Unit 1 Where did you go on vacation（Section A 1a-2c）教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionA1a-2c）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit1Wheredidyougoonvacation（SectionA1a-2c）。本单元主题是假期活动，旨在帮助学生学会用英语描述过去的假期经历和活动。本节课通过听力、口语和阅读练习，让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，并能运用所学词汇和句型进行实际交流。通过本节课的学习，学生将能够理解听力材料，获取关键信息，并能在真实情境中运用所学知识进行沟通。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：培养学生运用一般过去时描述假期经历的能力，能够听懂并参与关于假期话题的对话。

2.文化意识：通过讨论假期活动，增强学生对不同文化背景下的休闲方式的认识。

3.思维品质：鼓励学生在交流中提出问题并寻求信息，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习提高听说技能，自主学习新词汇和语法结构。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同国家的假期活动图片，引导学生谈论自己的假期经历，自然引入本课主题。

-情境模拟：设计一个小游戏，让学生模拟采访同学关于假期旅行的经历，练习一般过去时的句型。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组，根据听力材料内容讨论假期中的有趣经历，并分享给其他小组。

-角色扮演：让学生扮演旅行顾问和顾客，用所学句型和词汇进行对话，模拟真实的咨询场景。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后填写反思表，记录自己在课堂上的学习表现和收获。

-同伴评价：学生互相评价在角色扮演中的表现，提供具体反馈，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解一般过去时的用法和关键句型，确保学生理解语法规则。

2.任务型教学法：通过设定具体任务，如编写假期日记，让学生在实践中学习。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人假期经历，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和文本，增强直观性，帮助学生更好地理解课程内容。

2.教学软件：利用互动式英语学习软件，进行听力练习和口语对话，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线视频和互动游戏，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于不同国家假期的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们在假期里喜欢做什么？”让学生自由发言，为引入本课主题“Wheredidyougoonvacation？”做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过PPT展示本节课的核心句型：“Wheredidyougo?Iwentto...”和“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”，并解释一般过去时的用法。

-接着，教师播放听力材料1a，让学生听并回答问题，练习听力和理解能力。

-然后，教师引导学生进行小组活动，讨论并记录彼此的假期经历，使用新学的句型和词汇。

-教师选取几个小组的讨论结果进行全班分享，并纠正任何语法错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个假期目的地，并设计一份旅游海报。海报上需要包含目的地名称、旅行时间、做了哪些活动等信息。学生需要使用本节课学到的句型和词汇来描述他们的海报内容。完成后，每个小组向全班展示并介绍他们的海报。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课学到的内容，并询问他们在实践应用环节的感受。教师总结一般过去时的用法和句型，强调在描述过去事件时需要注意的语法点。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己假期经历的短文，巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对一般过去时的掌握有了明显的进步，尤其是在实际对话中运用新学的句型时表现得不错。但是，我也注意到一些学生在描述过去活动时，还是会出现语法错误。我想在下一节课中加入更多针对性的练习，比如编写小故事，让学生有更多的机会来练习和巩固。

另外，我发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。我计划在未来的课程中，更多地鼓励这些学生发言，比如通过设置一些简单的问题或者角色扮演，帮助他们建立信心。

我也思考了一下，是否可以通过家长的协助，让学生在假期中记录一些简单的英语日记，这样不仅能够帮助他们复习课堂内容，还能让家长参与到孩子的学习中来。我会尝试这个方法，看看能否进一步提高学生的英语应用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会密切观察学生的参与度和互动情况，对他们的表现给予即时反馈，指出他们的优点以及需要改进的地方，鼓励他们积极参与。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会检查他们的作业，并对他们的成果给予评价。同时，我会鼓励学生之间相互分享自己的行动计划，以便他们能够互相学习和借鉴。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生反思整个学习过程，询问他们对于一般过去时的掌握情况，以及如何将所学知识应用到描述个人假期经历中。同时，我会鼓励他们思考如何将这种学习方式融入到日常英语学习中，以提高他们的语言能力。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些关于不同国家节日和假期的英文短文，让学生了解不同文化的庆祝方式。

-视频资源：使用一些旅行记录片或者旅行博客视频，让学生感受不同国家的假期氛围。

-互动游戏：利用在线英语学习游戏，如填空、匹配、拼写等，帮助学生巩固一般过去时的动词变化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集有关不同国家假期的资料，如节日传统、庆祝活动等，并进行阅读和总结。

-建议学生观看英文旅行节目或视频，记录下感兴趣的地方和活动，用英语描述并分享给同学。

-提供一些英语学习类APP，如Duolingo或Babbel，让学生在课余时间通过游戏化的学习方式复习和巩固语法知识。

-让学生尝试用英语编写自己的假期故事，可以是日记形式，也可以是短文形式，鼓励创造性表达。

-推荐一些英语学习网站，如StorylineOnline，提供有声读物，学生可以在听故事的同时学习语言。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟在旅行中可能遇到的场景，如餐馆点餐、问路等，提高口