第二单元《习作：看图画写一写》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第二单元《习作：看图画，写一写》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版三年级下册语文第二单元《习作：看图画，写一写》，主要引导学生观察图画内容，展开想象，用文字描述图画中的场景、人物和故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一单元《习作：我的植物朋友》相联系，让学生学会运用观察、想象和描绘的方法，将观察到的图画内容用文字表达出来。同时，本节课的教学内容与教材第二单元课文《荷花》、《小毛驴》等篇目相呼应，帮助学生巩固对自然和动物主题的描绘和表达。二、核心素养目标

1.培养学生的观察与想象能力，使其能够细致观察图画内容，发挥想象，创造性地描绘场景和人物。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励其运用生动、贴切的语言，准确表达图画中的故事和情感。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生发现图画中的美，培养其对美的感知和欣赏。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一幅生动的图画，引导学生进入图画中的世界，激发学生的好奇心和探索欲。

-情境模拟：让学生扮演小作家，想象自己正在为图画创作故事，将学生带入创作的情境中。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组围绕一幅图画进行讨论，鼓励学生分享观察到的细节和想象的故事情节。

-角色扮演：让学生扮演故事中的人物，通过角色扮演来深化对故事情节的理解和表达。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成习作后，回顾自己的创作过程，思考如何改进观察和表达能力。

-同伴评价：学生之间互相阅读彼此的习作，提供反馈和建议，以促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解观察图画的基本方法和写作技巧，引导学生如何将观察到的内容转化为文字描述。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察到的图画细节和个人想象，互相启发，丰富习作内容。

3.案例分析法：通过分析优秀习作案例，让学生学习如何更好地表达和构造故事。

教学手段：

1.多媒体展示：使用投影仪展示图画，让学生更直观地观察和分析。

2.教学软件：利用教学软件中的互动功能，让学生在虚拟环境中练习写作，提高学习趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图库，拓展观察和写作的素材。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一幅生动的图画，如一幅描绘夏日荷塘的图画，引导学生观察并描述他们所看到的画面。教师提问：“你们看到了什么？画面中有什么颜色？这些颜色让你想到了什么？”通过这样的问题，激发学生的兴趣和想象力，为接下来的写作活动打下基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生学习如何观察图画，包括从整体到局部的观察方法，以及如何抓住画面的主要元素（如人物、场景、色彩等）。接着，教师讲解如何将观察到的内容转化为文字描述，包括使用恰当的词汇、句型和修辞手法。学生跟随教师的指导，尝试对展示的图画进行简单的文字描述。

教师进一步引导学生如何展开想象，将画面中的静态元素赋予动态，构建一个完整的故事情节。学生通过小组讨论，分享自己的观察和想象，教师适时给予反馈和指导。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一幅新的图画，根据之前学到的观察和想象方法，小组成员合作创作一个短故事。每个小组成员轮流发言，贡献自己的观察和想象，共同构建故事情节。教师在每组间巡回指导，帮助学生解决创作过程中的难题。

在小组讨论后，每组选派一名代表向全班同学分享他们的故事。其他同学倾听并提出建议或疑问，教师总结并点评各组的创作，强调写作的亮点和需要改进的地方。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生独立选择一幅图画，运用本节课学到的观察、想象和写作技巧，创作一篇短文。教师鼓励学生尽量使用生动的语言和细节描述，将图画中的故事呈现出来。学生完成后，教师随机抽取几篇习作进行展示和评价，给予学生即时的反馈和鼓励。六、教学反思

这节课让我看到了孩子们对图画的敏感和丰富的想象力。他们在观察图画时，能够捕捉到许多细节，而且通过引导，他们能够将观察到的内容用文字表达出来。但我也发现，有些孩子在构思故事情节时还不够流畅，需要在未来的教学中加强这方面的训练。另外，小组合作的时间可能有些紧张，下次我会调整时间分配，让孩子们有更充裕的时间进行创作和交流。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与课程相关的图画，包括自然风光、人物故事、动物世界等，用于导入新课，激发学生的观察兴趣。

-视频素材：剪辑一些简短的视频片段，展示图画背后的故事或相关场景，帮助学生更好地理解画面内容。

-音频素材：选择适合的背景音乐或自然声音，营造沉浸式学习环境，提升学生的创作氛围。

阅读材料：

-教材相关文章：挑选教材中与观察、想象和写作相关的文章，供学生阅读分析，学习如何将观察到的内容转化为文字。

-扩展阅读书籍：推荐一些适合三年级学生的图画书或写作指导书籍，鼓励学生在课后自主阅读，提升写作水平。

实践工具：

-观察记录表：设计一份观察记录表，引导学生有序地记录观察到的图画内容，帮助他们整理思路。

-写作指导卡：制作包含写作技巧和词汇提示的指导卡，供学生在写作时参考。

-互评量表：制定一份互评量表，用于学生之间的相互评价，促进他们相互学习和提高。

教学资源包：

-教学PPT：制作一份包含课程目标、教学步骤、示例图片和写作技巧的PPT，方便教师讲解和引导学生学习。

-在线图库：提供在线图库链接，供学生搜索更多图画素材，用于习作练习。

-写作社区平台：推荐一个写作社区平台，让学生有机会发表自己的作品，获取更多读者反馈。

教学支持：

-家长通知：向家长发送课程通知，告知家长课程内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-教学辅导：安排课后辅导时间，为学生提供个别化的写作指导和支持。

-资源共享：建立教学资源共享平台，供教师分享教学资源和经验，提高教学质量。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都符合预期，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在对图画的观察和描述中，能够较为准确地抓住关键细节，但部分学生在语言表达上还需提高精确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够将观察到的图画内容转化为文字描述，但部分学生在故事情节的构思上还需加强。

测试成绩：通过单元测试，发现大部分学生能够掌握观察和写作的基本技巧，但少数学生在创意表达上还需更多的练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课程内容表现出浓厚的兴趣，建议增加更多互动环节和创意写作的机会。

教师反思：在教学过程中，我意识到需要更多关注学生的个性化需求，未来将调整教学策略，提供更多针对性的指导和支持。九、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与情况，通过他们发言的积极性、作业的完成质量和课堂实践活动的参与度来评估他们的学习效果。我会注意他们是否能够抓住图画的细节，是否能够将观察和想象转化为连贯的文字表达。此外，我还会定期检查学生的写作练习，看他们是否能够将所学应用到实际创作中。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学计划，比如增加一些互动性强的活动，让学生有更多的机会表达自己的想法。对于那些在观察和写作上遇到困难的学生，我会提供更多的个别指导，帮助他们克服障碍。我发现，通过小组合作，学生能够相互启发，因此我会鼓励更多的团队合作，让学生在交流中学习。

我也注意到，每个学生的兴趣和强项都不尽相同，所以我会尝试根据他们的个体差异来调整教学内容。对于那些