12 古诗三首 示儿教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12古诗三首示儿教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《古诗三首》是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材中的一课，本节课选取了《示儿》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。课程背景旨在通过这三首古诗的学习，让学生感受古典诗词的魅力，培养他们的文学素养和审美情感。目标定位包括：

1.理解并背诵《古诗三首》；

2.分析诗歌的意境、情感和表达技巧；

3.提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养；

4.增强学生的古典文化意识，传承中华优秀传统文化。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本解读方法，理解诗句的意义和背后的文化内涵。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古典诗词的审美感知。

3.引导学生通过诗句感悟作者的情感，激发对传统文化的兴趣和探索精神。

4.增强学生的语言表达能力，能够用自己的话描述诗歌的意境和情感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示古诗创作的时代背景，如《示儿》中作者临终前的情景，让学生代入诗人角色，感受其情感。

-情境模拟：让学生尝试创作类似主题的短诗，体验古诗创作的情感表达。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论三首古诗的情感内涵和艺术特色，鼓励学生分享个人见解。

-角色扮演：让学生扮演诗人或历史人物，进行诗歌朗诵，增强对诗歌的理解和感受。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写学习心得，反思对古诗的理解和感受。

-同伴评价：组织学生互评诗歌朗诵和心得体会，提高学生的文学鉴赏力和批判性思维。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的历史背景、作者生平及诗句含义，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生针对古诗的情感和意境进行小组讨论，促进深入理解和思想交流。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生在特定情境中体验古诗的内涵。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示古诗的图片、背景资料和动态解读，增强感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和互动问答，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加课外知识的获取。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

以一段简短的视频或音乐作为导入，展示古诗中的自然风光或人物情感，激发学生的兴趣和好奇心。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和古诗的背景，引导学生进入学习状态。

2.新知学习（约25分钟）

首先，教师通过PPT展示《示儿》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗，逐首进行讲解。教师解读诗句，解释生僻字词，分析诗句的意境和作者的情感。接着，通过问题驱动的形式，引导学生主动思考古诗的意义，如：“诗人为何会有这样的情感？”、“诗句中的景物描写有什么特点？”等。在此过程中，教师鼓励学生积极提问，充分参与讨论。

具体步骤如下：

-教师朗读并逐句解释《示儿》，引导学生体会诗人对子女的关爱和教诲。

-教师通过PPT展示《江上渔者》的图片，引导学生观察并理解诗人的同情之心。

-教师讲解《泊船瓜洲》的历史背景，帮助学生理解诗句中的地理环境和情感表达。

3.实践应用（约10分钟）

将学生分成小组，每组选择一首古诗，合作制作一份海报，海报上需包含诗句、诗意解读、情感表达和绘画作品。学生在合作过程中，需要深入讨论诗句的意义，将诗句转化为自己的语言，并尝试用绘画表达诗中的意境。这个环节既锻炼了学生的团队合作能力，也加深了他们对古诗的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

教师邀请各小组展示他们的海报，并让一位小组成员进行简要介绍。随后，教师总结本节课的重点内容，强调古诗的文学价值和情感表达。最后，教师布置作业，要求学生选择一首最喜欢的古诗，进行个人解读和创作，以此提升学生的文学素养和审美能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在教学过程中，发现部分学生对古诗中的生僻字词理解不够深入，影响了他们对诗句的整体把握。同时，学生在创作海报时，对诗句的情感表达尚显表面，缺乏深入的挖掘。

2.教学改进：在未来的教学中，将增加对生僻字词的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。此外，将引导学生通过写作或口头表达，更深入地探讨诗句背后的情感和意境，以提高学生的文学鉴赏能力。同时，可以增加一些互动游戏，如古诗接龙、诗句猜谜等，来提高学生的学习兴趣和参与度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《示儿》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》相关的古代绘画、历史遗迹等图片，用于导入新课，帮助学生形象地理解诗歌内容。

-视频素材：剪辑与古诗相关的历史背景、诗人介绍、诗歌朗诵等视频，以增加课堂的生动性和信息量。

-音频素材：收录古诗朗诵音频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美。

阅读材料：

-古诗解析：提供《古诗三首》的详细解析，包括诗人生平、诗歌背景、诗句解读等，帮助学生深入学习。

-相关诗选：挑选与课堂内容相关的其他古诗，作为课后阅读材料，拓展学生的文学视野。

实践工具：

-诗歌卡片：制作含有诗句、注释和问题的小卡片，用于课堂上的互动问答和小组讨论。

-诗歌创作模板：提供简单的诗歌创作模板，鼓励学生在理解了古诗的基础上，尝试自己创作。

教学支持：

-教学网站：推荐相关的教学网站，如古诗文网，供学生查阅更多古诗和背景资料。

-互动平台：利用学校的在线学习平台，布置课后作业，开展线上讨论，使教学延伸至课堂之外。

-家长沟通：通过家长群或家访，与家长沟通学生的学习进展，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的文学素养提升。

教学资源与支持将贯穿整个教学过程，确保教学内容丰富、形式多样，同时提高学生的学习兴趣和效果。通过多媒体资源的辅助，阅读材料的拓展，以及实践工具的应用，学生将能够更全面地掌握古诗知识，提升文学鉴赏能力。八、九结语

同学们，这节课我们一起学习了《古诗三首》，通过解读《示儿》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》，我们感受到了古典诗词的魅力，也体会到了诗人们的情感世界。希望大家能够将这些美好的诗句记在心里，闲暇时拿出来品味，让它们成