族自豪感。

2.阅读材料：

-教材节选：从教材中选取关于抗日战争的重要章节，如国共合作的背景、敌后抗日根据地的建立等，作为学生的阅读材料。

-延伸阅读：提供相关的历史文献和回忆录，如《抗日战争亲历记》、《毛泽东抗日战争言论集》等，帮助学生更深入地理解战争的历史意义。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线历史词典，如“中国历史网”，方便学生查找抗日战争相关术语和名词解释。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如“英语听力王”，播放抗日战争相关的英文听力材料，提高学生的英语听力和理解能力。

4.互动平台：

-网络论坛：建立课程专用网络论坛，学生可以在论坛上发帖讨论抗日战争的历史问题，教师可及时回应学生的疑问和讨论。

-在线协作工具：使用在线协作工具，如Google文档，学生可以共同撰写关于抗日战争的研究报告，教师可以实时指导和评价。

5.实物资源：

-历史模型：准备抗日战争时期的武器模型、战场景观模型等，用于课堂展示，增强学生的直观感受。

-文物复制件：展示抗日战争时期的文物复制件，如军服、军旗等，让学生近距离接触历史。

6.专业指导：

-邀请历史学者：邀请抗日战争研究专家或学者进行讲座，为学生提供专业的学术指导和历史见解。

-家长参与：鼓励家长参与教学活动，如分享家中保存的战争纪念品，增加学生对战争历史的感性认识。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，这是中华民族历史上的一段